牛津小学英语4B教学计划.doc

4B学期教学计划起讫时间2006年度第2学期使用课时50累计使用课时50本学期我将以提高学生英语素质，以课堂教学为主阵地，以任务型教学方法为主要研究内容，在教学中，注意英语教学与情感教育的结合。小学英语教学的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师应该自始至终关注学生的情感，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。首先，教师要有激情、有亲和力，有与学生进行平等交流的能力。其次，通过听说读写做唱游画演等多种活动形式保持小学英语课堂的趣味性（可参考TPR全身反应法）。再次，教师多采用激励性言语，使学生产生成就感。 英语课程标准提出：倡导体实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。各位教师宜对任务的设计、任务前输入阶段和任务完成阶段等方面作更深的了解和更多的实践。在教学中，除了安排集体、个人活动形式外，更多的开展两人、多人小组活动，给学生留出充分表现的时间和自我发展的空间。 英语学习只有用科学的方法和良好的习惯，学习才能达到事半功倍的效果。首先，引导学生课上做到三要：静听、胆大、参与，以提高当堂巩固效率。其次，要求学生做好预习和复习。其中主要工作是模仿、朗读和背诵。小学生模仿力强，记忆力好，要多听录音多模仿，养成良好的发音习惯。布置一定的语篇让学生朗读和背诵，增加语言积累，增强英语语感。再者，引导学生课外创造自主学生的条件，如利用音像、网络、年级学生自觉性差，可采取家校联系，VCD、电视等不同渠道，不同形式接触、学习英语。 及时辅导困难学生。由于我任教班级多，辅导学生时间有限，一些学生对英语学科的不重视等一些原因，已经呈现出两极分化现象。要通过激发学生兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小两极分化。对于学习困难的学生，要热情关怀，真心帮助，及时采取老师帮教或学生帮教形式，使其不放弃英语学习。4B要求四会的句型：U1:Whosthat?Hes/Shes Hes/Shesa Areyou?Yes,Iam./No,Imnot.Im U2:Whosthewith?Hes/Shes(my) Isthatyour?Whichone?Theoneinthe U3:Whatsyour/his/herjob?Im/Hes/Shesa/an Whataretheirjobs?Theyre Howoldareyou/ishe/she?Im/Hes/Shes U4:Whatarethese/those?Theyre Howmanykilos?kilos,please. U6：Shallwegotoby?Allright./OK. Isthisfor? U7:Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?Its/Theyreyuan. U8:Whatsin/on/near?Theresa/Therearesomein/on/near U9:Wheres/Wherearethe/my?Its/Theyre Theresnoin/on/near4B要求四会的单词: U1:astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy,agirl,aman,awoman,new U2:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister, aneye,amouth,white,askirt,afriend U3:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker, afarmer,acook U4:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some U6:astation,ahospital,asupermarket,bytrain,bytaxi,byplane,onfoot,please U7:apie,noodles,sweets,tea,coffee,juice,milk U8:achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase, anoffice,aplayground,aclassroom,our U9:aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice第一单元教学计划起讫时间3月1日3月11日使用课时5累计使用课时5教材简析教材内容、地位、联系本册教材所涉及的话题内容更加丰富了，因此所涉及的词汇，日常交际用语，句型也有所增加。在教学过程中应该充分注意教材前后编排的连续性，以便教学时候做到有的放矢，把新旧知识有机的结合起来。在语言训练过程中要注意又易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快的学英语。以丰富自己的交际内容，提高交际能力。另外与上一学期相比，本学期教学时间偏短。本单元是四年级下学期第一单元。有一部分内容在上学期已上了一个课时，重点内容已有所接触。应合理安排四课时内容，巩固重点，练习难点，争取节节课有效果。教学目标“双基”目标1、 能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy，a girl, a man, a woman, new2、 能听、说、读、写句型Whos that_? Hes / Shes _. Hes/Shes a_. Are you _? Yes, I am. / No, Im not. Im a 3、正确运用日常交际用语Welcome to our school. Whos that boy? Im new here. Come down. Dont climb trees again.4、听读、辨认字母w和z在单词中的读音。5、会唱歌曲Whos that boy?情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。教学重点：熟练掌握四会词汇：a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy a girl,a man, a woman, new熟练运用日常交际用语：Welcome to our school. Whos that boy? Im new here. Are you _? Yes, I am. / No, Im not教学难点熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时13.1小游戏，练习册第二课时13.2小游戏，练习册第三课时13.5小游戏，练习册第四课时13.6小游戏，练习册第五课时 13.7第一单元测试及讲评第二单元教学计划起讫时间3月12日3月21日使用课时5累计使用课时10教材简析教材内容、地位、联系本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Whos that? Hes/Shes (my)的基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿者打扮来认识人，从而学习掌握Whos the with.?Hes/Shes (my)等句型，及相关的家庭成员，身体部位，颜色，服装等类的单词。前几册我们已经学了部分相关类别的单词，教学时可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。教学目标“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white, a friend。2、听得懂、会说、会读日常交际用语Nice to meet you./Were late for the party./ Lets hurry!3、听得懂、会说、会读、会写句 型Whos the with.?Hes/Shes (my)?/Is thatyour?/Which one?/The one in the4、会诵读歌谣My brother情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。教学重点：听得懂、会说、会读、会拼写本单元词和句型教学难点听得懂、会说、会读、会拼写本单元词和句型熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语。Hes / Shes / Whos 的缩略及完整形式。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时13.12小游戏，练习册第二课时13.14小游戏，练习册第三课时1小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第二单元测试及讲评第三单元教学计划起讫时间3月22日3月31日使用课时5累计使用课时15教材简析教材内容、地位、联系本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是: 一个小男孩与一个机器人的对话, 如果照搬这个情景本人认为不合适, 因为不但难度大,而且显得不自然 。) 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）教学目标“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farmer, a cook.2、听得懂、会说、会读、会写句型 Whats your / his / her job ? Im / Hes / Shes a / an . What are their jobs ?Theyre .How old are you / is he / she？Im / Hes / Shes a.3、听得懂、会说、会读日常用语What do you want to be ?I want to be . Its cold today, isnt it ? Guess!4、能听后辨认,会读辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音。5、会唱歌曲: They sing happily。情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。教学重点询问和介绍他人的职业: Whats your /his / her job ?Im / Hes / Shes . What are their jobs ? Theyre .教学难点辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用: Its cold today, isnt it ?课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第三单元测试及讲评第四单元教学计划起讫时间4月2日4月15日使用课时5累计使用课时20教材简析教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? Theyre。Book4A中已经出现Whats this/ that? Its句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like ? Yes, I do./ No, I dont.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。教学目标“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some2、听得懂、会说、会读、会写句型 What are these/ those?Theyre. How many kilos? kilos, please3、听得懂、会说、会读日常用语Can I help you?These or those?4、初步掌握名词复数的词形和读音的变化。5、了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。6、能有表情地流利的诵读歌谣I like fruit。情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。教学重点熟练掌握四会单词及句型apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。What are these/those? Theyre. How many kilos? kilos, please.教学难点熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语。名词的复数形式的正确运用。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1 小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第四单元测评第五单元教学计划起讫时间4月15日4月29日使用课时5累计使用课时25教材简析教材内容、地位、联系本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目，通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统的复习已学过的词汇，语法，和交际用语，教师要对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，在复习的过程中要着眼于学生运用语言能力的提高。由于本单元的内容多，综合性强，在课前，教师一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的学习现状，根据学生对语言项目的掌握情况，对所出现的词语，日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，用归纳，滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量用直观教具，结合唱，游，演，画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都有进步。教学目标“双基”目标1、 能通过复习，要求学生能比较熟练的听，说，读，写已经学过的单词和句型。2、 能综合运用所学的日常交际用语。情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。教学重点一到四单元的四会单词和四会句子同时复习一到四单元的三会单词和三会句子教学难点熟练综合运用所学的日常交际用语。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1 小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第五单元测评第六单元教学计划起讫时间4月30日5月13日使用课时5累计使用课时30教材简析教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go to by? Is this for ?进行交谈。在教学过程中，教师就尽量运用直观教学手段，并通过任务型的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合。要努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展言语技能，提高实际运用语言的能力。 教学目标“双基”目标1听得懂、会说、会读、会拼写单词词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot2听得懂、会说、会读句型： Lets go by/Good idea./How do we go there? How do you go to ?/Are you free now ?3听得懂、会说、会读、会运用句型： Shall we go to by ?/All right. / OK.Is this for ?情意目标1通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。2通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活能力。3本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况有更多的了解。教学重点1 地点，交通工具的表达。2 句型：Lets go to How do we ? Shall we go by ?Is this bus ?教学难点在实际生活情景中能运用所学句型。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1 小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第六单元测评第七单元教学计划起讫时间5月14日5月24日使用课时5累计使用课时35教材简析教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“征求别人意见”及“询问价格”。要求学生围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确用What would you like? How much is it/are they?进行交谈。教学目标“双基”目标1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称pies 、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits 、noodles、milk、chocolate、juice、tea 、coffee.2、在听说训练中，学会What wold you like ? How about you ? Anything else ? How much are they ? 等句子。3、通过听说训练，能正确听读、辨认辅音字母组合ds 、ts在单词中的发音。4、学会诵读歌谣 What would you like ?情意目标1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。教学重点食品饮料名词的发音和书写教学难点1物质名词的相关知识；2. 像noodles 之类本身就是以复数形式出现的名词的相关知识.课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1 小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第七单元测评第八单元教学计划起讫时间5月25日6月3日使用课时5累计使用课时40教材简析教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“介绍教室，还重点介绍了There is/are in /on/near句型。There is/are in /on/near是陈述某种客观存在物或人的常用句型。本单元中的确一名型既涉及到了单数，又涉及到了复数，目的是想让学生注意该句型中is /are 的用法和介词in /on /near的用法。 教学目标“双基”目标1能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a computer ,a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our 2、能听懂、会说，会读，会写句型 Whats in/on /near? Theres a / There are some .in/ on/ near.3、能听懂、会说，会读日常生活用语 Ive got a new T-shirt. Its smart. I love China.4、了解辅音字母组合ch在单词中的读音。 5、会唱歌曲In the classroom.情意目标在教授Read and act时，教师可能结合T恤衫上的”I love China”的句子对学生进行爱国主义教育。教学重点1能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a computer ,a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our 2、能听懂、会说，会读，会写句型 Whats in/on /near? Theres a / There are some .in/ on/ near.教学难点单复数中be动词的运用。课文（基训）教学进度安排篇目名称课时起讫月日辅助活动、读物第一课时1小游戏，练习册第二课时1小游戏，练习册第三课时1 小游戏，练习册第四课时1小游戏，练习册第五课时1第四单元测评第九单元教学计划起讫时间6月4日6月17日使用课时5累计使用课时45教材简析教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“确定位置”，与Book 3B 第七单元相呼应。从功能上看，它是 Book 3B第七单元的继续和深入。引出Where are the /my? Theyre的句型及涉及到复数形式。名词的复数及与此相关的形式变化虽然不太难理解，但要在中国学生的头脑中确立起单复数的形式变化意识，则需要大量的练习。本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇，从而为学生的进一步交际提供了较宽松的训练空间。教学目标“双基”目标1 能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice.， a fridge2 能听懂、会说、会读、会拼写句型Wheres the/ my?Its Where are the/ my?Theyre on / in / near Theres no on / in / near3能听懂、会说和会读日常交际用语 Whats for breakfast? Have some juice then. Can you use chopsticks ? No, I cant. But Id like to try. Watch me. Let me try again. 4、会诵读歌谣 Its one in