第十三章第三节《摩擦力》教学设计.doc

第十三章摩擦力教学设计学习目标：一、知识与技能：1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。2、知道决定摩擦力大小的因素。二、过程与方法1、经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。2、经历制定设计实验的过程，学习控制变量的方法。3、学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。三、情感态度与价值观通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。学习重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。学习难点：滑动摩擦力的定义及方向。课前预习学案【温故知新】1、力的作用效果有 和 2、二力平衡的特点： 、 、 、 。3、实验室中常用 仪器来测量力？【自主学习】认真阅读课本，然后完成下列问题。1、请同学们用3分钟阅读课本60页第一自然段知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是_。并举一个物体受到摩擦力的例子：_2、摩擦力是 。3、产生摩擦力的两个条件是：_、_。摩擦力的方向总是_。4、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则物体受到桌面的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”)，它的方向向_(“左”或“右”)5、爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”)，方向向_；当他抱住杆滑下时，他的身体受到的是_摩擦力，方向向_。6、如图所示，物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图。【学海深究】三分钟阅读体会生活中的摩擦分三种：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力，它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生。另外生活中还有一种摩擦力，一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦，这种摩擦叫做静摩擦。例如：当我们去推地面上的一个箱子时，箱子没有被推动，这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等，箱子保持原来的静止。逐渐增大对箱子的推力，箱子可能仍然不动，说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大。因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小。当推力增大到一定程度时，箱子就会被推动，当箱子开始运动时，此时箱子所受的静摩擦力达到最大，叫最大静摩擦力，当物体运动起来以后，箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力。静摩擦力的大小具有不确定性，即静摩擦力的大小不是一个定值。一个向高处传送物体的传送带，放在传送带上的物体与传送带一起向上运动，物体在传送带上有向下滑动的趋势，但物体与传送带之间并没有发生相对运动，这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用，在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下，而是随着传送带一起向上运动，此时静摩擦力是物体运动的动力，所以静摩擦力不一定是阻力，受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦，叫滚动摩擦，这种摩擦力叫做滚动摩擦力。这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦。我的疑问：我的收获：课内探究学案【自主学习】（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【合作探究】：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、体验：小实验：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉：(1)学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。(2)手对桌面压得再紧一些，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力。(3)然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动。感受：2、猜想：滑动摩擦力大小与什么因素有关? 3、实验设计：如果我们想探究这些因素对摩擦力的影响，我们应该如何设计这个探究实验， 请同学们参考课本94页的探究提示和课桌上的实验器材，设计你的实验方案。【温馨提示】在物理学中，一个物理量往往受两个或多个因素影响，为了研究这个量与其中的一个因素的关系，可以固定其他的一些因素，只改变一个，以此进行实验研究，这种研究物理问题的方法叫“控制变量法”。A、器材： 一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、钩码B、你怎样测量出摩擦力的大小?C、在实验中我们采用了什么实验方法？D、我们是怎样改变和控制变量的？E、步骤： a、b图是控制 相同， 不同，用弹簧测力计拉着木块 滑动，此时，木块与木板之间的摩擦力就等于 的示数。 c、d两图是控制 相同， 不同，用弹簧测力计拉着木块 滑动，此时的摩擦力等于 的示数。 假设我们猜想与接触面的面积有关，我们如如何来验证：4、进行实验，将实验数据记入表格中。实验条件弹簧测力计的示数（F/N）压力情况接触面粗糙情况接触面面积情况abcde5、分析实验数据，得出结论：滑动摩擦力的大小与 有关，表面受到的压力越大摩擦力越 ，还跟接触面的 接触面越粗糙摩擦力越 。6、讨论：想一下你的实验过程中有什么优点和不足，和同学们交流一下看法。【全班交流、精讲点拨】1、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力f 。静摩擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体就要开始运动。当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下的滑动摩擦力。2、摩擦力的方向：总是跟物体相对运动的方向相反。“相对运动”的含义是：以接触的另一物体为参照物，看该研究对象的运动情况。3、滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。【课堂小结，反思整合】整理学习内容后小组交流，小组长汇总本课学习中的疑问，并主动提出来。【达标检测，反馈提升】1如图所示是一名滑冰运动员比赛的情形，当她滑到终点停止用力后，由于冰刀受到 力，她会慢慢地停下来。2如图所示，用手握住瓶子，瓶子不会从手中下落，因为瓶子除受重力外，还受到了向上的 力。3小刚骑自行车上学时发现停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了 力的缘故。比较上述三种情况：不同点：冰刀与冰面之间发生相对滑动，它们之间产生的摩擦称为 摩擦，瓶子与手之间有相对运动的趋势，它们之间产生的摩擦称为 摩擦。自行车在地面上滚动，车轮与地面之间产生的摩擦称为 摩擦。共同点：两个物体相 ，都产生了 力。 综上可得，摩擦力产生的条件是：（1）两个物体要相互 ，（2）两物体之间发生 。4在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，小亮同学将实验数据，记录在下表中，（1）对比1、2、3次实验得到的结论是 。（2）对比2、4、5次实验得到的结论是 。（3）摩擦力的大小与 和 有关。（4）增大摩擦的方法有 和 。5体操运动员在进行双杠表演前，都要在手上涂抹一些滑石粉，他这样做是通过 方法来增大 ，以防止从杠上滑落。6在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大 的方法来增大纸与橡皮之间的 。7我国第一列磁悬浮列车于2002年12月在上海通车，他的最大时速可达430km/h，磁悬浮列车是利用同名磁极相互 的原理使列车与导轨脱离接触，消除了车体与轨道之间的 ，从而提高了车速。可见，要减小摩擦，可使两个互相接触的物体表面 。8一辆质量为2t的汽车，在平直的水平公路上匀速行驶，汽车所受的摩擦力是车重的0.02倍，则汽车的牵引力是 N。（取g=10N/kg） 课后延伸学案1如图甲所示，放在水平面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间的关系和物体运动速度与时间的关系如图。由图像可知，t=1s时，物体处于 状态；t=5s时，物体受到的摩擦力为 N；t=3s时，物体受到的摩擦力为 N。 2将一物理课本平放在水平桌面上，请你自选器材，设计实验，测量出课本与桌面间的摩擦力大小，实验器材：实验设计：3体重为5