孔红丽 《绘画游戏》教学设计3.doc

基本信息课题人民美术教育版 二年级下册绘画游戏单位作者河南省济源市天坛路小学 孔红丽教材分析本课共两页，欣赏部分为学生提供了西班牙米罗 的作品；学生优秀作品中体现了绘画过程，体现了多种方法，有线描，黑白画和彩色水彩笔画，内容简单全面，使学生能够读懂教学内容。本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方式，以体现学生主体性为教学理念。学情分析二年级学生已经对色彩和线条有一定的认识，并且能很好地运用色彩的搭配和线条的流畅度。他们也是思维比较灵活的，多变的。因此这节在游戏绘画很适合二年级的学生，孩子们一定很喜欢这种新的绘画方式。但是学生可能会在巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象这里遇到障碍。多数学生也许会设计几个具象图形，整个画面很难全面完成。这是个教学难点。 教学目标显性内容和目标应知：了解本课绘画游戏的基本方法应会：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画隐形内容和目标激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法和内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。教学重点和难点重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象和抽象的形象。难点：巧妙利用随意形，添加生动有趣的形象教学过教学环节教师活动预设学生行为设计意图组织教学游戏导入画线游戏想象练习赏析名画讲解要点按要求检查学生用具摆放1、这节课，我，们一起玩个绘画游戏，怎么样？（出示课题：绘画游戏）2、你来指挥，我来画，我们一起来随意画一条。要连贯画满画面。（师生合作共同画一条简单的线条，可以闭上眼）3、孩子们，我画的是什么？（上下左右翻转让学生联想像什么。）4、教师生动形象的添画。（ 教师演示。通过示范，使学生明白如何添画。）5、有一位著名的大画家也是这样作画的下面我们来赏析画家米罗的作品画家简介在一百多年前的西班牙，诞生了一位想象力十分丰富的画家，他的名字叫米罗。线条分析轻松活泼的线条表现方法利用随意线条进行联想绘画。画面分析-画面中表现了哪些有趣的形象？6、下面我们也来学做大画家首先比较下面几张切割图，那张最容易添加形象？ 123（2）看书，分析学生作业的内容和色彩：你喜欢哪张添画，添画加的是什么内容？（添画内容可以有联系，也可以没联系。）观察同学们的作业找找有几种涂色方法。你认为通过涂色能使添加的形象更突出吗？摆放学习用具，做好上课准备学生汇报。（根据随意线条所组成的的图形，充分的展开想象）学生注意观察说说添加的思维过程分组讨论图片的分割图一 画面分割较均匀，在添画具体形象是较容易。图二 画面分割较三，画面效果不美观。图三 画面分割过于简单，不容易引发联想。学生对书中作品发表自己看法，说说自己了理解。稳定学生情绪，进行课堂常规训练。游戏引入新课，也引起学生兴趣，调动学生主动性。发挥学生的形象力，引导学生大胆发挥想象力。体会用线合理分割画面的重要性。加强学生对画面的整体把握能力。引导学生大胆、自由地把所感所想表达出来。通过互相分析，启发学生想象力，培养学生互相帮助的精神。训练学生有意识地选择颜色的能力。通过学生分析，训练学生的欣赏评述能力，并鼓励有所创新的学生作业，激发学生的创新意识。学生作画展评作业课堂小结7、采用合作学习方式完成绘画。四人为合作小组，共同完成一幅4k纸作品。1. 小组分工每人在纸上走一条自由线注意不要交织太密或太单调。2. 四个同学站在四个不同的方位开始添加画面，可以相互交换位置。3. 画面要分割恰当；添画要独特，有创意色彩要使添加完成后的形象突出。利用实物投影出每组作品引导学生相互欣赏、评价，最后评出优秀作品。今天同学们能够运用各种各样的线画出奇思妙想，老师感到很高兴。相信不久的将来你们中也会出现像伟大画家米罗那样的具有丰富想象力的画家。小组分工合作，明确各自的任务，合作、配合、自选用具完成作业。1.（1）学生分割画面，进行添加。（2）交换作业，互相提出建议。看看画面中添加部分是否合理？你看得出是什么东西吗？你有好的建议吗？（3）根据添画形象进行涂色练习展示、观看作品，参与讲评。培养合作能力，学习与人合作、配合的方法。互相之间促进提高，感受小组合作的乐趣。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）绘画游戏1. 集体用线、自形各状2. 不同角度、联想形象3. 添画完整、色彩突出学生学习活动评价设计展示评价： 各小组展示自己的作品，并进行自评互评。 思考总结：通过本节课，你学到什么？了解了什么？有哪些新的收获？教学反思在教学中，我发现有些学生往往不敢在作业纸上下笔。针对这个问题，我在讲解游戏规则的同时，自己首先在黑板上闭上眼睛用一条线，画了直、曲、折等变化且又连贯画满画面的大小不等的随意形。学生们在下面一边看一边窃窃私语，弄不清楚老师所画何物。有大胆的学生问：“老师我们今天是不是要乱画？”也有的学生一边看一边说：“老师这个画的像个人，哪个形状像条鱼等等。”等画完以后，我就告诉同学们这是绘画游戏的一部分。接着出示三幅构图，一是画面线条过于简单的画面；二是线条较密较复杂的画面；三是线条疏密适中的画面。分别找学生回答哪幅构图较为恰当，并请他们分别说出理由。经过学生们的激烈讨论后，我指出较为恰当的构图并分别说明了原因（线条的疏密有变化）。接着，又出示了一个三角形，让学生说出看到它能联想到日常生活中的哪些东西。学生们都积极踊跃地回答：像切好的西瓜、雨伞、帽子、蘑菇、铅笔头、尖顶房、火箭、鱼等等。再出示一个上下左右不同方向摆放的简单而又不规则的形状，让学生们去联想生活中的东西，同学们又都讲出了他们各自心中的图像，我此时告诉学生当