全国新课标物理命题趋势分析报告及相关备考策略建议共张PPT课件.ppt

全国新课标卷高考试题评价中心 2015年全国新课标卷试题评价 2016年命题趋势分析报告及相关备考策略建议 2020 3 18 1 报告题纲 第一部分 2015年全国新课标卷试题分析与评价 数据来源 考试中心 第二部分 2011 2015年命题研究及2016年命题趋势预测第三部分 高效复习备考的相关建议 2020 3 18 2 评价组对2015年物理试题的总体评价 一 综述2015年全国普通高考物理试卷 全国课程标准甲卷 乙卷 丙卷 海南卷 各套试卷均注重对中学物理主干内容的考查 考点比例合适 试卷结构合理 题型和题量均保持稳定 题意表述清晰 严谨 规范 无科学性问题 试题阅读量适中 参考答案正确规范 评分参考合理 可操作性强 各试卷均符合教育部颁发的 考试大纲 的规定 具有较好的信度和效度 试题难度梯度明来 具有较好的区分度 有利于高校选拔新生 有利于中学实施素质教育 2020 3 18 3 各套试卷突出学科特点 加强试题设计创新 从不同方面 以不同的方式对学生的理解能力 推理能力 分析综合能力 应用数学处理物理问题的能力和实验能力进行了比较全面的考查 并加强了对物理实验 探究与建模能力的考查 各套课程标准卷通过创设新的试题情境 关注物理学在生产 生活和科技等方面的广泛应用 进一步加强了对学生的基本物理概念 规律的理解与运用的能力的考查 各套试卷在保持稳定 适度创新的前提下 贴近生活 贴近实际 贴近时代 对高中物理课程改革有良好的推动作用 评价组对2015年物理试题的总体评价 2020 3 18 4 试题特点 1 注重对物理基本概念 基本规律等基础知识的考查2 注重对物理实验的创新设计能力和探究能力的考查3 突出体现 从物理走向生活 的命题理念 注重理论联系实际4 分步设问 梯度设计试题难度 达成高考试题的甄别与选拔功能5 注重试题情境和设问角度的创新设计 考查学生的综合能力和素养5 1努力使试题走出常规的情境5 2经典中出新意5 3给新信息 考查学生的信息素养 2020 3 18 5 存在的问题及改进建议 1 有些知识点在同一套试卷中重复考查 不利于全面考查考生的素质和能力 2 关于实验题的创新设计方案 可能在现实中不好观测和记录 不具备可操作性和可控性 3 整体感觉试卷难度较大 4 选做部分的三道试题难度设计不够均衡 5 海南卷缺乏创新 2020 3 18 6 2015年全国新课标试题分析及优秀试题展评 详见附件 2020 3 18 7 解读高考及其命题 2020 3 18 8 关注 两个对象 两个维度 两个对象 高考试题和考试说明两个维度 知识和能力 素养 2020 3 18 9 研究高考试题 准确把握高考命题最新改革的动态 研究历年高考试题 找共性研究近年高考试题 判趋势研究相同考点试题 看角度研究命题选材特点研究命题考查意图研究命题设问特点研究答案与评分标准 2020 3 18 10 研究高考试题 准确把握高考命题最新改革的动态 研究历年高考试题 找共性研究近年高考试题 判趋势研究相同考点试题 看角度研究命题选材特点研究命题考查意图研究命题设问特点研究答案与评分标准 2020 3 18 11 一 整体感知试题结构 捕捉试卷结构的细微变化 全国1卷 2020 3 18 12 一 整体感知试题结构 捕捉试卷结构的细微变化 全国2卷 2020 3 18 13 全国新课标卷试卷特点 试题稳中求新 难度适中 试卷结构趋于稳定 必考部分8个选择占48分 两道实验题占15分 两道计算题32分 选考部分一道选择和一道计算占15分 必考部分的力学和电磁学各占约48分 注重对基本概念和基本规律 基本方法的考察 力和运动 电场和磁场 功和能主干异常突出 对应用数学解决物理问题的能力要求较高 2020 3 18 14 虽然主干知识年年考 但考察的侧重点呈周期性交替的态势 2020 3 18 15 研究近几年试题的意义在于准确把握高考改革的动态和趋向 让我们一起来构建一幅2016年物理命题蓝图 2020 3 18 16 研究考试大纲 新课程标准版物理部分 备考的纲领性文件 2020 3 18 17 考试性质 普通高等学校招生全国统一考试 简称 高考 是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试 高等学校根据考生的成绩 按已确定的招生计划 德 智 体全面衡量 择优录取 因此 高考应有较高的信度 效度 必要的区分度和适当的难度 2020 3 18 18 高考 理综 考试大纲的说明 中关于难度的解读 试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的 但也有一定量的试题是针对部分考生的 其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平 以便不同类型的高校和相关专业挑选 还有少量能力要求较高的试题 这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的 是所谓的 生题 生题 要求考生能灵活地运用学过的知识 独立地进行分析 综合 灵活处理物理问题 并得出结论 这类试题所占的分值虽不多 答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线 但很可能会影响到被哪一类高校录取 2020 3 18 19 考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的 普通高中课程方案 实验 和 普通高中课程标准 实验 确定课程标准实验省 自治区 直辖市 高考理工类物理科考试内容 考试内容包括知识和能力两个方面 高考物理试题着重考查考生知识 能力和科学素养 注重理论联系实际 注重科学技术和社会 经济发展的联系 注意物理知识在生产 生活等方面的广泛应用 以有利于高校选拔新生 并有利于激发考生学习科学的兴趣 培养实事求是的态度 形成正确的价值观 促进 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 三维课程培养目标的实现 2020 3 18 20 课程标准 考试大纲及各省考试说明的关系 课程标准 国家考试大纲 考试大纲的说明 2020 3 18 21 解读高考命题 一 考纲和 考试说明 高考命题的指导性文件 试题结构和能力要求必须与之相符 二 近年高考真题 往年的考试分析对高考有着承前启后 引领未来的作用 三 各种版本的高中教材 对教材的再研究 既是对教学现状的了解途径 也是取得命题素材与灵感的途径 四 各种奥赛辅导书 它是高中与大学的中间地带 五 高等教材 力学 热学 光学 电磁学 原子物理 普物实验 电工技术 工程力学等 中等教育与高等物理的衔接 以及命题的科学性保障 六 尖端科技 新能源的利用 航天技术等 新情境的创设 七 中学教辅 用于查重 2020 3 18 22 一 考试目标与要求 高考物理在考查知识的同时注重考查能力 并把对能力的考查放在首要位置 通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低 但不把某些知识与某种能力简单地对应起来 目前 高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面 解读高考命题 2020 3 18 23 一 考试目标与能力要求 1 理解能力理解物理概念 物理规律的确切含义 理解物理规律的适用条件 以及它们在简单情况下的应用 能够清楚认识概念和规律的表达形式 包括文字表述和数学表述 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法 理解相关知识的区别和联系 解读高考命题 2020 3 18 24 高考真题示例2012年 14 伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验 提出了惯性的概念 从而奠定了牛顿力学的基础 早期物理学家关于惯性有下列说法 其中正确的是A 物体抵抗运动状态变化的性质是惯性B 没有力作用 物体只能处于静止状态C 行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性D 运动物体如果没有受到力的作用 将继续以同一速度沿同一直线运动 让 概念和规律立体化 复习时360度无死角 靠刷题是不成的 解读高考命题 2020 3 18 25 高考真题示例2012年 14 伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验 提出了惯性的概念 从而奠定了牛顿力学的基础 早期物理学家关于惯性有下列说法 其中正确的是A 物体抵抗运动状态变化的性质是惯性 内含 B 没有力作用 物体只能处于静止状态 规律 C 行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性 似是而非 D 运动物体如果没有受到力的作用 将继续以同一速度沿同一直线运动 规律 2020 3 18 26 一 考试目标与能力要求 2 推理能力能够根据已知的知识和物理事实 条件 对物理问题进行逻辑推理和论证 得出正确的结论或作出正确的判断 并能把推理过程正确地表达出来 解读高考命题 2020 3 18 27 逻辑推理 能力立意 2014全国新课标1 17 如图 用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上 系统处于平衡状态 现使小车从静止开始向左加速 加速度从零开始逐渐增大到某一值 然后保持此值 小球稳定地偏离竖直方向某一角度 橡皮筋在弹性限度内 与稳定在竖直位置时相比 小球的高度A 一定升高B 一定降低C 保持不变D 升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定 解读高考命题 2020 3 18 28 在能力立意中 对知识的选取并没有限制 甚至是学生没有接触过的知识都可以 2011年福建卷 解读高考命题 2020 3 18 29 巧用量纲分析和极值法解决一类选择题 例1 2009年北京理综卷 如图为一个内 外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面 其单位面积带电量为 取环面中心O为原点 以垂直于环面的轴线为x轴 设轴上任意点P到O点的的距离为x P点电场强度的大小为E 下面给出E的四个表达式 式中k为静电力常量 其中只有一个是合理的 你可能不会求解此处的场强E 但是你可以通过一定的物理分析 对下列表达式的合理性做出判断 根据你的判断 E的合理表达式应为 解读高考命题 2020 3 18 30 例2 2010年理综福建卷 物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证 有时只需要通过一定的分析就可以判断结论是否正确 如图所示为两个彼此平行且共轴的半径分别为R1和R2的圆环 两圆环上的电荷量均为q q 0 而且电荷均匀分布 两圆环的圆心O1和O2相距为2a 联线的中点为O 轴线上的A点在O点右侧与O点相距为r r a 是分析判断下列关于A点处电场强度大小E的表达式 式中k为静电力常量 正确的是A B C D 解读高考命题 2020 3 18 31 这类试题中所呈现的知识 概念 表达式 可能是考生所不熟悉的 甚至是超出考试说明要求的 但试题往往要求考生从已有的知识和方法出发 分析和推理未知量 它主要突出的是对考生理解能力 推理能力和方法迁移能力的考查 从这个意义上来讲试题是不超纲的 是一类甄别和选拔物理优秀生的能力立意较高的试题 解读高考命题 2020 3 18 32 一 考试目标与能力要求 3 分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析 研究 弄清其中的物理状态 物理过程和物理情境 找出其中起重要作用的因素及有关条件 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题 找出它们之间的联系 能够提出解决问题的方法 运用物理知识综合解决所遇到的问题 解读高考命题 2020 3 18 33 高考真题示例 两平面荧光屏互相垂直放置 在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为x轴和y轴 交点O为原点 如图所示 在y 0 00 x a的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场 两区域内的磁感应强度大小均为B 在O点有一处小孔 一束质量为m 带电量为q q 0 的粒子沿x轴经小孔射入磁场 最后扎在竖直和水平荧光屏上 使荧光屏发亮 入射粒子的速度可取从零到某一最大值之间的各种数值 已知速度最大的粒子在0a的区域中运动的时间之比为2 5 在磁场中运动的总时间为7T 12 其中T为该粒子在磁感应强度为B的匀强磁场中作圆周运动的周期 试求两个荧光屏上亮线的范围 不计重力的影响 解读高考命题 2020 3 18 34 难度形成要素 文字冗长 过程复杂 思维和分析推理量大 全文300多字 且行文较散 若注意力不集中的话 可能读一遍仍不解其意 解读高考命题 2020 3 18 35 破解策略 三读全文 庖丁解牛 分层划分题意 对于篇幅较长的文本 我们倡导三读 一是粗读全文 把握题目要意 对试题构建的情景形成整体的认识 通过快速浏览题意可知 此题考查的仍是带电粒子在有界磁场区域中的运动问题 水平和竖直两处为荧光屏 2020 3 18 36 破解策略 三读全文 庖丁解牛 分层划分题意 二是精读全文 庖丁解牛 分层划分题意 仔细梳理题目的叙述可以看出它是很有条理的 我们不妨这样划分题意 第 1 层 介绍磁场 在y 0 0a的区域有磁感应强度大小均为B 方向相反的匀强磁场 第 2 层 介绍粒子的初位置 带电量为q q 0 的粒子沿x轴经小孔射入磁场 第 3 层 介绍粒子的速度范围 入射速度可取从零到某一最大值之间的各种数值 第 4 层 介绍速度最大的特殊粒子 这是关键句 速度最大的粒子在0a的区域中运动的时间之比为2 5 在磁场中运动的总时间为7T 12 2020 3 18 37 破解策略 三读全文 庖丁解牛 分层划分题意 三是研读关键词或句 明确已知条件 找到解决问题的切入点 每道试题都有它的切入点 找准切入点 解题思路则会一路畅通 如本题的 3 4 两句就明确指明了打到两荧光屏上的边界粒子条件 这样分层剖析 要点切入 难题就迎刃而解了 2020 3 18 38 4 应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式 进行推导和求解 并根据结果得出物理结论 必要时能运用几何图形 函数图像进行表达 分析 一 考试目标与能力要求 解读高考命题 2020 3 18 39 4 应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式 进行推导和求解 并根据结果得出物理结论 必要时能运用几何图形 函数图像进行表达 分析 一 考试目标与能力要求 解读高考命题 2020 3 18 40 数学方法在高中物理中的具体运用 2020 3 18 41 2014全国新课标1 高考真题示例 2020 3 18 42 22 6分 某同学利用图 a 所示实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图 如图 b 所示 实验中小车 含发射器 的质量为200g 实验时选择了不可伸长的轻质细绳和轻定滑轮 小车的加速度由位移传感器及与之相连的计算机得到 回答下列问题 高考真题示例 函数关系式及图像法 2020 3 18 43 1 根据该同学的结果 小车的加速度与钩码的质量成 填 线性 或 非线性 关系 2 由图 b 可知 a m图线不经过原点 可能的原因是 3 若利用本实验装置来验证 在小车质量不变的情况下 小车的加速度与作用力成正比 的结论 并直接以钩码所受重力mg作为小车受到的合外力 则实验中应采取的改进措施是 钩码的质量应满足的条件是 高考真题示例 函数关系式及图像法 2020 3 18 44 高考真题示例 函数关系式及图像法 2020 3 18 45 2020 3 18 46 考点 动能定理 平抛运动 带电粒子在重力场和电场中的运动 匀强电场的电场强度与电势差的关系 电场力的功 应用数学解决物理问题的能力 高考真题示例 应用数学解决物理问题的能力 2020 3 18 47 5 实验能力能独立的完成表2 表3中所列的实验 能明确实验目的 能理解实验原理和方法 能控制实验条件 会使用仪器 会观察 分析实验现象 会记录 处理实验数据 并得出结论 对结论进行分析和评价 误差分析 能发现问题 提出问题 并制定解决方案 能运用已学过的物理理论 实验方法和实验仪器去处理问题 包括简单的设计性实验 一 考试目标与能力要求 解读高考命题 2020 3 18 48 必考部分实验的内容及要求 解读高考命题 2020 3 18 49 高考对能力的综合考查 这五个方面的能力要求不是孤立的 着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力 同时 在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题 提出问题的过程 因而高考对考生发现问题 提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中 解读高考命题 2020 3 18 50 能力 知识点 背景 设问 以能力立意为主的命题思路 1 理解能力2 推理能力3 分析综合能力4 应用数学能力5 实验能力 主干知识物体平衡物体运动牛顿运动定律功和能电场 磁场电路电磁感应交流电 命题突出真实情景联系实际 STSE 特别是高科技成果 三种重点运动形式 1 匀变速直线运动 2 平抛或类平抛运动 3 圆运动 全面思考 核心设问递进设问 逐步开放 载体 解读高考命题 2020 3 18 51 它的最显性的特征是 命题的出发点是知识 但落脚点是考查获取知识的能力 鉴别知识的能力和运用知识分析解决实际问题的能力 知识只是作为考查能力的载体 命制试题首先确定要考查的能力 然后以实际问题为素材确定考查的主干知识体系 在此基础上设置问题情境和设问方式 设问要体现认识 分析和解决实际问题的思维过程 态度 观点和方法 关注对学生综合科学素养的考查 解读高考命题 2020 3 18 52 25 18分 0 265扭摆器是同步辐射装置中的插入件 能使粒子的运动轨迹发生扭摆 其简化模型如图 两处的条形均强磁场区边界竖直 相距为L 磁场方向相反且垂直干扰面 一质量为m 电量为 q 重力不计的粒子 从靠近平行板电容器MN板处由静止释放 极板间电压为U 粒子经电场加速后平行于纸面射入 区 射入时速度与水平和方向夹角 1 当 区宽度L1 L 磁感应强度大小B1 B0时 粒子从 区右边界射出时速度与水平方向夹角也为 求B0及粒子在 区运动的时间t0 2 若 区宽度L2 L1 L磁感应强度大小B2 B1 B0 求粒子在 区的最高点与 区的最低点之间的高度差h 3 若L2 L1 L B1 B0 为使粒子能返回 区 求B2应满足的条件 4 若 且已保证了粒子能从 区右边界射出 为使粒子从 区右边界射出的方向与从 区左边界射出的方向总相同 求B1 B2 L1 L2 之间应满足的关系式 能力立意原创命题的形成过程 解读高考命题 2020 3 18 53 立意 考查学生的理解能力 推理能力 分析综合能力及应用数学解决物理问题的能力 以甄别能力和素质不同的考生 情境 对于几乎所有考生来说 相对新颖和陌生 保证背景材料的公平性 设问 能力立意原创命题的形成过程 2020 3 18 54 来自命题组的试题分析 试题以考生较为陌生的同步辐射装置中的插入件 多极多周期的扭摆器为背景巧设情境 通过简化模型 递进设问 还原实际 体现了试题关注科技 贴近实践的特点