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文档简介

教学准备 1. 教学目标 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 2. 教学重点/难点 1.了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 导入： 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是暂时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。明确 ：刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享。关于“别”的诗歌 ： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ （高适别董大）师：那么，我们今天要学的再别康桥，是谁别谁？介绍作者及写作背景 ：徐志摩（18961931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山 脚下，时年35岁。胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。整体感知诗歌内容 ：提出问题，学生展示答案品读作者的情感 ：引导学生找出作者描写的景物，并且引导学生体会作者的感情尝试朗诵 ：教师指导与其他诗歌进行比较，总结再别康桥的特别之处 展示其他诗歌，与徐诗对比总结再别康桥的特别之处：1.音乐美 A 押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B 音节和谐，节奏感强。 C回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。2、建筑美再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。3. 绘画美全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 课堂小结 课堂小结：徐志摩
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