学习星河、永威体会.doc

赴星河、永威参观学习体会右玉中学 王继平2011年4月17日到2011年4月20日，我随右玉县教育局组织的由全县骨干老师56人组成的参观学习团赴我省晋城市星河学校与河南省沁阳市永威学校进行为期两天参观学习。亲身感受了两所学校在办学理念、教育思想、制度建设、管理方法、教学方法、工作态度、校园文化等方面的特色和风采。下面谈谈我的体会：一、感受星河星河学校建校于2009年，是一所九年一贯制义务教育公办学校，建校伊始就进行了“三维一体”课堂教学改革，其内涵是以“自主型三卡教学模式”、“五环节周周评管理模式”与“教科研四条线研究模式”为载体的教学改革，把学生自主学习、学生自主管理与问题自主研究三个内容有机地合成一个整体。首先我们听取了领导关于星河学校以“三卡”自主学习教学模式为主的“三维一体”课堂教学改革的介绍，然后我们参观了学校每周一的升旗仪式和五环节周周评公布；走进课堂，实际感受了“三卡”自主教学模式以及五环节周周评自主管理的实施；走进年级办公室察看了老师们的工作环境、导学设计、对错题档案的批阅；在各处室办公室收集了各种有关“三维一体”课堂教学改革的资料；通过走访老师和领导，与老师、领导直接沟通交流探讨，对“三维一体”课堂教学改革活动有了更深入的了解；通过对校园内标语专栏的阅读，感受到了一种具有浓郁育人气氛的校园文化。随着对星河学校的深入了解，他们的想法、做法使我激动不已，感受颇深。概括起来就是“实”、“精”、“新”。1.“实”即诸事实做，各项制度真正落实，干任何事情踏踏实实。首先对于三卡自主型三卡教学模式，无论是学生自主学习，还是对学、群学；无论是学生展示反馈，还是教师的精讲点拨；无论是“三卡” 、“导学设计”的备写，还是课堂教学活动的开展；无论是知识的掌握，还是能力的形成和习惯的养成。这些都能落实到位，而且方法得当，不留死角。比如，在进行小组学习时，1号2号学生、3号4号学生在分别完成学习任务后，每人出题，然后交换检测，其他同学照此进行。在答疑阶段，先由小组长对个别疑问进行解惑，小组内没有疑问的，小组长进行抽查，最后科任老师抽查小组长，这样层层检查，教学活动就能真正实现高效。其次，利用周考，每周末抽查各班各组同号学生，进行知识达标周周清，并及时汇总分析，每周一公布，起到了很好的督促、激励的作用，形成了相互竞争的气氛。第三，在设计“三卡”时，导学问题设计符合本班实际。教师根据本班实际，不仅备出“导学卡、训练卡、反思卡”，还要备出导学设计，这些都能实实在在地做，没有一点形式化的东西。第四，在实施以“五环节周周评管理模式”为载体的学生自主管理时，通过每周一次的班会，对学生行为习惯进行周周评。通过每周一次升旗仪式上的周评公布，对学生进行综合评。通过每周一评价，每月一展示（有专门的展示台），每年一表彰，对学生进行全面的管理。对于这些评价、激励、管理，通过详实的记录可见其落实的程度。如“星河学校各项检查记录表”“星河学校文明督导队卫生检查周汇总表”“班级常规管理手册（有16项内容）”“星河学校学生自主管理班会课记录”“星河学校学生行为习惯养成与矫正周评”“星河学校行为习惯养成小组一周目标展示”等表册，对检查落实情况进行了翔实的记录。第五，在集体备课中，星河学校为了能使之其真正起到实效，制定了切合实际又便于操作的集体备课制度。一是集体备课时间为一天，保证了足够的时间；二是校领导组督查；三是集体备课结束时，抽查非主备老师进行模拟课堂说课，这样三管齐下，保证了集体备课能坚持下去，起到实效，不流于形式。第六，也是星河学校的课改能够深入下去的关键一条，就是对中层领导、老师、学生及家长进行培训，培训内容是有关“三维一体”教学改革的理论、操作要点、实施步骤方法以及师生各自所承担的角色和具体做法。特别每年新调入的老师和刚入学的新生。这样从上到下能很好地达成共识，形成合力。从认可模式到授受模式，再到熟练应用模式。他们还把上述培训内容设置成校本课程，针对在模式实施过程中出现的新情况、新问题，利用每周一节的校本课对学生进行有针对性的培训。这样做，为推进课堂教学改革起到了非常积极的促进作用。第七，为及时地解决课改中出现的问题，星河学校创造性地进行常规教学小研究和各项课题大研究的两条线教科研模式，通过集体听课和集体研课发现课改中出现的问题，并对这些问题进行归纳，整理出23个有针对的问题，进行广泛深入的研究讨论，达成共识，从而解决问题，再应用到教学中。这样实践、认识、再实践、再认识，循环上升，使星河学校的课改不断完善，不断成熟。星河学校的领导能够以身作则，带头教研，真正起到榜样、示范和引领作用，这也是星河学校的课改能够坚持不懈，不断完善的一个重要原因。2.“精”即诸事精做，精益求精，追求“精品”如果说“实”是星河人做事的作风的话，“精”“新”则是星河人做事的追求。星河学校不论做什么事，要么不做，要做就做成精品，这主要体现在以下几方面：首先，体现在星河学校“三维一体”教学改革的方案中。方案既有“三维一体”教学改革宏观坐标图，又有对“三维一体”内涵的精确阐释；既能找到“三维一体”教学改革的理论依托，又能制定出切实可行便于应用的操作要领；既有“三维一体”各维度、各环节的明确的实施方法（各种记录表册，制度），又有各维度各环节所要达到的明确目标责任制（十五种习惯）。综观星河学校“三维一体”教学改革方案，有理念，有实践，有方法，有目标，便于掌握，容易操作，把学校工作的三个方面（课堂教学、学生管理、教学科研）结成了一个完美的有机体。其次，体现在“三维一体”教学改革的实施中。“五环节周周评管理模式“的实施，每周一次的班会，设计精妙，实施过程中高潮迭起，有特色，有实效；每月一展示，专门设计了展台，供师生亮出自我，亮出精采，放飞希望，快乐成长；各种表册是种类齐全，设计规范合理，包含了学生管理的各个细节。（例如班级管理手册中就包括：班主任工作职责、班主任情况、班级学生基本情况、班训、班风、班级誓言、班级管理计划、班级公约、班规细则、学生管理委员会、学生自主管理平台、本周纪要、家访记录表、家校电话联系记录表、学生家长访谈记录表、“德育重点生”帮扶记录表、班级本学期纪事、班级管理总结共16项内容）；“三卡”的制作一律用打印稿，而且字体、行距、大小等都有明确的规范要求。第三，体现在校园内标语版面。校园内、教室内标语、版面在内容制作、悬挂位置上都构思独特，主题鲜明，体现了浓郁的育人氛围，简直就是一件件设计精美的艺术品。从教学楼各个侧面的大字标语，到楼层墙壁上的标语牌，从校园内的版面到教室内的专栏，既有对“三卡”教学模式的详细解读，又有整体框架说明；既有对学生各种习惯养成的说明，又有对师生在教学活动中的要求；既有教师心语，学生感言，又有班级誓言；既有对学校全面介绍，也有师生的风采展示；既有对优秀师生的奖励，也有对模范家长的表彰。从各个方面展示了星河学校的办学思想、教育理念、教学方法和管理方法。3.新：即诸事新做，追求创新。在把常规工作做实，做精，做细后，更追求创新。这种“新”首先体现在学校办学理念上。教育思想上。“教育就是培养习惯”、“好教法就是好策略，好学法就是好习惯”，把习惯的养成当作是教育的灵魂。“让每一名学生享受学习的快乐，让每一位教师感受教育的幸福”，把“快乐学习”“幸福教育”看作是教育的根本。其次体现在教育方法上。评价和激励是教育的两种常用方法，星河人却能把它提到前所未有的高度，通过评价和激励形成互相竞争的风气。“周周评”是星河人对评价的创新；“一个预言家预测：在不久的将来星河学校将会出现一个世界领袖及一批影响中国的人物更是把激励发挥到了极致。第三体现在反思中。“三卡”教学模式中其中一卡就是反思卡，不仅要求师生在学习中反思；在五环节周周评管理模式中第一环节就是自我反思；在每周一次的班会课上第一步也是让学生自我反思，自主承诺。这样通过学生自我反思，促使学生自省、自励，最终达到自律，实现学生自我管理、自我发展的目标。第四，体现在教学研究方式上。星河学校能很好的把听课评课和课题研究结合起来，抓住在听课与评课中发现的真实的课堂教学问题，组织教师进行小课题研究，真正解决教师在常规教学中遇到的具体问题，实现了“发现研究解决应用”的教学研究工作良性循环的局面。第五，体现在家校联系上。星河学校创造性地把“家长通知书”这种学校对家长的单向沟通变为“家校联报”这种学校与家长的双向沟通。学校与家长联合起来共同规范学生的学习、生活行为，实现了养成教育进家庭，形成了大家齐抓共管，切实纠正学生不良行为习惯的良好局面。二、感受永威河南沁阳永威学校是由任太平先生投资2.3亿元创办的集幼儿、小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿制民办学校。校长蔡林森是著名的教育家、全国十大明星校长。学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念 ，坚持“先学后教，当堂训练”教学法，实施 “教书育人责任制”，项项工作一流，是河南省教育名片学校，幼儿园是河南省级示范幼儿园，高中部是河南省级示范普通高中，先后被确定为沁阳市、焦作市、河南省校长、教师培训基地。学校的教育理念、教学模式已在全国推广。走进永威学校，给我的感受就是“新”“浓”“实”。1.“新”就是指教育思想、教学方法“新”。永威学校把“没有教不好的学生”作为学校的教育思想，把“先学后教，当堂训练”作为学校的教学方法，深入贯彻，不折不扣。这种教育思想和教学方法，真正把学生的学放在教学的首位，真正落实了学生在教育教学中的主体地位，实现了“让每一位学生都得到发展”的办学目标。2.“浓”首先是指校园文化育人氛围浓。走进永威学校教学楼，古诗古词随处可见，英语单词遍布墙壁，楼梯两侧是国际国内名牌大学简介，走廊墙上是相互竞争的专栏，各种标语充满人文气息，如”我们一定要珍爱生命，注意安全”，“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；哪个班的墙最干净，哪个班的同学最光荣”，“节节有收获，步步有提高；以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果”，“你能抬起头走路，边走边背背单词吗？”，“每天睡觉前回忆当天所学知识！每天醒来便开始计划今天的行事历！关心人，帮助人，其乐无穷！”等，这种标语引导学生从日常生活中的小事做起，注重学生行为习惯养成的朴实的标语，让学生倍感亲切，似春雨滋润着学生的心灵，成就了学生良好的行为习惯。其次是指学校各项工作竞赛气氛浓。一方面，永威学校为推广、落实和完善“先学后教，当堂训练”的教学模式，制定了严格的赛科制度，天天组织赛课，校长及时点评，有正对性地指出问题并进行具体细致的指导，他们相信“天天都赛课，教学就一定会发生革命”。另一方面，永威学校从走廊到教室，专栏的内容设置更是强化了师生之间的这种竞赛意识。比如教室内后墙黑板上是“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”的专栏。走廊内有针对老师的“碧水教学质量高！比谁学生满意率高！比谁课讲得好！比谁基本功扎实！比谁纪律卫生好！比谁师德好！”。针对学生的如“开展学习竞赛，比谁成绩最好，比谁进步最快！”“比谁作文最好！”“周周清，月月清竞赛栏”；“掀起竞赛热潮”；“班级奋斗目标：月月文明班，个个文明学生，纪律卫生全市一流，学习全市第一”等。这样，在老师之间、学生之间形成了比、学、赶、帮的热潮，学习成绩怎能不高?习惯养成怎能不优？教师业务能力怎能不强？3.“实”是指靠严格执行来落实管理制度。永威学校有两套主要的制度体系，一是“教书育人责任制”，二是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”学业管理制度。要把制度落到实处，就得靠严格执行。学校与每位教师签订了责任书，明确每个人的工作目标、工作责任、考核方法和奖惩办法。副校长、教务主任等领导都有具体明确的分工。校长考核副校长，发现问题，及时解决，绝不拖延。“四清”针对每个学生，对于每天的学习内容，都要通过学生自评、互评、组评以及老师的抽