优化课堂结构PPT课件.pptx

优化课堂结构 提高教学质量 艺术设计系 优化课堂结构 提高教学质量 1向备课要质量2向课堂要质量3向因材施教要质量4向教改要质量5调动学生的积极性6开展教师互相听课活动 2020 3 18 2 优化课堂结构 提高教学质量 教学质量是一个学校建设关键所在 是学校的生命线 没有好的教学质量 无法培养对社会有用 能够让学生拥有得以生存的基本技能 一切都是空谈 我系全体教师根据院委会精神 开展了提高教学质量的研讨会 每位老师根据自己的实际问题进行了发言 下面由我向大家作以汇报 2020 3 18 3 1向备课要质量 2020 3 18 4 1 向备课要质量 我们上一堂课并不难 上一堂有质量的课就不容易 经常上高质量的课就更不容易 其功夫应该下在课前 备课是上好每一节课的重要环节 一般说来 备课越充分 越认真 课堂教学质量越高 备课备什么 说法不一 备学生 备课程目标 备教材 备教参 备重难点 备知识点 备教学内容 备教学设计 备教学方法 备学生活动 备例题 备作业 备教法 备课堂及时检测和反馈等 这里所列的需要 备 的每一项内容无不要求 认真 充分 精益求精 2020 3 18 5 2向课堂要质量 2020 3 18 6 2 向课堂要质量 课堂教学要做到 三个一点 即容量大一点 讲的精一点 练的多一点 艺术类的教学课堂最终的教学目的是学生的动手实操能力得到提高 这样才能够达到优质的教学效果 在课堂教学中 要善于用亲切的眼神 和蔼的态度 热情的赞语来缩短师生心灵的差距 真诚地关怀和帮助每个学生 充分尊重他们 信任他们 要允许学生在学习中出现错误 允许学生充分表达自己的见解 允许学生质疑问难 对他们充满爱心 关心 热心 耐心和信心 巧妙拨动学生的情绪之弦 使学生 亲其师 信其道 乐其教 2020 3 18 7 3向因材施教要质量 2020 3 18 8 3 向因材施教要质量 因材施教是最基本的教学原则 之所以这样说 这是因为教学有着自身的特殊性 首先它特殊在教学对象 即教学对象是一个个特殊的 这一个 他们来自于独特的家庭 有着自身特有的遗传 他们各自具有不同的智能或智能组合优势以及心智发展水平 他们的性格特征 生活阅历和兴趣爱好均不同 换句话说 教育不能以一样的方法应对百样的学生 实际上从教育过程看 教育也不是批量生产的 教育只能是学生个性化的过程 教育只能是一把钥匙打开一把锁 而希冀一把钥匙打开千把锁是不可能的 这就需要我们的老师至少应该从课堂设计 作业布置 个别辅导等要求上对班上的所有学生梯度对待 只有遵循因材施教原则 才能保证整体的教学质量 关注每一个学生 关注学生的个体差异 采用不同教学方法 让他们快乐的学习是我们每一位教师的职责 2020 3 18 9 4向教改要质量 2020 3 18 10 4 向教改要质量 教学过程不是固定不变的 它会随教育目标 教学内容和教学对象以及教学评价的变化而变化 如过去人们很强调教 现在更强调学 过去强调学会 现在强调会学 课程改革的实施有一个关键环节就是转变教学方式 如果不转变教学方式 那么所谓新课改无非也是 穿新鞋走老路 例如院长提出的工作室教学 校企合作教学 公司化教学都是成功的教改方法 因此 当一种教学方式 教学模式落后了 不适应新的教学质量的要求 这种方式或模式就必须变革 教师只有敢于改革 善于改革 就不愁教学质量得不到提高 工作室教学 校企合作教学 公司化教学 2020 3 18 11 5调动学生的积极性 2020 3 18 12 5 调动学生的积极性 对于我们不仅要抓课堂效果 还要加强学生的学习意识和老师的责任意识 更重要是提高老师的业务水平 1 在教学设计中 要深入钻研教学内容 从教材 教学条件和学生实际出发 精心设计教学过程 构建一个优良的 有利于激发学生积极情感的教学环境 让所有的学生都能 动 起来 2 对于学校管理 学习等方面学生有不知道或者模糊的概念 我们做老师的就需要帮他们加强 要多实践 加强技艺 2020 3 18 13 6开展教师互相听课活动 2020 3 18 14 6 开展教师互相听课活动 以互帮互学 集体备课 主题教研 反思交流等为基本的有效教研形式 我们系教师互相听课 学习优秀教师的授课方法 把握课堂的精髓 每周五的下午是我系教师听