门--教学设计.doc

门【教学时间】 2010年12月【教学目标】知识与技能：了解门的结构、类型、功能等，并对门的造型、材质、色彩等进行简单的评述；通过对不同风格特点的门的赏析和比较，加深对门的文化内涵的理解，对门的造型设计意图阐述自己的见解；挖掘山西的传统门文化资源；引导学生尝试设计有一定主题和文化蕴涵的门。 过程与方法：1、以竞选导游的方式引导学生自主合作探究：（1）、门的类型；（2）、门的样式与构造；（3）、门的装饰与附属物；（4）、门的文化；（不同地区、民族的门）（5）、山西地方特色的门。点评总结，学生能获得一定门的文化蕴涵。借助多媒体欣赏、感知、比较、分析、归纳、探究、练习和实践等是学好本课题的重要学习方法。2、启发感悟现代的门，通过作品赏析引发学生进行多种设计创想，为第二课时做准备。情感态度与价值观：1、培养学生搜集、调查、分析、描述的能力。2、以门的文化含义为切入点启发学生理性思考，探索门所蕴涵的深刻人文思想。3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。【重点与难点】重点：门是技术与艺术的结合 ，探索门所蕴涵的深刻的人文思想； 难点：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴涵的深刻的人文思想。【教学方法与手段】教法以引导学生欣赏、讨论、谈感受，启发学生的发散思维，对学生不懂的知识精讲点拨为主。学法充分体现学生的自主学习，以自学为主，结合教材、收集的资料分组探究、讨论、考察、记录、查阅资料、总结的等。把课堂交给学生。【使用教材构想】本课时以“门”为主题进行综合欣赏，体现门是技术与艺术的结合，并结合学生身边熟悉的当地门，引导学生挖掘门所蕴涵的丰富的人文思想，启发学生对门进行深刻的认识和特别的关注，进一步上升到对人的发展的理性思索。【教学流程】（一）创设情景：(欣赏感受 PPT播放)在中国古代建筑中，门占有十分重要的地位。门与人类文明的产生和发展同步前进。人类早在穴居和巢居时期，门就作为出入的通道出现了。 中国地域辽阔，地理特征与气候条件千差万别，呈现出千姿百态、风格多样的门，具有鲜明的民族特点和浓厚的地方特色。形成了特殊价值的中国门文化。 PPT出示课题门设计意图：通过创设情景让学生感受到门在生活中重要性，利用媒体展示门的风俗文化、结构、类型、功能等，极大地丰富了学生的视觉形象，激发学生探索门所蕴涵深刻的人文思想的兴趣。（二）探究体验：课前学生分组搜集资料：1、门的类型；2、门的样式与构造；3、门的装饰与附属物；4、门的文化；5、我们山西的门文化资源。今天我们就通过对门的介绍，来竞选导游。各组派代表讲述，其他同学做补充。 学生分组发言，教师总结：（PPT图片展示）1、门的类型: （生回答，文字资料、图片）(1)城门(2)宫门 (3)山门 (4)牌坊(5)宅第门小结：宫殿大门的装饰中广泛运用“九”。在古代，“九”是最大的阳数，象征“天”，所以皇帝也称“天子”，天安门门楼面阔九间，脊背上的小兽共九只，门钉是九行九列等。2、门的样式：（生回答、PPT图片展示）板门、隔扇、风门与帘架、券门。3、门的装饰与附属物：门的装饰：朱漆大门、黑色或木本色。门神、门钹与铺首。门的附属物：门槛，门槛的高低体现了宅主人的身份。门枕石，门枕石的雕刻选材考究，工艺精湛，生动形象。上马石与栓马桩。小结：门色宫殿朱漆大门，吉祥、至尊高贵的标志，宰相府黄色，老百姓家黑色或木本色。门神：驱邪魔、卫家宅、保平安。（简说门神的来历）门钹与铺首:门钹多用于寻常百姓家，铺首有玄武、朱雀、双凤、羊头等形状，也有以威猛的形象，如虎、狮等兽头制作铺首，用于辟邪。皇宫贵族的豪华门制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级制度。普通农家民居门因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。4、不同地区、不同民族的门：（生回答、PPT图片展示）江南门的特点：简洁，表达了主人对平和、安详的生活理想的追求；陕西窑洞门，圆拱形门窗相连，兼具出入、采光、通风的作用。藏族彩绘大门，门楣上印着烫金的符咒；维族民居门多为砖混结构；白族民居的门楼是整个建筑中最精致、最有代表性，通常使用泥雕、木雕、大理石屏、石刻、彩绘等材料，组成一座串角飞檐、斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳健的建筑。小结：江南门的特点：强调文化内涵，讲究情趣，收敛含蓄；广东、云南、福建等地商业化倾向门的特点：繁华富丽，图案热烈，与文人化相反，喧哗放肆；山西、陕西的门继承了古老的文化传统，显露出一种质朴的忠厚。设计意图：设置问题情境，引起学习动机，激发学生探究兴趣，学生在搜集考察活动中，了解感受门的文化，不受局限进行审美表达。培养学生的自主、探索能力，抒发内心强烈的审美感受。师通过点评帮助学生反思，兼顾学生个体差异进行针对性总结指导，突破教学重点。学生获得一定的门的文化背景、地区、功能、装饰等知识，学习及突破教学难点。5、山西的门文化及历史: （学生用资料图片介绍）乔家大院位于山西省祁县乔家堡村, 是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。乔家大院并非想象中的那种普通的院子，它实际上是一座城堡。电影大红灯笼高高挂在此拍摄，乔家大院的大门像一个城门。显得气势宏伟，威严高大。大门上有高大的顶楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。建筑考究，砖瓦磨合，精工细做，斗拱飞檐，彩饰金装，砖石木雕，工艺精湛，充分显示了我省劳动人民高超的建筑工艺水平，被专家学者誉之为：“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”，因此素有“皇家有故宫，民宅看乔家”之说，名扬三晋，誉满海内外。设计意图：把课堂教学与生活实际、地方文化有机结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，同时进行爱家乡的教育。 同学们讲得太精彩了，在中国民居中，山西民居和皖南民居齐名，一向有“北山西，南皖南”的说法。山西民居中，最具代表性的又数祁县和平遥。我们山西乔家大院确实值得海内外朋友细细游览考察，我们恭候朋友们的光临！（三）启发感悟 1、我们了解了古代的门、不同地区民族的门。想一想，现代生活中还有哪些门？学生讨论交流。引导学生从材料、开启方式上区分门的种类。学生在欣赏优秀造型的门中得到启发。（PPT图片展示）2、不同场所、不同功能的门？学生讨论交流。门是技术与艺术的结合。欣赏图片，讨论。（每个小组重点讨论一组门的图片）。设计意图：从门的技术性（制作材料、制作工艺）、艺术性（文化内涵）两个方面讨论交流对门的了解和感受园林景致门给你有什么样的感觉？学生讨论交流。造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。现代家庭居室门给你有什么样的感觉？学生讨论交流。 造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。标志性门 给你有什么样的感觉？出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门等图片，重点引导学生欣赏标志性门的图片，帮助学生理解门的文化蕴涵。（生回答） 造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，是极具象征意义的门，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考. （PPT图片展示）设计意图：学生在赏析中得到感悟，引发学生进行多种造型设计创想，并引导学生加深对门的文化内涵的理解，对门的造型设计意图阐述自己的见解，突破教学难点。评价总结：今天我们通过大家的探究讲述，了解了门的文化，展示了我省门文化资源，下节课我们将设计一个有一定主题和文化蕴涵的门。（四）拓展延伸在我们生活中也有许多无形的门：一个国家要想立足于世界民族之林，必须打开国门；一个人要想更富有智慧，必须用勤奋作钥匙打开知识的大门；我们要想结交更多的朋友，请你打开你的心门；同学们想创造、美化生活，就要打开智慧的大门！老师希望每一位同学都能打开你的心灵之门，敞开你的心扉，同学间的交流多一些关爱，多一份理解！进行分类创意设计。（第2课时任务）设计意图：归纳总结，以门的文化为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人类社会文化思惟。提出新的问题，对课堂问题进行拓展延伸，德育渗透。【教学反思】作为一名美术教师，我们有责任和义务在美术教育中如何渗入人文教育进行探索与思考,有效地形成和发展学生的人文意识。我在七年级门一课的教学中渗入人文教育做了一些探索，将人文意识融入到美术教育的方方面面，力求对学生产生潜移默化的影响。 门这一课选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容，引导学生加深对中国门文化内涵的认识。在对这一课的教学实践中，本人以美术新课标倡导的“美术教学要联系学生生活实际，在广泛的文化情景中展开。”标准为指导，通过以门的文化含义为切入点，尝试设计了多个探索主题来启发学生的理性思考，和学生一道来探索中国门文化以及门所蕴含的深刻的人文思想。通过对门这一课的教学探索，我深刻地感受到：美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神。美术教材的每一课都从不同的侧面