初中历史课堂主题式教学的探索与实践PPT课件.ppt

初中历史 主题 式教学的探索与实践 厦门市思明区教师进修学校 邓焰2013 10 28福州 一 主题 式教学的概念阐释 现代汉语词典 解释 主题 是指文学 艺术作品所表现的中心思想 是作品思想内容的核心 正如写一篇文章必须要具备中心思想来反映作者的写作意图一样 一节课也需要中心思想 即教学 主题 历史课堂的 主题 是课堂教学的灵魂 是教师构思课堂教学设计的基本依据和根本意图 是教学目标最主要的体现 是引导教学过程的主线 主题 立意是课堂教学中思想指导的主线 是教学目标确定 教学设计构思 教学功效检验的中心环节 一 主题 式教学的概念阐释 教学主题与教学目标的差异 教学目标分为 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 三部分 具有多层性和多样性 而历史课堂教学的 主题 有且只有一个 那就是历史事实和历史论证下的 历史思维培养和思想感悟 教学主题与教学目标的相似 教学目标的三个维度中的一维可以构成教学主题 并通过教学主题体现出来并达成 特别是历史思维培养和情感态度价值观教育是构成教学主题内容的重要组成部分 一 主题 式教学的概念阐释 教学主题与教学重点的差异 教学重点是指课堂教学主体内容中的主干知识 而教学主题则是指教学主体内容下的学科主导思想 前者是一种外在的内容实体 后者是内隐的思想意识 教学重点能反映教学主题 但教学主题的体现不局限于教学重点内容 而是蕴含在每个课堂教学环节之中 教学主题与教学重点的相似 对课堂教学重点的主干知识内涵的挖掘点可以作为教学主题贯穿整堂课的教学 并且是教学主题来源的主要渠道 一 主题 式教学的概念阐释 教学主题与教材专题的差异 教材专题是以某一空间历史发展的某一领域作为时间排序的条件和考察的范围来编写 是内容相同或性质相似的事件整合 而教学主题则跨越事件本身 是对事件内隐的挖掘 教学主题与教材专题的相似 教材的每一专题由于分属同一领域 对该领域的特征把握 可以作为教学主题的来源 二 开展初中历史 主题 式教学的必要性 开展初中历史 主题 式教学的实践研究的背景1 适应新课程改革人才培养的需要课程性质 实验版课标 普及性 基础性 发展型2011年版课标 思想性 基础性 人文性 综合性 二 开展初中历史 主题 式教学的必要性 开展初中历史 主题 式教学的实践研究的背景1 适应新课程改革人才培养的需要2011年版历史课程标准的基本理念 充分体现育人为本的教育理念 发挥历史学科的教育功能 以培养和提高学生的历史素养为宗旨 引导学生正确地考察人类历史的发展进程 逐步学会全面 客观地认识历史问题 以普及历史常识为基础 使学生掌握中外历史的基本知识 初步具备学习历史的基本方法和基本技能 促进学生的全面发展 将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中 使学生通过历史学习 增强对祖国和人类的责任感 逐步确立为中国特色社会主义事业 人类的和平与发展作贡献的人生理想 鼓励自主 合作 探究式学习 倡导教师教学方式和教学评价方式的创新 使全体学生都得到发展 2 提升我区初中历史教学质量的需要 开展初中历史 主题 式教学的价值 1 理论意义 为验证和补充初中历史课堂教学有效性提供新的理论依据 为初中历史教学设计的合理性提供方法和策略 可以提供初中历史课堂教学模式与内容的新观点 2 实践意义 有利于提高初中历史课堂教学的质量 有利于促进历史教师的专业成长 有利于提高教师的科研能力和研修文化 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 研读课标与教材确定教学主题中心在明确课标要求的前提下钻研教材 领会教材主题思想 弄清本课教材的内容构成及相互关系 把握教学重点 找准本课教学主题 例1 中国历史八年级上册 戊戌变法 所处的单元的主题是 近代化的探索 戊戌变法在中国历史上有着重要的地位 是中国政治近代化的一次尝试 甲午战争后 在民族危机日益加深的情况下 以康 梁为首的资产阶级维新派领导了这场变法运动 以图挽救民族危亡 求生存 求中国的自强 因此本课的教学设计形成了 变 以求生存 求自强 的主题 具有爱国 进步的意义 围绕这一主题 在教学过程中 通过一系列层层递进 深入的问题的设计 启迪思考 使学生全面认识和理解维新派进行变法的过程 同时激发学生的爱国主义情感和历史责任感 培养他们努力学习振兴中华的高尚情操和敢于开拓创新的精神 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 研读课标与教材确定教学主题中心 例2 世界历史九年级上册 东西方文化交流的使者 所处的单元的主题是 古代文明的传播与发展 本课讲述了阿拉伯人在东西方之间架起了友好交往的桥梁以及意大利人马可 波罗来到中国 并在中国生活 工作的经历以及回国后口述行纪所起的影响等史实 因此 依据单元主题 以 架起和平的桥梁 交流不同的文化 促进世界的进步 为本课主题 重组教材 采用倒叙的手法 以马可 波罗的个别经历做铺垫 通过史料分析 合作探究等方法 再结合阿拉伯人在东西方友好交往中所起的作用 引导学生分析世界各地区各民族和平交往的历史意义 从中认识到古代世界的交流虽然暴力冲突与和平交往并存 但从长远看 和平交往永远是主流 而且必将推动世界的进步与发展 从而树立维护和平交流 促进世界发展的远大志向 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 关注历史与现实把握教学主题重心意大利学者克罗齐说 一切历史都是当代史 从现实出发 思考历史与现实生活的联系 寻找历史与现实生活的矛盾冲突点 关注历史和现实的契合点 是确立教学主题的有效途径之一 例3 中国历史八年级下册 最可爱的人 课文分成两个部分 一是 抗美援朝保家卫国 二是 战斗英雄黄继光和邱少云 历史课程标准 对本课的要求是 认识抗美援朝 保家卫国的正义性 因此 若能结合战争背景 原因凸显战争目的 结合战争过程 结局分析其历史意义 将有利于加强对学生的思想教育 同时 这些英雄人物的事迹的学习也有助于加强对学生的爱国主义教育 因此 本课在教材中的地位很重要 但是同时这样的题材也容易变成沉闷的政治教育 因此 本课设计时结合学生关注当前 抗美援朝该不该 值不值 的网络争议 以及中美对于这场战争的不同纪念方式 希望在潜移默化中对学生进行思想教育和价值观教育 因此确立本课的主题为 祖国的尊严 我的责任 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 关注历史与现实把握教学主题重心 例4 中国历史八年级上册 宁为战死鬼 不作亡国奴 抗战胜利60多年了 对于过往的悲剧和当今中日间的某些冲突 一部分中国人要么无知遗忘 要么行为过激 这些都是不健康的民族性格 反观战后及当前的日本 尤其是近年来日本右翼分子不断地参拜靖国神社 篡改日本历史教科书 意图歪曲历史 在日本右翼势力死灰复燃的这种严峻形势下 本课的教学具有较强的现实性和思想性 因此 确立本课的主题为 NOWAR 全世界爱好和平的人们共同的期盼 为了避免空洞的说教和培养学生理性的思维 本课采取以史导论 论从史出的方式 用事实说话 引导学生在感性认识的基础上提升理性认识 在揭露历史真相的基础上感悟历史教训 结合现状思考未来 树立 勿忘国耻 从我做起 天下兴亡 匹夫有责 的责任感 并进而感悟 NOWAR 这一全世界爱好和平的人们共同的期盼 萌生 谴责战争 呼唤和平 的使命感 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 挖掘知识与价值深化教学主题核心任鹏杰先生说 教育的全部价值尊严 恰恰在于用价值 服务人生 满足学习者健康成长 进步和发展的内在需要 准确把握 三维目标 之间的关系 认识到 知识与能力 过程与方法 最终都是为了实现 情感态度与价值观 的升华而采用的手段 情感态度与价值观 是教学的核心价值 例5 中国历史七年级上册 夏 商 西周的兴亡 本课讲述了夏朝的建立 标志着早期国家的产生 以及自夏 商 西周 到春秋 战国 社会发生着剧烈的变革 这一变革反映了时代的进步 对中国后世文明的进步影响深远 同时 夏商周的兴衰更迭中更蕴含着颠扑不破的真理 得民心者得天下 失民心者失天下 以此为本课主题进行教学 有助于学生把握朝代更迭的基本线索和根本原因 进而获得感悟和启示 体会以史为鉴的现实功能 并帮助学生树立正确的社会发展观 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 挖掘知识与价值深化教学主题核心 例6 中国历史七年级下册 君主集权的强化 教材以君主集权的强化为线索分为两目 第一目 满洲的兴起和清朝的建立 主要讲述努尔哈赤和皇太极为满族的兴起与强大做出重大贡献 第二目 君主集权的强化 叙述了清朝入主中原后 为了加强对全国的统治 在政治制度与思想方面所采取的专制措施及其产生的影响 清朝的政治体制是传统政治体制的集大成 系统而严密 十分成熟 君主集权更达到了历史的顶峰 但在清王朝为了维护已经没落的封建统治制度而不断强化君主集权和加强思想控制的同时 也失去了追赶世界的历史性机遇 窒息了思想碰撞的火花 为发展的步伐带上了桎梏 给中国跨入近代后与西方的第一次较量的惨败埋下了隐患 因此 将本课的主题确立为 集权专制 发展的桎梏 民主创新 进步的灵魂 培养学生的民主意识 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 提炼史观衍生与史料相切合的教学主题主要是指马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学 具体化为以生产力进步为根本动力的人类发展论 以人类文明渐进和碰撞为主干的文明演进论 以现代化 全球化 综合化为主要进步趋向的社会进化论等历史观 例7 世界历史九年级上册 血腥的资本积累 本课主要讲述了西方资本主义发展的初期 通过罪恶的奴隶贸易 西方殖民者赚取了巨额的利润 大量的财富流入欧洲 为资本主义发展提供了充足的资金 英国在印度的殖民掠夺 为英国资本主义的发展提供了巨额的资本 同时 西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难 客观上也推动了亚非的文明进程 因此确立本课的主题为 资本原始积累的血腥性与人类文明进程的碰撞 从而培养学生辩证历史思维 三 初中历史课堂 主题 的来源和立意方法 加强阅读与思考提升教学主题意义历史教师来讲 广泛的阅读 不仅可以为教学提供更多的素材 增加看问题的角度 还有助于创新教学主题 创新课堂教学内容 促使学生形成新的历史认识 例8 世界历史九年级上册 法国大革命和拿破仑帝国 本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程 依据 课标 的要求 教材弱化了对法国资产阶级革命背景的理论分析 减化了大革命过程的繁琐叙述 使 人权宣言 颁布的背景 内容和法国大革命的影响在本目的地位更清晰 但是也因此加大了此课的难度 此外 大革命的过程中法国人对 自由 平等 等理念的执着追求 以及思想解放对革命的推动和对社会进步的影响 都让世人为之震撼 按常规的教学基本上沿着大革命的原因 经过 结果 影响及拿破仑帝国的兴衰来介绍 一节课显得平淡无味 课题组一位教师因为看了 大国崛起 和 思想解放史录 受到启发 因此 本课设计时确定了 一个懂得尊重思想的民族 才能诞生伟大的思想 一个拥有伟大思想的国家 才能拥有不断前行的力量 的主题 本课设计以法国国旗的内涵为主线贯穿始末 结合 人权宣言 法典 的分析以及拿破仑功过的评价 引导学生掌握法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程 同时 使学生进一步得到思维的拓展升华 认识到 自由 民主 平等 博爱 等普世价值 并且初步感受到 思想的力量 四 初中历史课堂 主题 的来源和立意原则 历史性原则历史性原则的主要内涵在于历史学科的特色 即任何史论的产生都要基于史料佐证和充分论证的基础之上 教师在确定历史教学主题时要兼顾历史性和现实性 既要体现论从史出的历史逻辑 也要体现史观对现实发展的指导意义 四 初中历史课堂 主题 的来源和立意原则 学情性原则教学主题要符合学情 主要包括三个要求 其一 教学主题的要求适合学生认知能力 能够实现学生在主题引导下参与课堂教学 实现教学内容向学生认知的转化 其二 是指教学主题通过悬念设置 冲突背景的铺垫 能激活学生参与学习的兴趣 能激发学生探索主题思想的强烈欲望 促使学生主动参与课堂教学 第三 对学生而言 教学主题的提示和理解必须要经过探究和思考的过程 并不是早已知晓或一看便知的 它经得起课堂探讨的考验 包含着一定的思想内涵 具备可探究的空间 四 初中历史课堂 主题 的来源和立意原则 问题性原则历史教师善于在历史教材 史料考证 教师经验 学生认知 社会生活等各个方面发现问题 提出质疑 引导学生解决问题 在问题选择中应注意如下关键词 意义 新意 具体 可行 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提1 研读课程标准 解析教学价值2011年教育部又出台了 2011年版 义务教育阶段历史课程标准 再一次明确了历史课程是人文社会科学中的一门基础课程 历史课程具有思想性 基础性 人文性 综合性四大特性 教师要认真研读课标 了解课程基本理念 明确课程标准在知识与能力 过程与方法 情感态度价值观的目标要求 在教学中把握好三维尺度 了解中国古代史 中国近代史 中国现代史 世界古代史 世界近代史 世界现代史的课程内容要求 在教学实践中重点突破课标中要求的内容 在教学过程中以课标倡导的 坚持正确的思想导向和价值判断 充分激发学生的历史学习兴趣 注重对基本史实进行必要的讲述 引导学生学会学习 学会思考 注意历史知识多领域 多层次的联系 提倡教学方式 方法和手段的多样化 注重培养学生的创新意识和实践能力 的教学建议指导教学 依据课标中倡导的教师评价与学生自我评价 同伴评价相结合 量化评价与质性评价相结合的原则 来促进学生的学业进步和全面发展 在教学实践中依据课标要求的目标性原则 思想性原则 精选性原则 可行性原则充分开发历史课程的各种资源为教学服务 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提2 研究学生特点 符合学生需求 教学主题的要求适合学生的认知能力 能够实现学生在教学 主题 引导下积极参与课堂教学 实现教学内容向学生认知的转化 教学 主题 能激活学生兴趣 能激发学生探索主题思想的强烈欲望 促使学生主动参与课堂教学 教学 主题 必须具有内涵 必须要经过一定的探究和思考的过程 并不是早已知晓或一看便知的 具有一定的课堂探讨价值 包含着一定的思想内涵 具备可探究的空间 教学 主题 现实性 要与学生生活实际和思想实际相结合 不但要考虑当下的 还要考虑是学生所关心 对学生的心灵成长 精神健全会产生影响的 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提2 研究学生特点 符合学生需求 例9 世界历史九年级下册第19课 现代音乐和电影 共两目 第一目 爵士乐 和第二目 好莱坞 分别介绍同时期的音乐和影视 音乐和影视对于90后学生来说已经是再熟悉不过 所以学生已经具备了一定的相关知识的储备 设计教学 主题 时要考虑主题的时代性 现实性 价值性 可以把教学主题确立为 文学艺术的发展是各民族不断融合交流的结果 也可围绕 艺术是爱的表达方式 将音乐 影视和人间真情联系起来 引导学生结合自己的切身体会与感受 做到有感而发 引起共鸣和认同 达到良好的教学效果 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提3 钻研教材特色 依托教材内容教师要研究教材 了解教材特色 充分利用教材 扬长避短 例如人教版初中历史教材有下列几个突出特点 一是专题统领教材 二是叙述历史事件 历史现象时有所变化 文字比较简练 学生易于掌握 三是增强教材的趣味性和生动性 课文内容上 尽量插入生动的故事 注重对历史过程的生动叙述 四是注意培养学生的创新精神和实践能力 课文后面增加了 活动与探究 题目 有小讨论 小游戏 故事会 小制作 看图分析 动动手等 这些题目可以进一步开发学生的创造性思维 提高学生分析问题和解决问题的能力 让学生感受历史和现实生活的密切联系 五是注重历史知识多方位 多层次的联系和知识的延伸 如自由阅读卡片 成语故事的运用和收集 活动课后设活动延伸的内容等 因此教师在进行教学设计时要充分利用人教版教材的这些优点 教师可以从历史教材入手 理解整合历史教材内容 挖掘史料内容的思想性 提炼与教学材料相匹配的教学 主题 教学 使 主题 的设计不但要有意义 而且要有一定包容度 即能够尽量多地涵盖所教学的内容 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提3 钻研教材特色 依托教材内容 例10 中国历史七年级上册 中华文化的勃兴 一 教师只要认真阅读教材 就可从人教版教材的标题中确立本课的主题为 中华文化的勃兴 还可充分利用教材导入框 山东大汶口遗址出土的五千年前的灰陶尊图片 教材 半坡 二里头等遗址陶器上的刻画符号 汉字 马 的演变示意图 自由阅读卡的 占卜和甲骨文 让学生感知甲骨文及文字的演变趋势 知道甲骨文是我国目前发现最早的比较成熟的文字 是中华文化勃兴的重要标志 感悟三千多年前我国先民的聪明才智 体会祖国文明的源远流长 从而加深对祖国历史 文化的认同感 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提4 放眼单元整体 细化课时主题人教版教材每一单元 每一课内容都有一个主题 教师在备课过程中 需对每一单元 或课 的引言 教材涉及内容 主要教学资源进行整合 搭建综合整体的知识结构与体系 同时围绕 主题 对知识内涵与史学观点进行充分的揭示与升华 在宏观把握单元主题的同时 在单元主题的引导下细化课时主题 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 整体把握教学内容 主题 式教学实施的前提4 放眼单元整体 细化课时主题 例11 中国历史八年级上册第二单元 近代化的探索 包括 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 四课 介绍了地主阶级 资产阶级在民族危亡的情况下进行的探索之路 探索 就是本单元的主题 但每一课时的探索之路是不同的 教师可以在 探索 主题的指导下挖掘各课的主题 如 新文化运动 一课 从近代思想解放的角度看 它是旧思想的发展 新思想的肇始 在西学东渐的过程中 先进的中国人从师夷长技 君主立宪 实业救国与民主共和 发展到了新文化运动前期的民主科学 随着俄国十月革命的发生 在新文化运动的后期 更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器 同时从近代民族独立的角度看 它是旧革命的总结 新革命的曙光 它对旧民主主义革命失败的深刻反思 带来了对封建旧文化的彻底批判 并做好了新民主主义革命的思想准备 在新旧思想发生激烈冲突的背景下 一批时代精英挺身而出 同黑暗社会中的反动逆流做直接的对抗 用他们的实际行动去追求民主 在民主科学与专制愚昧的博弈中 新曙光开始照耀古老的中国 新思想敲开了沉睡千年的中国大门 因此本课主题为 民主与专制的博弈 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 构建教学整体框架 主题 式教学实施的关键1 倡导 点线结合 的教学设计 点线结合 是指一课时为若干个 点 和一条主线 点 是指集中展现的一两个细节 它能使学生从细节进入历史 初步了解历史发展的基本脉络 同时将历史学的基本原则渗透到学习过程中 将情感态度价值观教育渗透到具体史实中 线 即主题 是贯穿一堂课的中心思想 并将每一个 点 有机地联系起来 教师在确立了 线 后 通过对课标的研读 抓几个关键 点 对 点 进行细节性的呈现 当然 点 不宜过多 最多两至三个支撑点 每个 点 还应当有逻辑与历史相一致的联系 以 点 见 线 通俗地说 线 是树干 点 是枝叶 树干立正了 还需枝叶的装点才是一棵郁郁葱葱的大树 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 构建教学整体框架 主题 式教学实施的关键1 倡导 点线结合 的教学设计 例12 世界历史九年级上册 美国的诞生 本课教材包括英属北美殖民地的发展 来克星顿枪声 独立宣言 的发表和独立战争的胜利三个子目 介绍了美国独立战争的原因 经过 结果 意义 如果教师缺乏对教材的挖掘 就只能停留在就教材讲教材的层面上 形成了 原因 经过 结果 意义 这种公式化的教学 一堂课显得干瘪无味 反之如果教师能从该课不同史实间的联结点着手 就可直接挖掘史实本身的思想性 本课贯穿的全部思想就是对 自由的追求 战争爆发的原因体现了北美人民 渴望自由 战争的经过是北美人民 追求自由 的过程 美国1787年宪法是 保障自由 的体现 确定了 自由 这个主题 即 线 用 自由之光 作为子课题 用 渴望自由 追求自由 保障自由 作子目 既体现了事件的来龙去脉 也深化了主题 凸显了灵魂 使学生受到了人文精神的熏陶 课时教学 点 的确立 来源于教师对课程标准的理解和把握 该课的内容标准为简述 独立宣言 的基本内容 初步了解美国独立战争的历史影响 讲述华盛顿的主要活动 评价资产阶级政治家的历史作用 因此 独立宣言 和华盛顿可以作为该课的两个主要 点 如果教师对课标有更深刻的理解 应该知道在情感态度与价值观上 课标强调通过世界近代史的学习 要着重培养和树立学生不断强化民主与法制意识和观念 因此 美国人民为追求自由民主的艰难过程 也应该是一个点 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 构建教学整体框架 主题 式教学实施的关键2 构建网络板书 理清教学线索教师在进行教学设计时 要突出 主题 这条线 理清教学内容的思路 整合教材与教学资源 将教学内容结构化 便于学生记忆和理解教学内容 就必须进行板书设计 而 主题 建构下的板书 要抛弃过去时间 地点 原因 过程 结果 影响等老套路 体现 主题 教学的思路 体现 主题 引领的新视角 它的呈现方式往往生动活泼 靓丽多彩 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 构建教学整体框架 主题 式教学实施的关键2 构建网络板书 理清教学线索 例12 中国历史七年级下册 君主集权的强化 的板书设计一 帝国奠基1 努尔哈赤 满洲的兴起 创八旗制度2 皇太极 清朝的建立 设内阁和六部二 集权巅峰1 雍正 军机处的设立 政治 2 乾隆 文字狱的顶点 思想 三 以古鉴今 集权专制 发展的桎梏 民主创新 进步的灵魂 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 构建教学整体框架 主题 式教学实施的关键2 构建网络板书 理清教学线索 例13 科技成就梦想 第三次科技革命的兴起及科技发展成就 网上冲浪 高速信息时代 电子计算机的应用 探索奥秘 解读生命密码 生物工程和克隆技术 飞翔蓝天 遨游太空之梦 空间技术和航天技术的发展 原子杀手 化身人类福音 原子能的开发和利用 科技改变现状 第三次科技革命的特点和影响 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 精心创设教学情境 主题 式教学的有效点情境创设的方式是丰富多样的 可以运用文物信息 时政材料 经典论述 数据资料 乡土资料 影视资料 形象比喻 图片 漫画 展示 多维视角 学术争论等内容 可采用口头表述 朗诵渲染 展厅展示 角色模拟 现场报道 导读引领等多种方式 教师充满智慧的优美语言 深刻的见解本身也可以构建出富有魅力的历史情境 教师在教学情境的设计中要遵循以下原则 针对性 从课标的课程内容要求和重点 难点出发 围绕教学主题构建情境 情境要典型 新颖 具体 有感染力 且有力支持主题 生活性 贴近生活 贴近学生的社会生活经验 真实性 真实性是历史学科的特点和底线 即使是虚拟情境也要符合大的历史背景 挑战性 情境设计要有思维含量 能激发思考兴趣 要善于从貌似常规的历史现象中挖掘深层含义 提炼出发人深省并具有一定思维价值的问题 适度性 符合学生认知水平 要精选和适量 不能滥用历史情境 否则会让学生目不暇接 浮于表面 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 精心创设教学情境 主题 式教学的有效点 例14 经典论述中国历史八年级下册 最可爱的人 为了升华主题 祖国的尊严 我的责任 教师通过课件展示了萨苏 尊严 不是无代价的 节选 我们尊重为自由而牺牲的勇气 而我们也知道 平等自由这回事 是有尊严的人 有尊严的国家之间的事情 抗日战争用三百八十万中国军人之血 换得了中华民族生存的权利 而朝鲜战争 为我们赢得了尊严 让我们拥有了享受和平的权利 让我们这些普通中国人因为这种尊严而得到的 就是几十年来不再有侵略战争来破坏我们的家园 人们常常忽视已经到手的东西 那么 为了不让我们在得到之后忘记 也许有一天 我们可以修这样的一座碑 不单纪念朝鲜战争的死难者 也纪念抗日战争和历次卫国战争中的牺牲者 那碑文或许可以是 尊严不是无代价的 之后教师点拨 如果 我们国家的尊严是用巨大的代价 是用无数中华儿女的鲜血才换来的 那么今日的我们 更应该学会感恩 学会珍惜 更应该把这份尊严的延续作为自己的责任 我希望 从这节课起 在座的每一位同学 都能在心里牢记 祖国的尊严 我的责任 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 围绕主题巧妙设问 主题 式教学的增长点古希腊哲学家亚里士多德说 思维始于对问题的惊讶 主题的达成度与否与问题的设置有很大的关系 为主题的突破创设问题 为思考而提问 所以问题要有内涵 要有思维含量 问题有引领 引领教学主题 问题有开发度 即有思考的余地和空间 水本无花 相荡而生涟漪 石本无火 相击始发灵光 一个好的问题犹如一石激起千层浪 能有效地吸引学生的注意和进行深度思考 促成主题的达成 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 围绕主题巧妙设问 主题 式教学的增长点1 导入环节 直击主题设问导课就是要用最短的时间 最强的冲击力直击 主题 激发学习的欲望 开启有效达成 主题 的第一步 例15 世界历史九年级上册 美国南北战争 导入新课时教师展示 拉什莫尔山 四位总统图片 设问 领导独立战争的华盛顿成了美国人心目中 自由 的象征 那么 在南北战争中发挥了重大作用的林肯又是 和 的象征呢 希望大家在上完这节课后能得出自己的见解 上述导入用图片创设情境 设疑激趣 且直击本课主题 为统一和平等而战 五 初中历史课堂 主题 式教学的实施策略 围绕主题巧妙设问 主题 式教学的增长点2 重点环节 突破主题设问每一节课的重点 难点知识或是某种历史能力的培养过程 即 三维目标 中的知识与能力和过程与方法都是主题达成的关键 点 对这些 点 的突破要巧妙设问 例16 中国历史八年级上册 红军不怕远征难 教师确立的主题为 信念 意志 勇气 为了突出这一主题 教师先多媒体课件展示了一组突出长征困难的资料 如长征路线之艰险 红军物质之匮乏 红军战斗之频繁 红军战士年龄之年轻等 还有突出长征的成就的材料 以及突出长征的信念 理想 勇气的材料 教学中对比设疑 这样一群没有既定目标的力量弱小的青少年军队 造就人间奇迹 他们凭借的是什么 学生思考回答后 教师点拨 并延伸 其