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1 认识我自己1教学目标 1、让同学们全面了解自己的优点和不足。2、正确看待自己,接纳自己的不足之处。2学情分析 小学生自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程。再此过程中,小学生的认识能力、评价能力以及自我调控能力都有了新的发展。小学生都有一定的好胜、好强的心理,他们积极向上,自我表现的愿望强烈,都想成为一名优秀的学生,他们开始关注自己在集体中的地位和他人对自己的评价。尤其是三年级的孩子,自我意识的发展速度较快,因此一堂帮助孩子认识自我的心理健康课是及其必要的。3重点难点 教学重点:让同学们全面了解自己的优点和不足。教学难点:正确看待自己,接纳自己的不足之处。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】大风吹 评论 同学们,很高兴和大家一起走进今天的心理课堂。我们先来一起做一个小游戏放松一下,名字叫做“大风吹”。师:大风吹。生齐说:吹什么?师:吹到的人。请具有这个特点的人站起来,给大家唱首歌。师:游戏里为什么有这么多的同学一起站起来呢?生:活动2【讲授】观察体貌特征 评论 请同学们根据手中的表格认真观察自己,注意:请在身高、体重和健康相应的栏目打,涉及到对外貌的评价,请具体写出对哪方面满意,哪方面不满意。不会写的字写拼音。师:你对这样的自己满意吗?请给自己打个分。满分5分,你给自己打几分?随机采访。分数高的孩子,你对自己身体哪些方面满意?分数低的孩子,你对自己身体有哪些方面不太满意?生分享。师小结:对于生理上的自我,或多或少的会有一些不满意的,有些方面可以通过自己的努力去改善,比如身高、体重;但有些方面,我们自己无法改变,那能做的就是接纳自己。一切都是最好的安排。活动3【讲授】木板图 评论 借助木板图来使大家对自己有一个更加深入、全面的了解,请将你的优点、兴趣和特长排序,将最突出的一个写在最长的木板上。师:同学们的优点可真多呀!有没有人愿意跟我们分享一下呢?下面的时间请同学们用最短的时间将你的不足写在最短的木板上。师:思考一下,将这些木板沿着边剪下来,围成一个木桶,然后往这个木桶里注水,水最先从哪里流出来呢?生:最短的那块木板。师:其实这就是木桶效应。木桶效应是讲一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织或个人,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平 。 因此,整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”,并尽早补足它。那面对不足,我们应该怎么做呢?生分享。师小结:其实,我们每个人都不完美,既有优点与强项,也有缺点与不足。我们不能因为有优点而骄傲自大、沾沾自喜,也不要因为自己有缺点而伤心、害怕。因为缺点也是我们的一部分。正因为我们不完美,我们才会努力的去完善自己,扬长避短、取长补短,希望自己变得完美,不断成长。活动4【讲授】小结 评论 今天,同学们参与活动非常积极,相信每一位同学对自己都有了进一步的认识,也有了新的思考,那这节课你收获到了什么呢?2 他人眼中的我 教学设计 课堂实录 教学资源我要点评 共1学时1教学目标 评论 引导学生在活动中全面、客观地认识自己,并能正确看待自己的优点和缺点,并用心理暗示法重树学习和生活的自信。2学情分析 评论 3重点难点 评论 正确全面的认识自己,学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信心,做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。教学难点:明白做最好的自己,需要勇于创造,不断地审视自我、完善自我、超越自我。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】热身活动 评论 1、同学们你们想不想和老师问个好呢?好,那么请你们就用最好的方式和老师问个好。2、导:在刚才的行动中,有的同学表现得非常热情,有的同学斯文、含蓄,我相信,你们都用了自己认为最好的问好方式送给了老师。在学习和生活中的每一件事情,我们是否都能做到最好呢?你了解自己吗?今天我们就来学习-做最好的自己 (板书课题)【设计目的】通过让学生对老师问好,让学生的紧张心情得以放松,这一环节也是导入新课的一个过渡。活动2【讲授】故事乐园 评论 1、欣赏故事动物学校2、同学们,请拿出老师发给你的表格,请本组内二至三名同学评价一下兔子、鸭子和老鹰。(小组活动,大约给学生5分钟的时间)播放音乐。小组内开始评价,然后学生展示一下。3、听到意见的同学,你有什么想法呢?(抽问三个学生)4、小结:认识自己是提高自己的基础,通过两个活动的对比,很多同学都发现自己的评价过高或过低了。一个会正确评价自己的人,既要看到自己的长处,又要正视短处。同学们不要灰心,不要放弃,因为你可以做到最好的自己。活动3【活动】活动课堂 评论 1、同学们,下面我们来做一个小游戏。 请同学们缓慢而深长的呼吸,然后再充分的吐气,不断的吸气呼气,直到自己的整个身心都放下来。现在请同学们双臂伸于前方,然后闭上眼睛,吸气、呼气。现在想象自己的左手挂着一个氢气球,轻飘飘的。右手挂着一块很重的石头,很重很重,不停地想象左手挂着氢气球,右手挂着重石头(请保持这种姿势30秒) 教师总结: 刚才的活动叫做心理暗示。【设计目的】通过这个小游戏让学生体会到心理暗示的魅力。2、心理直播同学们如果他们就这样暗示自己会怎样呢?教师总结:对自己产生正面影响,让自己做的更好。 总结:积极心理暗示教师总结:对自己产生负面影响,然自己越来越差 总结:消极心理暗示 温馨提示:如果你总是对自己说“我做不到。”“我不行!”“我没有办法!”你的大脑就会接受这样的消极暗示,你就会变得很沮丧,没有信心,放弃努力;相反,如果我们对自己的大脑输入积极的语言,比如, “我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我现在做不到,但是总有一天我会做到”等,语句要简洁有力,你就会觉得自己充满力量,面对学习和生活充满信心。活动4【活动】心理拓展 评论 制订“发挥优势,做最好的自己”的计划。老师说,用什么样的语言来激励自己,你就会成为这样的人。同学们,你们怎样激励自己?鼓励学生建立自己的座右铭:我能行!我们的活动就要结束了,老师和你们度过了快乐的40分钟,谢谢。最后,老师送你们一首歌我真的很不错。相信你从现在开始,从你正在做的事开始,尽力做到最好,做最好的自己。3 我最棒1教学目标 评论 1、知识与技能:让学生找回自信。2、过程与方法:在日常生活和学习中,做到大方得体、有自信,敢于把自己的故事讲给大家听。3、情感、态度与价值观:增强学生自信,使学生懂得,只要通过自己的努力,就一定能成功。2学情分析 评论 有些学生比较不自信3重点难点 评论 重点:培养学生的自信心难点:教会学生自信的方法4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入，揭示课题。 评论 一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住,经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后,它的力量足以挣脱链子了,然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定,它也不会去努力。这是为什么?教师:大象的不自信,在我们许多同学身上也看到了。这节课就让我们一起找回自信,扬起自信的风帆,好吗?(板书课题)齐读课题!我最棒!活动2【活动】故事明理 评论 1、黄美廉的故事。那么自信的力量到底有多大,有多神奇呢?接下来,让我们走进黄美廉的世界去看一看。一次,有一个学生小声问她:“请问,你从小就长成这样,你怎么看自己?你没有怨恨过吗?”她嫣然一笑,在黑板上写下了以下内容:我有可爱的笑容!我的腿很美!爸爸妈妈这么爱我!我会画画!最后她在黑板上重重写下了她的那句名言:我只看我有的,不看我没有的A分析案例,学会欣赏。故事听完了,这个有先天缺陷的女孩安妮,你认为她的外貌漂亮吗?但你觉得她美吗?你觉得她美在哪里?(自信)她是怎样让自己自信起来的?(只看我有的,不看我没有的。)让我们一起再来读一读这句话!B欣赏自己,寻找自信。你们看,她并没有沉浸在自己的不幸当中,而是仍然能够保持一颗自信的心,从自己不美的身体中找出了自己美的一面。要想充满自信,首先要找到自己身上的优点,下面我们就找一找自己的美和优点。能说几条就说几条(教师随机评价)。出示课件填空,学生交流:我有可爱的笑容!我有_我的腿很美!我的_很美爸爸妈妈这么爱我!_这么爱我。我会画画!我会_说得好,。同桌互相说 通过以上的活动,同学们,你的自信增加了吗? 2、游戏抽名字表演节目。如:唱歌、跳舞、讲故事、表演等。】(让学生在全班同学面前展示自己的本领,一方面锻炼学生的勇敢精神;另一方面让他们认识自己,看到自己身上的优点和长处,从而自信“我能行,我最棒”)。3、帮助他你遇到过什么缺乏自信的问题吗?说出来让大家帮你解决啊。(同学们说一说自己曾经因为缺乏自信而遇到的问题,让大家一起帮他解决,使课堂气氛推向高潮) 小结:同学们说的很对,很多事情我们不是生来就会的,要慢慢的尝试,我相信你们一定能行!你们是最棒的。4.尘封“我不敢”活动3【活动】欣赏名人名言 评论 师:自信很要,让我们从自我做起,给别人信心,也给自已信心。接下来,我们来读读有关自信的名言。自信是成功的第一秘诀。爱默生除了人格以外,人生最大的损失,莫过于失掉自信心了。培尔辛有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。萧伯纳天生我材必有用。李白活动4【作业】小结 评论 1、回家把这节课的收获用画画表达出来2、和父母大声的说出自己的优点4 情绪晴雨表1教学目标 评论 1、通过活动体验,感知情绪;2、通过图片、讲解,学生知道四类基本的情绪类型;3、通过书写,加深对情绪变化的理解,了解情绪的基本内涵,初步学习应对情绪困扰的方法。2学情分析 评论 进入小学以后,儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生,其主要活动形式也从游戏转变为学习。而与幼儿时期的游戏相比,学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要承担一定的义务,需要承受一定的压力,需要同更多的人相处,所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应,儿童在学习活动中更经常地产生种种情绪体验。如:已掌握了某方面的知识会产生满足感,考试成功会带来喜悦等积极情绪。相反,如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。大量的研究证明,儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用,小学三年级作为儿童情绪情感变化的转折期,培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。3重点难点 评论 重点:引导学生认识情绪的普遍性,知道情绪的基本类型。难点:引导学生学会接纳自己的各种情绪并正确面对,会绘制自己的情绪晴雨表。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入 评论 同学们,今天我们要来上一节心理活动课,此时你的心情怎么样?(开心,高兴,有点紧张、兴奋)如果我说下课之后不能放学全体留下,你们的心情怎么样呢?(不开心,难过,),同学们对于上心理课以及放学后全体留下所产生的开心、高兴、不开心,难过等等都是我们的情绪,这节课,我们将要走进情绪的单元,了解情绪。(板书:情绪晴雨表)活动2【活动】二、 参与活动，初识情绪 评论 (一)理解“晴雨表”的含义对于这个题目,你有什么想问的吗?出示“天气晴雨表”帮助学生理解晴雨表的含义(二)知道情绪的基本类型展示情绪图片这些仅仅是我们日常生活中几种常见的情绪,而我们的情绪不止这些,总体来说,我们常见的情绪有4类,他们分别是喜、怒、哀、惧。而每一种情绪的程度和表现形式又有所不同,举例ppt。猜一猜,下面的小朋友,他们分别表达了怎样的情绪呢?你是怎么知道的?小结:是的,我们可以从他人的面部表情、动作甚至是语气语调,都可以感知到他人的情绪,同样,我们自己的情绪也会有相应的表情、动作,下面我们就来做第二个活动,我爱表演,身体会说话。活动:情绪 猜猜猜(1)同桌两个相互表演这四种情绪,可以打乱顺序,让同桌猜一猜。准确率达到百分之百的同桌请举手,你是怎么做到的?看来我们的同学都是小神探,感知他人情绪的能力都特别强,我想邀请这些同学上台来表演一下,大家想不想看?(2)邀请4位同学上台表演每两位同学,同时表现一个情绪;咦,这两个同学表达的是同一个情绪,可是给人的感觉却有这么大的不同啊?看来,有时候,同一个情绪,不同的人表达方式也是不同的,有的内敛,有的豪放,所以需要我们仔细去品味哦!(3)现在大家的情绪怎么样?请你画在作业纸的第一格。活动3【活动】三、 认识自己的情绪，正确面对 评论 热身游戏“抓幸运”规则:以抓到绿色为幸运活动要求:1、闭眼摸 2、不喧哗 3、3秒内抽出 4、其他同学做裁判 畅谈游戏体验:游戏开始时我的情绪是: 抓到幸运时的情绪是: 没有抓到时的性情绪是:现在,你的心情怎么样?(期待、高兴、兴奋、失望)请把代表心情的标识图画在作业纸的第二个格子里。此时此刻,你想说些什么?你想做些什么?(二)情绪内涵一 既然有这么多的情绪,而有些情绪我们也不是很喜欢,让我们很不舒服,那么没有情绪该多好?下面请看小品情绪机器人 看了这个小品,你觉得蔡明扮演的机器人怎么样?跟郭达比,谁更可爱呢?为什么呢?小结情绪的含义一: 情绪是普遍存在的,每个人都有。这样才有人情味。(二)情绪内涵二1、心理故事:甜甜的一天图中,甜甜在这一天中出现了哪些情绪?为什么会有这些情绪呢?(贴板贴)示范、解释小结:情绪是我们对身边的人或事的正常反应,它来源于生活。而这些情绪中,有些我们喜欢,比如开心,快乐 这些叫做积极情绪;而担心、难过、生气这些我们不喜欢的情绪叫做消极情绪。我的“情绪故事”请你回忆,这一周内,你还记得哪些事情? 你的情绪是怎样的?请把心情图例画在第3个格 子里面。小结:情绪是一种能量,是不能消灭的,只能转化。活动4【导入】四、作业 评论 四、作业:完成一周的情绪晴雨表,看看你又有哪些发现。5 不做含羞草1教学目标 评论 通过故事乐园让学生认识害羞心理;通过心理直播让学生面对自己的害羞心理;初步掌握克服害羞心理的方法。2学情分析 评论 四年级孩子的一般年龄是9-11岁,处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。情感发展由易变性向稳定性过渡。3重点难点 评论 区分害怕心理和害羞心理4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】热身活动找朋友 评论 全体起立,前后两两相对,随着找朋友的歌声边摆动身体边唱,唱到“敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”时,相对应的两个同学相互敬礼、握手,并说声“你好,谢谢!”活动结束,全体坐下。活动2【讲授】害羞的小黄莺 评论 在刚才的活动当中同学们都很积极的参与了活动,并且勇敢大方的和自己找到的朋友问好,同学们做的都非常的好,但是我们这节课要认识的新朋友和大家相比啊,有一点点的害羞,所以我们大家要静悄悄的不要吓到了它。(课本18页)我们一起来到了森林里,瞧,新朋友在唱歌呢,嘘.我们不要打扰它,躲起来看一看在我们的新朋友身上发生了什么事情。你们看,小松鼠来了.同学们,小黄莺克服了自己的害羞心理,成为了森林里的小明星,那小黄莺用了什么方法克服了自己的害羞心理?(妈妈和朋友的鼓励、每天坚持练习、树立自信心、暗示自己我能行)活动3【活动】心理直播 评论 (课本19页)如果你遇到了这样的事情应该怎么克服害羞心理?你遇到过哪些让你感到害羞不敢去做的事情?现在克服害羞心理了么?活动4【练习】克服害羞我能行 评论 每次上课有三位同学上前面对大家讲一个小故事。看看谁的故事更生动,更有趣。活动5【作业】教学反思 评论 热身活动环节学生在开始的时候对游戏充满好奇,纪律比较乱,并且在活动环节时出现了个别学生没有搭档的问题以至于不能进行活动。在心理直播环节中,学生发言不积极,没有完全的放开自己,不好意思将自己的经历与大家分享。举例子时有些例子并不能清楚的帮学生分清楚什么是害怕什么事害羞。克服害羞我能行环节中,学生积极参与,可以作为奖励形式让学生参与。在整堂课中学生回答问题声音小。6 快乐小天使1教学目标 评论 培养学生自己合作学习的能力,观察能、表达能力、实践能力,通过活动增强学生积极情感体验和积极乐观的人生态度,让学生发现和感受生活中的乐趣2学情分析 评论 3重点难点 评论 在不快中寻找到快乐。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 评论 、心空观测台师:同学们,喜欢看动画片吗?生:喜欢师:我们一起来欣赏一段(出示课件)生:观看动画片师:看了动画片之后的心情怎样?生:高兴、快乐师:你每天都这么高兴吗?生:高兴生:不高兴(师:你有和他不一样的感受吗?)生:说自己不高兴的事师:是呀!生活中有快乐也会有烦恼,但老师希望你们每天都快快乐乐成长,成为一个快乐的小天使。(板书课题)小结:人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐,但在我们的学习生活中,总会遇到这样或那样不顺心的事,下让我们动手画一画你一天的情绪状态(出示课件)请看大屏幕,每人桌面上都有一张这样的情绪卡,这张情绪卡将记录你一天不同时段的情绪状态,第一个表情代表的是高兴的情绪,第二个代表的是平静的,第三个代表的是不高兴的。比如说早晨你很高兴就在第一个表情下画上对号,上午不高兴就在第三个表情下画上对号,听明白了吗?好,下面打开你手中的情绪卡,把你一天当中情绪变化画出来。开始!生:动手画师:看了这张情绪卡发现了什么?生:我一天中有高兴的时候有生气的时候。生:发现早上很高兴上午和下午很平静,中午的时候很高兴。生:我平静的时候比较多师:看一看你画的这张情绪卡,是快乐多还是不快乐多呢?生:我快了的时候比较多。生:我平平静的时候比较多。师:看来发生的事情不一样,我们的心情也是不一样的。在我们的学习生活中可能会碰到下面的几种情况,一起来看一看(出示课件)老师给大家3分钟时间小组讨论,然后上前面演一演,把每个情境再出给大家。生:讨论师:同学们都准备好了吗?情境一哪组同学想来演一演。生:表演师:从这位同学的表演中可以看出他的心情如何?生:高兴、开心师:得到了礼物心理会很高兴的。情境二哪组来演一演。生:表演师:这位同学演的很好,老师想问一问你这现在的心情如何?生:我害怕,紧张。师:当没准备好做一件事的时候,心理是很紧张的。情境三哪组来演一演。生:表演师:我想采访这位同学,你此时的心情怎样?生:很生气师:情境四哪组演一演。生:表演师:从这位同学的表演中,大家感受到他是什么心情?生:幸福小结:刚才呀同学们在不同的情境中,我们体验到了不同的情绪,有幸福、有快乐、有烦恼、也有委屈。当我们遇到一些不快乐的事时,用什么方法才能使自己快乐起来呢?(找方法)生:当我不开心时,我喜欢吃东西。师:把你不开心转移到了吃东西,这是运用了转移注意的方法。生:我不快乐的时候喜欢大喊。师:很会发泄你不愉快的情绪办法不错。生:我不高兴的时候,喜欢看幽默、笑话书或是电视。师:把注意转移到高兴的事上,你真是一个聪明的孩子。生:我会到外面走走。师:散步也是一种放松心情的好办法。生:不开心时,就找好朋友说一说。师:学会倾诉是一种不错的解决办法生:我不高兴时,听一段音乐。师:让音乐的旋律带你走出不快乐,放松心情。生:我不开心时,喜欢一个人静静呆着。师:使自己的心情平静,你学会了冷静处理问题,方法真好。生:我把不高兴写在纸上拆成飞机。师:把不快乐放飞出去,心情就会好起来,办法真棒。生:我也给他起个外号。师:给也起个外号这样两个人不是都不快乐吗?矛盾不是更激化了吗?师:做自己想做的事情,转移注意力,是使自己快乐起来的好方法,除了做的办法以外,我们想使自己快乐,还可以怎样呢?生:往好的地方想,不总想着生气的事生:可以想一想高兴的事师:其实我们有时不快乐的时候还可以换一种想法(师讲故事)看来当我们不快乐的时候换一种想法也会使自己快乐起来,聪明的一休也给我们介绍了几种方法,一起来看一看(出示课件)请同学们读一读。生:齐读师:我们学会了这么多方法,当我们遇到不快乐的事情能不能用这些方法来解决问题呢?下面让我们一起来走进毛毛实践园(出示课件)1、 当你和好朋友发生矛盾时,心情很低落,你应该想的或做的是:生:我会找好朋友把矛盾说清,与他握手和好。师:继续做朋友,老师同意生:我会想算了,谁让我们是朋友呢,原谅他吧,继续做朋友。师:你学会了宽容别人。生:我会找另一个好朋友帮忙说说,让他从中调节我们俩的矛盾。师:学会运用交往的关系来调节,你真聪明。活动2【导入】练习 评论 当同学给你起一个难听换上号,气愤时,你应该想或做的是:生:我也给他起一个更难听的。师:我们学了这么多种方法找快乐,你能不能试着用更好的方法来寻找快乐呢?生:把他给我起的外号换种想法,使自己快乐。师:换个角度想一想,快乐就会来到你的身边。3、 当你参加班干竞选,你的得票数很少,沮丧时,你应该想或做的是:生:我做的还不够好,继续努力,争取下一次能选上生:我看是谁选上了,多学习他身上的优点,下次争取能够选上。师:老师祝你成功。生:我会分析原因,找到自己今后努力的方向。师:下次争取能选上,祝你成功。4、妈妈答应你星期天去公园,可妈妈加班又去不了,你生气了,你应该想或做的是:生:让爸爸带我去。师:是呀谁去都一样吗?生:公园天天都开门,这次去不了下次再去吧!师:是呀,机会还是很多吗?生:妈妈加班她也不想,但工作需要吗。师:你很理解妈妈,真是个懂事的孩子。5、老师严历批评了你,你感到很委屈时,你应该想或做的是:生:我会找老师谈谈。师:与老师沟通一下,找到问题的原因。生:我会想老师是为了我好,让我更进步。师:谢谢你理解老师的用意。师:大家在不同的事情中都能用适合自己的方法,寻找到了快乐,如果我们再遇到刚才这样的情境(出示课件)请刚才表演的同学来说一说你会用什么方法使自己快乐呢?生:说如何调整自己的情绪师:有没有别的同学帮他补充一下,听了这几位同学的方法,你知道自己该怎样调节了吗?生:知道了。小结:老师真高兴,同学们都能在不快乐中寻找到快乐。快乐是送给自己最好的礼物,而善于把快乐带给别人的人,会使自己更快乐!现在我们一起打开那扇快乐的大门和大家分享你的快乐吧!请把你最高兴的事写在快乐卡上。(放轻音乐)活动3【作业】小结 评论 生:动手写师:老师看到大家都写好了,现在把你写好的快乐卡,送给你想送的人让他共同分享你的快乐吧!大家可以走出你的坐位,找到你最想送的人,送给他!(开始)(放快乐歌)师:最后老师送给在家一句话:生活中怀着快的心情去对待每一件事情,你就会获得更多的快乐,每天把快乐的心情带给亲人和同学,你将是一个最受欢迎的人,是一个快乐的小天使(配音乐)7 培养学习好习惯1教学目标 评论 知道学习习惯包括哪些内容;分析自身已具备的好习惯及存在的问题;充分发挥自己主观能动性,改掉不良习惯。2学情分析 评论 3重点难点 评论 分析自身已具备的好习惯及存在的问题,充分发挥自己主观能动性,改掉不良习惯。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】培养学习好习惯 评论 一、游戏导入-蹲蹲乐活动要求:将参加游戏的同学分为人数相等的若干组,各组同学围成一个圆圈。给每组取个有趣的果蔬名称,如白菜、萝卜、土豆等。每组选一名同学来当组长,通过猜拳决定谁先发口令。如果是白菜组胜,游戏开始,白菜组组长喊口令:“白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完萝卜蹲!”同时全组学生根据口令完成相应的蹲起动作。萝卜组必须马上跟上节奏进行蹲起,同时组长必须喊口令“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完土豆蹲!” 3、如此反复,反应慢、动作慢的组或组内成员将淘汰,以坚持到最后的组或成员为胜利者。二、故事乐园-好习惯比金子还宝贵(出示课件)请一位同学看课件,讲讲小白兔不乱扔东西的习惯是怎样养成的?三、活动课堂(一) 活动一-心理直播(出示课件)1、看一看:你认为这几位同学中谁的习惯最好?2、想一想:你在学习中有类似的问题吗?3、说一说:你是怎么做的?(二)活动二-集思广益 1、培养好习惯有哪些好处? 2、哪些好习惯可以帮助我们学习? 3、我们班哪些同学的学习习惯比较好?他们有哪些好习惯?(三)活动小结学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩,甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯,才能使你充分发挥聪明才智!说到这儿,我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧!(四)活动三-学习总动员 1、小组讨论:有什么好的方法可以帮助我们养成良好的学习习惯?2、心理拓展(1) 自评你在三年多的学校生活里,完成了大量的学习任务,但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了四项好习惯,你根据自己做的情况给自己打个分。(教师介绍评分标准并举例说明。)你的分数只有你自己知道,所以你一定要按照真实情况评分,这样才能研帮助你自己。(2)互评同桌互评,互相打分,看看在别人的眼中自己哪些习惯还不够好,需要强化训练。活动小结:很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的,我给每个同学一分钟,以“好习惯带来好效果”为题目,说说你的想法。四、教师总结培养学习好习惯,我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法,有同学给你的,有老师给你的,还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度,按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。最后,送大家一名言:播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 -萨克雷8 我学习 我快乐1教学目标 评论 1、让学生认识到学习并不是痛苦的事,引导学生发现学习中的快乐,学会感受学习带来的快乐。2、掌握在学习中获得快乐的方法,引导学生把快乐融入到学习中,增强对学习的自信心。3、培养学生积极向上、乐观的心理品质。2学情分析 评论 学习是小学生的主要任务,但是有些学生不喜欢学习,只是把学习当作一项任务来完成,甚至对学习产生了厌烦的情绪,原因之一是孩子对学习没有内在的兴趣,而帮助孩子发现学习的乐趣就是激发其学习兴趣的途径之一。本节课旨在帮助学生发现学习中的快乐,激发内在的学习兴趣,提高学习的主动性,变“要我学”为“我要学”,从而逐渐爱上学习。3重点难点 评论 掌握在学习中获得快乐的方法,引导学生把快乐融入到学习中,增强对学习的自信心。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入主题 评论 1.今天老师在路上听到了两个同学的对话,咱们一起来听一听: 一大早,丁丁垂头丧气的背着书包向学校走去,一边走一边叹气。小磊哼着歌儿蹦蹦跳跳的上学去。看到丁丁,就从后面拍了一下丁丁的肩膀:“嗨,你早。”丁丁吓了一跳,却什么也没说,仍然愁眉苦脸,小磊奇怪地问:“你怎么了?每天都哭丧着脸干什么呀?”丁丁说:“我觉得特没劲,每天上学读书,这么苦,这么累,都快闷死了,有什么值得乐的?”小磊说:“怎么会呢?我觉得上学挺好,挺快乐的,能学到很多东西呢。” 2.听了这两个同学的对话,你想说些什么呢? 3.小磊很喜欢学习,丁丁觉得学习很没意思。面对同样的学习,小磊每天快快乐乐,而丁丁心情却很糟糕。整天垂头丧气的多不好啊,其实学习也是一件快乐的事情,这节课就让我们一起去发现学习的快乐。活动2【活动】寻找学习的快乐 评论 二、寻找学习的快乐(一)学游戏,感受快乐 我们来玩一个游戏,游戏的名字叫“明7暗7”。我们先来看游戏规则。 (出示)游戏规则: (1)从第一排最左边到最右边,再从第二排最右边到最左边,按照S形报数。 (2)但在轮到数字有7或是数字为7的倍数时,该同学必须站起拍手,且不可说出此数字。 (3)说错的同学要表演一个节目,然后从说错的同学开始重新报数。 师:老师看到大家玩得很开心,从游戏中感受到了学习的快乐。其实学习还能带来很多乐趣。咱们班就有很多快乐学习小达人。我们来采访一下这些同学吧。(二)快乐学习小达人 分别出示某生考100分的试卷、某生跳绳比赛获得的奖状、某生获得展览的手工作品,让这些学生谈谈获得成绩的感受。 教师引导:这些同学能取得这样的成绩确实是一件值得高兴的事情,但是成绩背后一定有他们努力的付出。(三)寻找学习的快乐 1.师:在学习的过程中,你还遇到过哪些快乐的事情呢?现在组内交流一下吧。 2.学生分享。如: 课堂上回答出问题,受到老师的表扬,心里美滋滋的。 考试一次比一次好,心里很高兴。 体育课上学会了打乒乓球,觉得很快乐。 活动3【活动】如何快乐地学习 评论 三、如何快乐地学习(一)我来帮明明 1.师:刚才同学们说了很多学习带给我们的快乐。学习的路上有欢笑,但是也会遇到一些困难,接下来我们一起来看一组连环画。 2.教师根据连环画讲述明明的故事。 3.师:听了明明的故事,你想说些什么呢? 生: 师:看了大家都认为明明对学习不感兴趣,体会不到学习的快乐。怎样才能快乐地学习呢?相信大家一定有很多自己的方法,能说出来与明明分享吗?请大家先思考一下。(二)快乐学习有法宝 1.教师根据学生回答,总结出端正态度、专心听讲、分清主次、明确目标几个学习方法。 2. 师:如果明明能按照你们的建议去做,相信他一定能改掉不好的习惯,体会到学习的快乐。你们的建议就是能让学习变得快乐的法宝。其实快乐学习的法宝还有很多,需要你在平时的学习中不断去发现。老师希望你在课下把这些快乐学习的法宝写下来,看谁找的多。老师也想送给他一个建议:学习上要有信心,不怕困难,要常告诉自己“我能行”。(三)相信自己 1.师:其实,学习并没有我们想象的那么难,我们每个人自身都蕴藏着巨大的学习能力,不信,请听大脑的自白 嗨,大家好,我叫“大脑”。我是人体的司令部,手、脚、眼、耳、口、鼻、舌都归我管。要问我有多大?小的很,铺开来只有一张报纸那么大。别看我小,我的作用可不小,我是由140亿个神经细胞组成,每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读100本书,这些书的知识都装在我这儿,也装不满。我是智慧的宝库,这座宝库里装有多少智慧呢?随你怎么用,永远也用不完。机器不用会生锈,我也是一样,如果经常不用,就不灵活了。小朋友们,可不要让我生锈啊。 2.师:同学们,听完之后,你有没有受到一点启发呢?原来我们现在只使用了大脑的很小一部分,其实每个人的大脑都是一个巨大的宝藏,能不能成为一个优秀的人,就看你愿不愿意去努力开发这个宝藏了。活动4【活动】交流收获 评论 四、交流收获 1.师:通过今天这节课,对于学习,你有什么新的认识和收获呢? 2.学生交流分享。 3.教师小结:学习是辛苦的,但也是蕴含快乐的,而快乐是需要自己去发现、去体会、去创造的。把快乐法宝记心间,做好学习中的每一件事,你会发现快乐就蕴藏在其中。希望同学们都能快乐地学习。9 我能专心1教学目标 评论 1、通过课堂活动,培养学生专心的意识。2、通过活动,教会学生专心的方法。2学情分析 评论 我们班学生课堂上有的表现得不太专心,听讲效率低下,回答问题也不积极,还时常出现答非所问之事,注意涣散。我有必要给同学们上本节课。3重点难点 评论 1、分辨比较是否专心2、专心对我们学习有什么好处?3、如何做会更专心?4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】热身活动 评论 1.雨点儿变奏曲做一些关于提高注意力的游戏。让同学们在游戏中,更加真实的体会:什么是专心?怎样做会更专心。2.记数游戏。跳数数字、倒数数字等;说“物体”。先观察某一物品,一分钟后复述出物品的特征;在规定时间内在报纸上找到自己的名字里面的字,看谁找得又快又多。活动2【讲授】故事乐园 评论 一、小猫钓鱼问:小猫为什么没有钓到鱼?教育同学们,做事要一心一意,不能三心二意,要专心才会做成事。二、 小故事 你我读居里夫人 牛顿通过提问学生,看谁听得专心?谁听出来了故事中的某些细节,并描述一下。g:0.0000pt; 记数游戏。跳数数字、倒数数字等;说“物体”。先观察某一物品,一分钟后复述出物品的特征;在规定时间内在报纸上找到自己的名字里面的字,看谁找得又快又多。活动3【活动】心理直播 评论 1.小刚、小丽课堂表现(图片呈现),设计问题:途中两位同学表现得怎么样?说说你的想法吧。你有过注意力不集中的时候吗?都有哪些表现?和同桌说一说。小组讨论:怎样才能集中注意力?2.“闯关大比拼”请指出两幅图中的不同。主要训练学生的观察力,看谁看得仔细,用心比较。要求找得快且准。3.帮小动物找家(顺着连线在房子下的方框中标出小动物的名字)活动4【练习】拓展活动 评论 在一周内每天记录自己有没有注意力不集中的时候,发现一次在当天表格中画一个苦脸。星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日活动5【作业】总结 评论 通过本节课的学习,我相信大家一定能够逐渐改正注意力不集中的坏习惯,排除一切干扰,让自己更加专心,使自己的学习成绩更加优秀。12 学会赞美1教学目标 评论 1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美;善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、 寻觅知心朋友的一个重要条件。2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人,进一步增进同学之间的了解和友谊。3、 认识赞美和谄媚的本质区别。4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。2学情分析 评论 小学三年级学生的心理渐趋稳定,个性进一步发展,交往的范围日益扩大,交往的需要日渐增强,一些年龄相近、发展水平相近的孩子会建立起比较稳定的同伴关系,寻求比较稳定的友谊。这一时期,孩子在团体中的位置已经由外部因素、空间位置上的接近转向取决于自身学习水平、身体发展水平及交往能力的高低。善于交往、恰当使用交往策略的人容易得到同伴的认可,受到同伴的欢迎。由于现在大部分学生是独生子女,在个性上易形成自私、依赖、唯我独尊等特点。对别人的优点和长处,别人对自己的关心和帮助或不能发现,或熟视无睹。这些都将影响学生的社会交往,影响同伴之间的交流,导致易受团体拒绝。本次活动旨在教会学生发现别人的优点,理解“赞美别人”在社会交往中的作用,培养学生细心发现别人优点的能力,学会在团体中正确使用赞美,利用赞美改变自己与同伴的关系,提高学生的人际交往能力。3重点难点 评论 1、教会学生发现别人的优点,理解“赞美别人”在社会交往中的作用,培养学生细心发现别人优点的能力。2、让学生学会在团体中正确使用赞美,利用赞美改变自己与同伴的关系,提高学生的人际交往能力。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】1、心理热身 评论 同学们,马克吐温曾经夸张地说过这样一句话:“只凭一句赞美的话,我就可以多活两个月。”赞美是对对方优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定;赞美不仅是语言的钻石,也是一个人良好修养的体现;赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的,是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。我们每个人都希望得到赞美,但这首先需要我们学会赞美别人。活动2【讲授】2、怎样欣赏和赞美别人 评论 全班分享:想一想,最近有没有收到别人的赞美?(包括肯定、鼓励、称赞、表扬等)通过举手大致了解学生人数。师:听了别人的赞美,有何感受?生:心情非常高兴。(还有同学可能回答害羞、激动等)师:是啊,收到赞美我们肯定是非常高兴的,那么最近你有没有赞美过别人呢?通过举手了解人数。针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。(别人没什么优点好称赞,太过于害羞等等)师:赞美别人,就是用一颗宽容的心去对待她的缺点,用赞美的眼光去欣赏他的优点,用鼓励的话语去激励他取得更好的成绩。正如罗丹所说:“世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛!”小故事:美国纽约州历史上的第一任黑人州长罗杰罗尔斯的故事。主要内容:小时候顽皮、令人头疼的罗尔斯,在老师皮尔保罗的赞美鼓励下,当上了纽约历史上的第一位黑人州长。师:每个人渴望得到别人的期望和赞美,就像这位最终实现自己理想的顽童,如果没有老师的赞美,他决不可能取得日后的成功。学生活动1:送你一颗朋友心给每位学生发两张心形彩纸(朋友心)。让学生在“朋友心”上写上对他人的赞美,学生可以离开位置,将写好的“朋友心”:送给被赞美的同学或者老师。活动3【活动】3、正确认识赞美 评论 当然,赞美别人,不是廉价的吹捧,不是不原则的你好我好大家好,不是投其所好的阿谀逢迎。讨论什才是真正的赞美。(学生回答,老师总结)赞美的内容:赞美要是真实的,而不是无中生有,更不能将别人的缺点、不足作为赞美的对象。(如对一个矮小的人说:“你好高大”。对一个胖子说:“你好苗条”。这都只能让对方理解为你在嘲笑他而不是赞美他。)赞美要出于真诚,发自内心。(虚情假意的奉承,往往脱离实际,言过其实,令人尴尬、窘迫甚至讨厌,对己对人都是不利的。)赞美要具体。(空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣,如:你真伟大。改为:你的理科成绩真棒。你真漂亮。改为:你今天的发型真不错。)赞美的方式:可以使直观性的:从表面的修饰入手,如衣着,装饰等。可以是含蓄的,语辞本事含有多方面的意思,如对一位年轻的女性说“你真的很迷人”改为“你很有气质”更好些。可以是间接性的,引用他人的评价,如“老师,我们班的同学都喜欢您,当然也包括我。”可以是口头语言(对话、歌声)、肢体语言(眼神、手势)、书面语言(画、信、文章、歌),一句平平常常的话,一个充满敬意的眼神,一下轻轻的拍肩,都会产生意想不到的效果。赞美与吹捧、谄媚、奉承、恭维、拍马屁、嘲讽、调侃的区别。关键的区别:是否真诚?是否真实?赞美是发自内心的真诚表达,而不是无中生有或卑躬屈膝、献媚或拍马屁。赞美是对他人成就的认同,对他人人格的尊敬。用自己的心去赞美值得赞美的人和事,我们的生活会因此而拥有更多的乐趣。同学们了解了关于“赞美的作用和技巧”想不想实际练一练?学生活动2:优点大轰炸。请某位同学“朋友心”上的朋友上台,下面的同学用“优点”作为炸弹,轮番轰炸。要求,内容要真实,语言表达要准确。活动4【讲授】小结 评论 总之,真诚而友善地赞美别人,是一种修养,是一种美德,是一种良好的心态,是一种高尚的境界,更是构建和谐社会所必须的素质。赠人玫瑰,手留余香,赞美他人,我们何乐而不为呢?让我们学会赞美,那样你一定会成为一个对学习充满自信的人!让我们学会赞美,那样你一定会发现生活中有跟多美好的东西!让我们学会赞美,那样你一定会成为一个对生活充满热情的人!向别人传递一个真诚的赞美,能给对方的心灵带来光明。亲爱的同学们,让我们敞开心扉,学会欣赏别人,赞美别人吧,我期待在我们班的集体中每天都充满着赞美。13 众人划桨开大船1教学目标 评论 1.让学生理解团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好,并体验到合作的力量。2.让学生掌握一些与人合作的技巧,加深对合作的理解,并学会与人合作。3.帮助学生认识到团结合作在人际交往中的重要性,逐步培养学生的合作意识。2学情分析 评论 在小学三年级阶段,培养学生的合作意识和合作能力,有利于学生形成良好的人际关系,促进学生社会性的良好发展,也有利于教师塑造良好的学