按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行.doc

石榴是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 一、教学目标：1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读能课文。 3、了解 初步拟人化的写法 4、仿照课文第四自然段写一段话。 5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。二、教学重点1、朗读课文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点 教法：读中感悟；合作探究；多媒体 课时：2课时 六、教学过程 （一）谈话导入 同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。 和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。（实物展示） 板书：石榴 在田字格内写榴。在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。 （二）初读感知 1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。 2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。 （1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。 甚至：连词。用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人 还不完全理解，甚至完全不理解。 注意：在这里“至”读轻声。板书“甚”，相机指导写字。怎样才能写得好看？ 仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。 两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。 四字词语： 郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。 近义词 生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃 反义词 满目疮痍、赤地千里、枯木朽株 红白相间（读四声）这是个多音字。 jin两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之间。在一定空间或时间内：田间。人间。jin空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）。 晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意思是形容比较明亮。是个形容词。 驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。 驰：传播。形容名声传播得极远。 单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？ 闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中外、誉满全球、举世闻名。 老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远近闻名 补充资料：（枣庄有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。到现在已经有2000年的历史了。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴园”） 玛瑙：课前查找有关玛瑙的资料，让学生来介绍。 出示酸溜溜和，甜津津 让学生联系生活实际做动作，说感受。 精读感悟 学习第二自然段 1、指名读第二自然段。思考：春天来了，你看到了怎样的叶子？（出示相关图片） 2、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：“抽”。（出示句子比较） （1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。 你觉得哪一个好？为什么？ 3、什么叫“抽出”？能做个动作告诉老师吗？ 指名一个学生做 教师评价，也可示范。 还有谁来？让你的枝条抽一抽？（23人） 指导读词“抽出” （相机评价：读得真好，充满了力量和生机） 4、新的枝条好像有人拉出来似的，就像有一双神奇的大手一下子把 石榴树唤醒了，抽枝长叶。 板书：抽枝 长叶 谁来做一做，读一读？（再次指导朗读） 5、小结：石榴树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，春天的石榴树真是生机勃勃。 6、夏天到了，石榴花开了。自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）（出示相关图片） 预设：（1） 颜色：火红 （2） 形状：像小喇叭 （3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（板书：热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。 2、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？ （1）自由练读 （2）指名读 学习第三自然段 1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美、更热闹的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。 2、教学过渡句 （1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。 （2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为过渡句。 3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态。 （1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三自然段，然后小组合作交流，看看能否找到方法。 看果皮的颜色 出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。” 引读：它的外皮先是逐渐变得最后变成（同时出示图片） （突出：先是、逐渐、最后） A 一半红一半黄是成熟的 B 若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？ C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。 顺序能变化吗？ D 这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子） 看石榴的果皮是否裂开 出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。 这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。） 课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。） 指导朗读： 同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱） 你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？带着喜爱的感情来读一读。 那就赶紧读一读，读出它的可爱来。 学生自由读。 师：谁来读一读？ 指名读。 师：再读一读试试，最后一句还可以加上动作。 学生自由读。 师：咱们男女同学比比赛读好吗？ 男女生分组读。 师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？ 学生再读课文第三自然段。 学习课文第四自然段 1、品尝激趣 （1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了石榴，这可是正宗的枣庄石榴。 （2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？说说你体会到了文中的那些词语？ 2、学习课文 （1）看看课文是怎样写石榴子儿的。 出示玛瑙的图片学生感受其形状。 （2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色、味道） （3）作者写得好不好？为什么好？（运用了比喻句） （4）带着自己的感受再读课文。 总结全文内容：（回顾板书） 全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情，对家乡的热爱。 板书：喜爱石榴 热爱家乡 拓展延伸，课后作业： 品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 板书设计： 16、石榴 春天 叶 ： 嫩绿郁郁葱葱 夏天 花 ： 热闹 秋天 果 ： 颜色 味道 （喜爱石榴 热爱家乡） 读准确了字词，你还能读通顺句子吗？接下来大家默读课文，要求：读通顺句子，读明白字段。 学习1、2自然段： 请学生概括文章主要句段，这是按什么顺序写的？请你把下面的空白处补充完整。 辅助学生理清文章复述顺序。 （ ）来，石榴树长出了（ ）；到了（ ），石榴树开出了（ ）；（ ）来了，树上结出了（ ）。 （春天；叶；夏天；花；秋天；果） 春天到了，你看到了什么？出示两组句子，把抽出新的枝条换成“长出”好不好，为什么？让2、3个学生做动作，抽一抽枝条！ 到了夏天，你有看到什么样的景象？石榴花：颜色（火红的），形状（仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢），越来越密，越来越盛。 你还喜欢哪些词语？“满” 这一段不仅写出石榴的美丽，而且写出了其活泼，省份生动形象，让学生反复诵读，体会它的美丽。 这么有名的石榴园，作为枣庄人一定是非常自豪的，请你读出他们的自豪感！全班齐读这两段。 学习第三自然段 1、如果你去枣庄品尝石榴，怎样判断那个成熟了，那个未熟？请你读读课文，找一找。 这一段主要讲了什么？你喜欢哪些词语？ 第一层：了解第一句是是承上启下的过渡句。你最喜欢哪个词