跨越百年的美丽教案(精选多篇).doc

跨越百年的美丽教案(精选多篇) 18 跨越百年的美丽 （第一课时） 目标 1、读通课文，理解“美丽”的深层含义 2、理解课文内容，体会体会文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3、把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。 教学重难点： 重点：理解“美丽”的深层含义 难点：把握体会含义深刻的句子的表达方式，体会文章的语言美。 课前准备：鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，把握“美丽”。 1、学生讲讲对“美丽”的理解。你在生活中见到哪些美丽的景象。 （美丽不仅指事物、人物的外表，还体现在人的精神或人格上。） 2、质疑课题: 出示课题跨越百年的美丽。读了课题，你产生什么疑问？（居里夫人的“美丽”表现在哪里?为什么“美丽能跨越百年？）这节课让我们走入课文，去感受这份美丽。 二、了解学情，诠释 “美丽”。 1、浏览课文，整体感知。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人给你留下了怎样的印象。（板书：外表美、人格美） 2、简介居里夫人。请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公。 3、自学指导： 划出居里夫人“外表美”和“人格美”的语句，把自己的感受批注在旁边。并想想你是运用什么方法来理解含义深刻的句子。 三、品读课文，感悟“美丽”。 外表美： 句子1：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 理解“定格”：定格是什么意思？什么被定格在历史上，定格在每个人的心中？（美丽、庄重的形象）仅仅是美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中吗？ 出示学法：联系上下文理解含义深刻的句子。 人格美： a、巨大贡献是美 （1）“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。 （2）“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（出示语句，抓住四个“变成”说明人生价值的提升，生命境界的飞跃，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。） 出示学法：抓住关键词理解含义深刻的句子。 （3）“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。” b、坚定执著的信念是美 （1）“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但别人没有研究下去。反映了居里夫人善于发现问题、追求真理的精神。） （2）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 (3)“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。” 计算：三年又九个月1365天提炼01克镭千万分之一 （01克镭比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的01克镭。居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。） 出示学法：联系生活实际理解含义深刻的句子 c.献身科学的精神是美 (1)“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” a抓住 “可能”关键词来体会居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力。 b情境还原想象说话：读了这段文字，你似乎看到了什么？ 出示学法：通过文字想象画面理解含义深刻的句子 (2)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 (3)“?镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” 师:既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。） （4）“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”（她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，居里夫人真正做到了为科学献身。） 出示资料：在皮埃尔居里意外身亡之后，也正是对科学的热爱，支撑着她继续科学研究，并且走上大学的讲坛，传播新兴的放射学及镭学，继续发展了这门新兴的科学。镭灼伤了她的手，也侵害了她的身体，最终夺去她的生命，可她始终都无怨无悔，到生命的最后时刻，还不忘著书立说，完成了放射学一书才离开人世。在她看来，在实验室里从事研究工作是世间最美妙的事情。她对科学工作爱之深由此可见一斑。 出示学法：阅读相关资料理解含义深刻的句子 d、淡泊名利是美 *“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的(更多请你搜索：)法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。” *“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 教师小结：对于居里夫人来讲，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献。所以作者说他她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 四、回归整体，提升“美丽”。 1提升“美丽”的感悟。 师：同学们，学习了课文，你们对“美丽”有了什么新的理解吗？ （居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。 ） 2.挖掘“跨越百年美丽”的内涵。 交流课前搜集的关于科学家的故事。 哪些人也具有跨越百年的美丽？（数学家斯蒂芬霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平?他们身上也散发着美丽的光芒。）希望同学也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！ 板书：跨越百年的美丽 外表美人格美 巨大贡献是美 执著的信念是美 献身科学是美 淡泊名利是美 教学要求： ? 感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质 ? 培养学生理解、感悟语言文字的能力。 ? 有感情地朗读全文。 ? 对有价值、有意义的人生有个初步的认识。 教学重点难点： 感受居里夫人的理性美，有感情地读文。 一、导入理解美丽，感受永恒 1、请看老师书写一个词：美丽（老师板书）。孩子们，看到你们美丽的双眸流露着光华，老师不禁想知道：你们认为身边什么是美丽的？请你用上“美丽”说一说。 （预设：如果沉默得比较多，可以联系实际感染学生：在老师的眼里，你们小手林立的一幕就是美丽的。） 2、是啊，生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们难免黯然失色，就像哲人说的那样：美丽是这世间最大的遗憾。不过今天，老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。（板书：跨越百年的）请大家连起来读一读。 人们常说，美是禁不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”。可是有一份美丽，却可以定格在历史上，定格在人们心中，可以跨越百年，甚至跨越千年、万年，最终达到永恒。（板书：永恒）这是为什么呢？先让我们读读这篇课文跨越百年的美丽。这篇课文是关于谁的呢？请完整说出她的名字。（玛丽居里）。 二、学文读读课文，发现美 1、 课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，你发现了吗？ （美丽，极美丽，美名）（课件出示这三个词） 师：这里的“极美丽”指的是居里夫人吗？为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢？原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。 2、概括主要内容：谁能串联这三个词语，说说课文的主要内容。（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。） 三、品读词句，深解“美丽” 1、让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再读课文，画出文中描写玛丽居里美丽的语句。读一读，说一说，从这些语句中，你发现她的美丽？ 句子1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。 师：这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（人声鼎沸与肃然无声）理解“人声鼎沸”：请大家大声地说出自己的理解。（生大声地说出自己的理解）这就叫做“人声鼎沸”，你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思吗？就像锅里的水烧开了，发出嘈杂的声音。这里的“鼎”就是古时候的“锅”。现在请大家再来合作表现“肃然无声”。 师：为什么这么表现？ 师：法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽的庄严和震撼力。 还有描写她美丽的句子吗？ 句子2：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 同上：居里夫人的美可不是单调的。请大家读一读，想一想共有几个层次的美？（服 饰的美，表情的美，气质美。） 师：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好吗？读一读，有什么感觉？ 师：是啊！数量词也是有色彩的。“一袭”用作量词时，带有高贵、典雅、端庄的意思，很好地体现了居里夫人的美。作者不仅选词讲究，而且对居里夫人很崇敬，因此，他才会在居里夫人发现镭100周年时，写下这样一篇纪念文。这样的着装加上这样的神情，再配上这样迷人的双眼，这种美就叫做“气质美”。 3、朗读：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。 四、变换角色，辨析“美丽” 1、请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？（镭发出的淡蓝色荧光）你觉得这样的光能算的上是“极美丽”吗？ 师：本文作者是中国当代著名作家梁衡，他的遣词造句能力堪称一流，他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。这样的独特表达必有特殊原因。大家想一想，居里夫妇发现镭，这是她和丈夫工作的哪一部分？（结果） 师：“结果”用上这样的极致词语，可见实验过程非常特殊，值得研究。爱因斯坦说过：任何科学研究，相对于过程来说，结果是微不足道的。让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧。相信你能找到作者这样写的依据。请读一读描写实验过程的内容。 2、现在请你把自己当作大作家梁衡，结合实验过程部分的某一处文字来说服我，让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。 预设： a、他们在院子里支走了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（师：这所谓的化验室其实是一个曾停放解剖用的尸体的破棚子。工作环境恶劣，条件艰苦。可是居里夫人在困难面前毫无退缩。） b、玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。（让我们聚集在“烟熏火燎”这个词上，“燎”是什么意思？“火燎”就是？有过“烟熏”的感觉吗？“烟熏火燎”的时候，你第一个就是？而居里夫人却是？ 指导朗读： 晨曦微露，居里夫人在这一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 当夕阳收起最后一缕余晖时，居里夫人还在这 列日炎炎下，居里夫人仍在这 大雪纷飞时，居里夫人依然在这 多少个白天，多少个夜晚，日复一日，月复一月，年复一年，居里夫人一直在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。） 所以，这里必须用上“极美丽”。 c、经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 （时间漫长，那么长的时间从那么多的矿渣中才提炼出0.1克镭，非常不容易。 孩子们，快速心算，1吨是0.1克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念是多么坚定！这是极美丽的！） 3、怀着敬意，我们一起读一读这段文字！ 4、拓展课外知识： 居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家 我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞，那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于她对人类的贡献。 4、居里夫人把自己的一生献给了科学事业，献给了镭的研究。究竟镭有什么作用？ 老师介绍镭： 镭在生活、医学、工业上有着重要的作用，镭针可治癌症。把镭盐和硫化锌荧光粉混合后，可制成永久性发光材料，涂在钟表和各种登记表上，可在暗处发光，是为夜光表。工业上用镭作为y射线源，用于探伤，对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验。 可是镭也有剧毒，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，急性中毒时，会造成骨髓的操作和造血组织的严重破坏，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。长期在那么差的环境中工作，日复一日，年复一年，这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。请大家找出相关句子，读一读，说一说自己对这些变化的体会。 预设： 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。（居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献，这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。能从居里夫人美丽容貌的变化中体悟到这一点，这是极不容易的，说明你已经体会到，一个人真正的美不在于外表，而在于她的内心，在于他对人类是否作出了贡献。带着这份理解，再读读这句话。） 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书桌城的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（这是全人类赋予她的崇高地位。是啊，居里夫人的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。） 5、请大家将课文中描写其美名的部分读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。 对于这样的美名，居里夫人又是怎样对待的？ 试想一下，当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你用一学期的汗水换来一张三好学生奖状时；当你获得进步奖章、表扬卡时。你会何等地珍惜！可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡，这就是淡泊名利之美！这种境界真难得。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。 所以，爱因斯坦用他睿智的语言，居里夫人说：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（课件） 所以，作者用他深邃的评议评价居里夫人说：“居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。” 四、定格画面，升华美丽 1、（出示肖像）居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种 美，再过百年，千年，会消逝吗？ 这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份（读课题）。 青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们已百余年，她早已不再美丽（擦掉美丽）；我们都知道，居里夫人视她的“美名”如粪土，不值一提（擦去美名）；如今，镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经不再那么诱人（擦去极美丽）。现在，我们来读一读剩下的板书。 师：永恒又何止百年！（擦去跨越百年的）大家想一想，玛丽居里这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵？这个问题，可能要思考一两天，或许是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。 跨越百年的美丽 梁衡 【教学目标】： 1、 让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。 2、 学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。 3、 启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 【教学重点】： 理解“美丽”的深层含义 【教学方法】： 讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师 1、 学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。 2、 教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、，在此基础上设计教学环节。 【教学课时】： 二课时 第一课时 【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题 的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义 【教学过程】： （一）导入新课 1、今天我们学习的新课文是跨越百年的美丽，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公： （生）：居里夫人的。 （师）：听时我注意到两点： a妇女受到歧视当时大学不收女生； b她死于白血病与她从事的工作有关。 2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读， 下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。 （划出本课中的生词和注音） 3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。 （二）讲读 1、 在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题 “跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？ （生）：外表美、心灵美。 （师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。 （生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。” （师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？ （生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城? （师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。 2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论） a、（赞同意见）为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。 b、（不赞同但理解）从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。 c、（反对意见）也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。 3、 再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。 （1）、爱国 （2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界） （3）、战胜自我，勇于创造 （4）、为女性争回荣誉和地位 【课后作业】：1.抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。 2 找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在 美？下节课讨论 【教学后记】 第二课时 【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨 论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人， 这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。 除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了 居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？ 同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。 （学生自由发表意见） （1）、淡薄名利： （第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”）， （2）、追求真理，治学严谨： （第3段：“?居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？?别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” ） （3）、艰苦奋斗： *工作环境恶劣： （第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。” ） *社会环境也恶劣： （第1段：“?在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。” ） 当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。 （师）： 如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？ 再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。 （4）、持之以恒： （第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” ） （第7段：“?她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。” ） （5）、忘我执着，不怕失败： （第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。” ）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。 （6）、有自制力： （第4段：“?她故意把一头金发剪得很短。” ） （第4段：“?为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。” ） （7）、坚定、自信： （第4段：“?必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！” ） （8）、科学献身精神： （第6段：“?镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” （第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” ） 结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。 5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？ （1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。 （2）作者对她充满了礼赞： a、直接抒情： （第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，?换位到了人类文化的史册里。” ） b、间接抒情： （第7段：“大音希声，大象无形，?而永葆一种理性的美丽。” ） 请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。 美丽:外在的美是短暂的,易逝的 内在的美是永恒的,不变的 跨越百年: 居里夫人逝世一百周年纪念 居里的精神跨越百年 6、 居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？ 有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的 奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？ 请同学们讨论、交流 7、对文章的语言特色稍作探讨？ 要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。 ?比喻 :p6中,为了说明居里夫人的追问和探究精神,用了生动的比喻:”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”,更形象的表达了居里夫人的精神 ? 类比 :通过已知事物来突出新事物的特征: p7:通过宋玉.范仲淹,高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取精神 p8举斯诺夫人,突出居里夫人的发现是科学界的革命 ? 对比 通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。 p8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率 ? 举例 本文举例方面也很有特色,用了大量的名人言论和事例,并且都是中国传统文化中的典型例子,熟悉而又有说服力.也打破了时空的界限。 （三）、教师小结 xx年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬?霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书斯蒂芬?霍金传。 另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！ 在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！ 【课后作业】：完成练习册 【教学后记】： 18、跨越百年的美丽 一、教学目标： 1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣 誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来 的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 二、教学重难点： 重点：理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学而献身的精神。 难点：理解“跨越百年的美丽”的含义。 三、教学准备： 1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 四、课时安排： 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、明确目标，创景激趣 1、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这 个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨 越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题? 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 二、自主探究，合作学习 1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12 个生字要求会认会写。 2、整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？ 3、交流资料，认识居里夫人 第二课时 三、交流，排疑解惑 1、关于“美丽”的探讨 同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的 美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。 默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。 居里夫人的外表美 指名朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进 行朗读指导。 镭的颜色美 想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美， 指导朗读相关语句。 居里夫人的内在美，人格美。 指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于 点拨、提升和概括。 a、巨大贡献是美 关注语句： “她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形 象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中。” “它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放 射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它 变成了科学史上一块永远的里程碑。” “她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺 贝尔奖。” b、勇于探索、忘我献身是美 关注语句： “居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？?别人摸瓜 她寻藤，别人摘叶她问根。” “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支 起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她 衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” “终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。” “?镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她 逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。” “皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她 什么也不管，只是默默地工作。 “她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死 后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” c、淡泊名利是美 “她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给 6岁的小女儿去当玩具。” “著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没 有被盛名宠坏的人。” 四、回归教材，评价小结 1、回读全文，谈谈对课题的理解。 照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居 里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以跨越百年的美丽为题? 百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人 格精神永存。 五、巩固应用，拓展延伸 再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？读读课后“阅读连接” 中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做或写。 人教版小学语文六年级下册第18课 跨越百年的美丽第二课时教案 淳化县 秦庄小学魏利娜 【教学目标】 1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、练习有感情地朗读课文。 【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】 领悟“跨越百年的美丽”的内涵。 【教学内容】 人教版语文六年级下册第五组课文中的18课跨越百年的美丽 【教学方法】 自读自悟，合作探究。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时（本教案设计为第二课时） 【教学过程】 一、导入新课，走近居里夫人。 出示课件居里夫人的照片 师：同学们，你们认识这位朋友吗？她是谁？（生：居里夫人） 谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的？用一个词来形容。（生答：美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮）。 师：有人说她美丽，有人说她端庄，每个人的印象都不尽相同。让我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人的美丽容貌的。 出示课件玛丽?居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 生齐读。（板书：容貌美） 二、品读课文，解读“美丽”。 师：这节课让我们一起走近跨越百年的美丽，请同学们齐读课题。同学们，仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗？（生：不能）那么，课题中的美丽还表现在哪里呢？接下来，请同学们自由读课文3、4自然段，你能不能用一个词来概括。 师：好的，同学们读完了课文，谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里？（生：不屈的信念、孜孜追求、献身科学）（板书：献身科学） 师：请同学们站在欣赏的角度，认真诵读第自然段，看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神？ 师：读完了吗？都读完了吗？谁来说说吧。（生答，适机出示课件） 出示课件他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 师：你们都找到了吧！魏老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字，一字一句地去品读，把你的感受写在旁边。 （师生交流。） 课件出示（补充资料） 实验仪器很少，屋顶漏雨，墙壁透风，条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎，专心做她的实验。? 为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。 在一间简陋的窝棚里，居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣，一锅锅地煮沸，还要用棍子在锅里不停地搅拌；要搬动很大的蒸馏瓶，把滚烫的溶液倒进倒出。就这样，经过3年零9个月锲而不舍的工作，1902年，居里夫妇终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐，接着又初步测定了镭的原子量。? 师：请同学们浏览一下这几段文字。同学们，你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭，环境恶劣吗？工作艰辛吗？那就请各位同学选择你喜欢的方式来表现这一片段吧！或用生情并茂的朗读声或带动作演一演或背一背都可以。 （学生展示表达。） 我想不仅仅是环境恶劣，实验复杂，而且生活在女性受歧视的社会里，外界的人可能会怎么说她，会怎么看待她？同学们想象一下。（指生回答） 师：同学们真有想象力，即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。 过渡：同学们，他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间？（生：三年又九个月） 课件出示 经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 师：请同学们听老师读，你听出了什么？（生答：时间长、失败多次、来之不易、很艰辛、镭少、执著、）。 师：是呀！成吨的矿渣是多少？0.1克镭又是多少？你们看看笔尖上的那一小点，那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么？（对比）那大家就把这些感受读出来吧。（生齐读） 过渡：请同学们再选择你喜欢的方式读读第4自然段，想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里？（指生答、齐读）对呀！难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。 出示课件 玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。师：齐读！读完之后我们一起来思考这样一个问题：在