小组合作课题第二阶段推进计划.docx

登记号DGKT2016388大庆市“十三五”期间教育科学规划课题第二阶段推进计划课 题 类 别：一般课题课 题 名 称：小学课堂教学中小组合作实效性研究课 题 主 持 人：韩国财主持人所在单位：林甸县鹤鸣湖镇中心小学一、指导思想小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。但是在我校的实际课堂教学中，出现了小组合作学习流于形式和表面的现象，不但没有实现小组合作学习的高效，反而变成了低效课堂。为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，我们申请了此课题的研究。就是要通过对学习小组的分组、小组合作学习的内容、步骤、评价等来探寻提高小组合作学习的时效性，从而有效提高课堂教学质量。二、阶段目标1.制定研究计划，培训研究人员，组织实验人员进一步加强理论学习，更好地领会课外阅读的精髓。2. 开展实际的小组合作学习课型的教学研讨活动，摸索小组合作分组的方法、学习的步骤、学习内容的选择、评价机制的运用以及教师在小组合作学习中的作用等研究。把握小组合作的时机，在不断的研讨和磨课中形成初步的小组合作模式，并在实际的阅读活动中检验，最终确定小组合作教学模式。3. 开展小组合作教学设计、教学反思、经验交流活动，并撰写论文，完成教学设计集、反思集等材料的收集工作。注重研究中的过程性材料积累，做好档案的装订和管理工作。4. 课题领导小组做好监督、指导、调控的工作，组织参研教师申报阶段性科研成果。三、研究内容1.合作学习小组的划分方法、步骤 2.小组合作学习内容的选择3.评价机制在小组合作学习中的作用 4.教师在小组合作学习中的作用四、研究方法1.文献研究法：通过学习使本年级的语文教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，为开展语文课堂教学改革打好理论基础。采用集体学习和教师自学相结合。2.行动研究法：通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学组织形式，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。3.调查法：对教学中存在的问题，通过设计问卷，展开调查（如对学生学习方式、课堂教学组织现状等方面展开调查）。4.在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。5.经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时汇总教师论文，形成成果。五、保障措施 一、组织机构及人员分工组长：韩国财（主持人）副组长：刘占久（课题监控） 张宇宏（课题指导）组员：赵忠富（课题监控） 孙刚（撰写报告） 张静（理论研究） 宋敏（调查研究）二、保障条件1.得力的措施。为了扎实有效地开展课题研究，学校组织开展了一系列活动，组织教师认真学习有关理论，课题组进行了多次会议，收集了有关教学案例、教案和多篇科研论文。2.良好的基础。几年来我们研究市级课题一个，县级课题有两个，积累了不少经验和做法，并取得了较好的成果。通过这一系列课题的研究，教师在平时的课堂教学过程中，能注重引导学生进行小组合作学习，学生也积累不少小组合作学习的方法和合作技巧。3.高素质的人员。本课题人员多年从事小学一线的教学，有较丰富的教育教学实践经验，本课题组人员通过学习新课程标准，已初步树立了“以人为本”的教育理念，并具备较强的教科研能力。4.充足的经费保障。学校保证课题研究经费，由学校分管领导与教科室负责管理，专门用于课题研究。在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。六、具体推进表月 份研究的主题及内容主持人2016年7月1.讨论小学课堂教学中小组合作实效性研究修改稿。2.制定第二阶段科研推进表孙刚2016年9月1.阅读和学习与课题有关的论文、经验和著作等，交流各自的学习心得。2.讨论、交流、设计适合本课题的调查方法、表格、问卷，开展问卷调查。3.参加县课题开题。孙刚2016年10月1. 针对专家给出的修改意见。全体人员讨论修改课题。2.制定课题的研究方案。孙刚2016年11-12月1. 学生分组教学。2.研讨两节公开课，交流分组的原则和方法。3.形成分组的原则和方法，在教学中应用4.召开课题组总结会。孙刚2017年3-4月1. 探索分组教学的步骤。2.研讨两节公开课，讨论分组教学的流程。3.形成分组教学的流程，在教学中检验。4.学习分组教学的理论。孙刚2017年5-6月1. 探索分组教学学习内容的选择，把我分组教学的时机。2.研讨两节公开课，讨论分组教学内容的选择和时机的选择。3.形成分组教学内容选择的原则和分组教学的时机选择，在教学中检验。4.全体参研人员例会。孙刚2017年9-10月1. 探索分组教学中教师的作用。2.研讨两节公开课，讨论分组教学中教师应扮演什么样的角色。3.参研教师把握好在分组教学中的作用，在教学中检验。4.学习分组教学的理论。孙刚2017年11-12月1. 探索分组教学的评价机制。2.研讨两节公开课，讨论分组教学中评价方法的运用。3.形成分组教学的评价方法，激发学生分