数学国培学习经验交流.doc

数学国培学习经验交流对于国培，我想应弄清楚三个方面的问题：一是为什么学，二是怎么学，三是学后怎么做。首先为什么要参加国培学习。我想，对于每一个教师，都有深远的意义。作为一线教师，能参加高规格高水平的培训的机会不多，与教育专家教授一起面对面的交流讨论的机会就更少，对于新的教育发展形势，新的教育理念接触的就较少。作为一线的教师来讲，教学任务重，花大量的时间外出培训学习，时间上教师输不起。因此，参加国培，是政府、学校、教师多赢的表现。以最少的成本投入，获得最大的教育产出，这就是现在我们如火如荼全力推行的高效课堂教学结构改革的思想的具体体现。通过学习，让我们接受新的教育理念，了解教育发展的新趋势，学习新的教学方法手段，适应新时期教育发展的要求，深化教育教学改革。第二，参加国培学习如何学。对于国培学习的教师，都是一线的教师，也是学校教育的主力军，教学任务重，并且多数还是班主任，有许多日常事务要处理，还有家庭，社会等诸因素的影响，本来就累，现在还要参加国培学习，就更累。正因为如此，我觉得参加国培学习就显得更为重要更为迫切。对于国培，我们都应积极参与，全程参与，全员参与。在学习过程中，首先明白各个模块的基本要求，多关注班级公告。按要求收看视频，学习理论，阅读文档，积极参与班组讨论，主动发贴回贴，积极参加专家答疑，认真完成各个模块作业。做到勤登陆，勤学习，勤思考，勤反思，把所学的知识加以升化。第三学后如何做，做什么。通过网上研修学习，聆听教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。通过紧张有序的学习、交流、研讨、培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有更新更全面的认识 。感受了不同风格名师的风采，他们深刻、睿智、幽默的语言让我有豁然开朗，感受到思想火花的冲击，教育专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。同时，欣赏导师们精彩的简报，阅读学友们优秀的文章，思考大家发起的话题，发表自己的见解，真是受益非浅。我认为，应做好以下几方面：一、更新教育教学理念通过学习，我知道原数学课程标准中 “人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”被修订为 “人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动经验”。数学的本质就是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和实践能力。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，学习可以影响人生的有价值的数学。二、关注课堂教学课堂教学是教师的工作中心、重点，在十余年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是高效的课堂。教授专家们在专题讲座中，把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例，深入浅出，生动又不失哲理，给我留下了深刻的印象。尤其是所讲的二元一次方程组、二次函数，课程设计科学合理，教学流程如行云流水、一气呵成！既注重了师生互动、采用了小组探究的学习方式，也特别注重对学生能力的培养。老师语言精练、讲解清楚、思路清晰，学生学习兴趣浓厚、参与度高、收效良好。不愧为一堂高效的数学课。 新课改倡导学生在合作、交流中学会学习。对于初中学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在形式上，为讨论而讨论。我认为，一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学。另外，一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！ 四、 注重对学生自主学习习惯的培养 一个好的习惯，可以让人受益终身。我注重对学生自主学习能力的培养，让学生养成课前预习的习惯，课堂听课的习惯，记笔记的习惯，独立思考的习惯，做作业的习惯。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。五、教师不但要掌握教材的内容，更要在教学内容上有所创造 。 在教学过程中，教师要认真研读数学课本，不仅要通读，还要理解数学知识的内涵，知道它们的来龙去脉；要在遵循课程标准的前提下，对教学内容进行加工提炼，化难为易，化繁为简；