我成长中的关键事件.doc

.我专业成长中的关键事件花儿还有重开日，人生没有再少年，一晃我已经三十五岁了，进入学校从事教育事业工作已经十二年了，因为从事的是体育教师的工作，所以很多时候我们都要带运动队，体育课是基础是普及，而校运动队是提高，作为体育教师我每年甚至每天都重复地喊着：“1、2、1”的口令，日复一日，年复一年，枯燥、乏味的口令和教学内容让我在上课的时候心情会突然低落，所以那时候不管是体育课还是带运动队，我都会懈怠。在一个暑期中，我反思了自己的问题，为什么我在上课中会找不到十年前的激情，那种在每节课上课之前都会蠢蠢欲动的心情，虽然那时候没有太多的教学经验，但是确实用尽全力在上每一节课，而现在的我虽然对班级的掌控很娴熟，可是却没了激情，我想我们是不是太关注教师的本职工作了，格外关注如何教育学生，以及学生的成长，我们忽视了“育己”，教师自身的提高和自身知识的刷新才能使课堂不再死气沉沉，才能使课堂色彩斑斓。雅思贝尔斯曾经说过：“教师是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”灵魂教育是以生命影响生命，以灵魂唤醒灵魂的教育。记得有一次我带着武术队学生去表演，虽然表演不是很重大，但当时的我心里有点焦急，因为在演出前，我没有看过表演场地有多大，舞台有多高，一路上我一直关照着学生到了其他学校要注意些什么：“说话声音要轻、表演的时候要小心、要遵守纪律。”一路的唠叨感觉自己变成了老太太。可是学生还是很认真、仔细地听我一遍又一遍的唠叨。唠叨完后学生就在车上毫无顾虑地开始玩耍，可我还是在想有没有什么地方漏说的。坐了40分钟的车终于到了目的地，帮学生排好队，带进了学校，走进操场看见舞台时，我顿时一愣，因为这个舞台比我预计的要小，而且在舞台前面还有盆景，我马上将学生要表演的节目从头想了一下，整理出几个可能会因场地不够，掉下舞台的环节告诉了学生，并且要求学生开始练习，在练习中我严格控制了学生走的步伐，让他们尽量走小步，一个个环节的修改、练习、通过。并对可能会遗忘、修改过环节动作的学生加强指导要求重复练习与思想重视。但是当我紧张地筹划、安排的时候，学生可没有买我帐，他们动作松散，总是遗忘我告诉他们的环节与修改过的动作，使我火冒三丈，心急如焚。我甚至很生气地和学生说：“如果谁再不认真练习，下次有表演我就不带谁来。”结果只听一个三年级的学生说：“大不了不来了。”气的我不知道说什么才好。当我冷静下来后，我和这位三年级的学生说：“这个是集体项目，如果在表演的时候有一个人出错就会影响其他人，让整个表演失败知道吗？如果谁再不认真练习，下次就不带谁来，我带其他小朋友来，就是不带你来去，表演完我们还要去玩。”结果其他小朋友就起哄说：“到哪里玩呀？哦有的玩了。”这时我看见这个学生焦急的眼神，我知道我的计谋得逞了，在后面的练习中，果然学生都很认真地开始练习，而且特别听话，特别是这个三年级的学生。上午彩排完后带学生吃饭、化妆、活动、候场，学生在化妆的时候没有任何顾虑地玩耍，而我确紧张地帮学生化妆，一边化妆一边交代每个学生在场上、场下应注意的细节，虽然不停地向每个学生交代不要用手去搓眼睛，但是还是有一个学生把自己的眼睛弄的一圈黑，又要补妆。当舞台上小主持人介绍到我们学校上场时，我有些紧张地带着学生走到了舞台下方，当时的心情比自己上台表演还要紧张、还要担心，双手在不自觉中早已握成拳，还不时用紧张、担忧的眼神注视着学生在场上的演出，害怕他们跳的太远、走的太多会出舞台，在双眼注视学生演出时早已经听不见周围的欢呼声，拍手声。当学生表演完下台的时候，吴老师走过来告诉我：“表演很成功，很受欢迎。”我紧张的情绪才恢复平静，心里才有种说不出的喜悦，我想这应该就是对自己工作付出后的一种成就感，可是我的成就感中还搀杂着一种母亲才会对自己孩子有的开心与骄傲。自从学校武术队建立以来，我一直将武术队的所有学生看成自己的小伙伴，我用自己的童心在与他们交流，在他们调皮、捣蛋的时候我会批评他们、指责他们，但是更多的是像大姐姐那样的去询问他们与他们交流。其实在带武术队的时候他们练的如何并不是我关心的全部，他们吃什么、玩什么、作业是否完成，甚至他们系鞋带和他们一起玩游戏等等，在平时这些我都会不经意地去关心，我喜欢他们与我肆无忌惮的说话，我更喜欢学生在玩游戏的时候能想到我，拉着我和他们一起玩。老师不应该只会教授学生本领，更应该试着去做学生玩的伙伴，与他们做心灵上的沟通。教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。公平正直是成功教师的必备品质。在学生的心目中，教师是最伟大的也是最具有权威的人。他们需要尊重学生、公平对待每一位学生、与学生平等相处的“朋友型”教师。不管对学习成绩好的同学，还是对成绩普通的；无论是男生还是女生；也不管学生的家庭情况和社会背景如何，教师都要一视同仁。关注每位学生是有经验教师的基本素质。在学生心目中，总希望教师能重视自己、能看到自己。教师要关注每位学生，在课堂上要目视全体学生，提问时顾及全班学生，在课堂指导时特别关注需要帮助的学生，在与学生谈话时关注学生的学习，生活与情感体验。让学生觉得老师和蔼可亲的最有效的办法是面带微笑。不论是上课还是下课，不论学生的考试成绩、作业情况如何，教师都能坦然面对，耐心教育，不发脾气。与学生同甘共苦是教师和蔼可亲的表现。当学生遇到困难时，教师给予真诚的鼓励与具体的帮助，当学生学习进步时，教师跟着乐。不随便当众训斥学生，不在学生面前生气，学生不会的问题不批评是塑造和蔼可亲教师形象的最好办法。与学生一起参加文体活动、一起做游戏，一起聊天，是塑造和蔼可亲的教师形象的最佳途径。面带微笑。关心学生、尊重学生。经常深入学生中间的教师，是学生心目中最好的老师。多给学生讲幽默故事，做学生心目中的幽默老师。学会用生动的语言来授课。增添自己的语言魅力。在课堂上给学生创造快乐的机会，让学生在笑声中学习，时间长了，自己就会变成快乐的使者。做善良的教师。所谓良师，除了作“好老师”解释之外，也可以理解为“善良的教师有一颗善良的心，慈爱的心，富有同情心，是教师的基本素养之一。作学生的知心朋友。学生最希望教师是学习和生活上的良师，又能是童心未泯。亲密无间、可以畅所欲言的朋友。做学生的引路人，教师的言行与为人处世的态度，对涉世未深的学生的影响是终身的。当学生遇到困难时，能对学生循循善诱；当学生遇到困惑时，能给他们指点迷津。教师不仅仅是进行知识的传授，更要注重人格的培养。原国家教委副主任柳斌指出：“学校教育尤其是现代学校教育要既教书又育人，而且以育人为本在当前情况下，必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”总之，无论我们的