花钟导学案doc.doc

花钟前置性作业一、自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。一、我会读。并选两个词造句。留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系 娇嫩 适宜适应 展示 需要 昆虫 修建 陆续 大致 传播争奇斗艳 芬芳迷人 植物学家造句：二、我会填。花的名称开放时间花的名称开放时间牵牛花烟草花蔷薇月光花睡莲夜来香午时花昙花万寿菊三、我知道。通过认真读课文，我知道“花钟”的意思是：花钟导学案设计说明： 新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。读读记记“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒，艳丽、娇嫩，怒放、植物学家”等词语。2、初读课文，读懂课文内容，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重难点：重点：学会本课生字，理解词语。难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。课前准备:教师准备课件，生字卡片，学生准备自己知道的花的资料等。教学过程【导学案】一、欣赏，激趣引入 1语言叙述：同学们，喜欢花吗，为什么？花儿又香又美！说说喜欢什么花？能用“我喜欢-”这样的句式来说吗？老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（板书：花 课件播放：各种各样的花） 2你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美） 3老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子 这些美丽的花儿，装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文花钟师板书课题，让学生齐读一次二、合作、交流展示前置性学案（课件出示生词)1小组内交流小组长带领组员交流：生词读音，各种花开放时间，花钟的含意。同桌两个互相检测课后生字。读词语：自由读，选小组代表读，指名读。2全班交流展示老师引导交流预习学案内容，(课件随机播放)随时纠正错误。词会读了，课文会读吗？谁来说说读了课文你知道了什么？二、出示最后一段，齐读，理解“陆续”的含意。.（.先后相续不断）三、自主学习第一段。1找出各种花的名称。屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识，并指导学生再次用“淡雅的（ ）花、艳丽的（ ）花”进行说话训练。2感悟作者的不同表达方式，有感情朗读这部分内容。有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下， 用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（重复，单调乏味。不优美）生读第一自然段。屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。屏幕出示蔷薇花的图片我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。课文第一段还有很多像这样描写花的句子，你们再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读。指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导这么美的句子，我们把它连起来读读。屏幕整段出示文中第一段话，学生齐读。对了，这段话后面为什么不用句号而用省略号？教师引读这段话；你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？师：你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生说话练习。3. 仿照作者写法仿照写句子。屏幕出示中午十二点左右，午时花（ ）。 夜来香在晚上八点（ ）。【课堂检测】我会填：凌晨四点，牵牛花（ ）；五点左右，艳丽的蔷薇（ ）；七点，睡莲（ ）；中午十二点左右，午时花（ ）；下午三点，万寿菊（ ）；傍晚六点，烟草花（ ）；月光花在七点左右（ ）；夜来香在晚上八点（ ）；昙花却在九点左右（ ）四、运用写法，拓展练笔 原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。 引导练笔（选择12句写一写）： 春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。 小草- 桃花_ 柳枝 - 燕子- 溪水- 青蛙- 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种