中考研讨会材料之二.doc

中考评价研讨会思想品德材料之二我 的 一 点 教 学 体 会我从教20多年来，一直担任思想政治课教学。我所教的班级思想政治课成绩不管是毕业班还是肄业班都是年级名列前茅。特别是近几年一直担任毕业班思想政治课教学，教学效果好，使近几年来我校思想政治会考成绩一直在步步高升。我校思想政治会考成绩从此甩掉了过去全市倒数第二的落后帽子，跨入了市先进行列。2002年-2006年本人所教班级成绩统计表年度合格率（%）优秀率（%）人平分200299.792.394.5200310095.295.4200410095.997.6200510095.196.8200610096.196.9为适应新课程目标要求，在教学活动中实现师生互动、生生互动、共同发展，通过学习让学生获得情感的体验、人格的成熟、知识的全面掌握与运用，对倡导参与式、探究式、合作式、自主性学习。下面从政治课教学特点和解题复习两方面谈谈自己的感受。一、探寻教学特点（一）、把握时代脉搏，使政治课充满时代气息思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“互联网”时，说明世界已经全球化，各国之间的联系越来越密切，要树立全球观念；在讲述“全球气温变暖”时，说明环境问题的重要性，保护环境需要全世界各国人民的共同努力；在讲述“和平与发展”时，要和平解决朝鲜半岛之间的核冲突，联系当今世界的主题之一和平问题等。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。（二）、以学生为主体，实施开放式教学要适应新课标要求，必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生互动活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。1、辩论赛。活动目的是： 培养学生运用所学观点分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。步骤：选定论题，如“网络的利与弊”，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。并展开辩论。第一步，先由正反双方代表分别在五分钟内，表明自己的观点；第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；第三步，由其它学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题，课堂辩论的教学形式很好地为学生营造了一个生动活泼、自由发挥的课堂氛围，有利于引发学生的学习兴趣。2、专题讨论。讨论课最大优点就是能调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、口头表达能力，激发学生学习政治的兴趣。教学中学生根据教师提出的讨论题，先钻研教材，寻找资料，然后提出自己的见解，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的政治学的基本观点分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。学生之间通过交流思想看法，起到相互学习和取长补短的作用。从教学实践来看，讨论和讲课各有优点，讨论可以帮助学生加深对一些问题的认识和讲解，讲课可以帮助学生系统地、完整地掌握知识。如在教“感受科技的魅力”的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。3、社会调查。理论和实际相结合，只有让学生走出书本、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的资料和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本知识得到检验和完善；另一方面也为改造社会提供世界观和方法论。此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，组织学生调查本地环境状况，并写出了以“我生活的环境”为主题的小论文，社会治安状况，道德、法制小论文，编制漫画小报等活动。4开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本观点分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用，由学生自己准备和主持，要求运用所学政治观点分析同学们关注的社会热点现象如：台湾问题、和平与发展、社会主义新农村建设、构建和谐社会、义务教育状况等等。（三）、质疑导思 启动思维古人云：“学起于思，思起于疑”。政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未必真正领会，教师要根据课文内容的要求适时适当地向学生或鼓励学生大胆质疑，主动发现问题、提出问题，可以运用多种形式的“导入”。如成语、谚语、故事、小品、戏剧、歌曲、诗歌、现实事例、旧课承上启下导入等，用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到“我国公民享有人身自由权利”时，提出“有自由权利为什么还有那么多规矩？”的问题；学生在分析中有分歧，教师进行引导，便可以得出正确的结论。在讲“祖国、集体、个人利益”时，鲁迅三该志愿如何？为什么？说明理想与使命的关系。在讲“我国面临严峻的人口形势”时，年龄结构老龄化速度快 ，会产生什么社会问题？引导学生从家庭方面、国家方面、社会方面、经济方面、工作方面等不同角度分析说明年龄结构老龄化带来的种种社会问题等等。（四）、政治教师要具有无限的爱生之心教师在教学中，应营造一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。 “感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础、是政治课教学的灵魂。热爱、尊重、信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会受到学生的尊敬与爱戴，才会激发学生积极向上的力量，开启学生的智慧大门，使学生由不学到学，由知之甚少到知之甚多，让学生在轻松愉快中完成学习任务。教师用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”如彭劲同学父母离异让他感到迷惘，我多次找他谈话进行鼓励；肖婷同学母亲出车祸不幸遇难，我一面鼓励她勇敢面对生活的挫折，一方面在同学们的帮助下对她学习生活进行周密地安排。教师教学应突出“四动”：（让学生）知事、（让学生）明理、激（发学生的感）情、（指）导（学生的）行（为）；中心是“导”，即启发诱导。学生要作到“四动”：动眼观看、动手操作、动口表达、动力动脑思考。中心是“学”，即自主学习，导促进学，服务于学，学又体现导，学导相融。这样教学才真正有实效。 二、浅谈复习经验：（讲、练、考、评） 为适应新一轮课程改革的要求，中考出现了设计方案类开发性试题，既考查考生对基本观点的掌握情况，又考查其概括和归纳能力、实践和创新能力、理解和运用能力，突出了主体参与性。政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复习方法名目繁多，选择什么样的复习方法才能切实有效呢？根据我校初三学生实际状况，对不同类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本知识训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。在此，笔者根据教学实践，对复习方法做一简要探讨。（一）、全面复习，系统掌握，夯实基础 所谓全面复习，也就是要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，使学生系统掌握双基内容，夯实基础，这是搞好复习的前提。 由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，尔后进行巩固训练，夯实复习的基础具体做法是： 首先，根据教学大纲中的目标要求，让学生通读教材，对所有知识点认真梳理，弄懂、吃透，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。如：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？哪些问题是重点？哪些问题是难点？哪些问题容易相混？等等。这些都要做到心中有数。 其次，在通读教材的基础上依次列出各章节的复习提纲（即知识结构）。这样，使零碎的知识互相联系在一起。总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段： 1 突出重点基础知识复习。第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化，讲练做到有的放矢。这一阶段不是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养“四有”的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。 2 根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例：九年级思想品德就可以按范围大小、远近分为五个单元，分别了解整个世界、全球，自然与人类，以及我国现状、差距，我们的理想和使命，怎样迎接挑战设计未来，紧紧围绕面对世界各国的竞争我们要积极面对竞争，迎接挑战，设计未来。 3 基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，划出它们的区别和联系，加深记忆。如：“基础”类（经济制度基础等），“基本”类（基本国情、基本国策、基本特征等），“主要”类（主要矛盾、主要表现、主要方式、主要影响等），“根本”类（根本原则、根本任务、根本原因、根本标志、根本标准等），“决定”类（决定因素、决定力量等），“核心”类（核心内容等），“一”类（一个中心等），“两”类（两个基本点、两种形式、两层含义等），“三”类（三个基本国策、三个代表、三步走、三个有利于、三个台阶等），“标志”类（人类文明进步标志、科技革命标志等），“最”类（最基本、最大、最鲜明、最可靠等）。 4 查问质疑层层实。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”、提高“纠错”效果和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材知识网络，更加系统化、序列化。（二）、理论联系实际，关注热点与现实政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。理论联系实际是教学的目的，对于热点问题本身、热点与教材的内在联系、热点与中学生思想实际应多角度认真剖析，如十一五规划关于“建设社会主义新农村”这一热点问题我们就应当把它放在“科学发展观”“构建社会主义和谐社会”“可持续发展”的大背景中去分析，使热点材料和教材知识联系起来。（三）、培养能力，拓展思维 现在考试对能力提出了新的具体要求，即对获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力都提出了不同的要求。复习中应着重抓好记忆能力、理解能力、应用能力的培养和实践训练。复习中设计多种类型的习题让学生多练习，并指导解法。如：调查方案型。例：近两年来，中央一号文件，关于农民增收问题，针对当地农民收入情况，请你设计调查活动的简要方案（包括调查主题、调查目的、调查形式、存在问题的原因、解决问题的措施等内容）。 如：服务方案型。“十一五”规划要求：“加大环境保护力度。切实解决影响经济社会发展特别是严重危害人民健康的突出问题。”搞好环境工作必须从我做起，假如你所在班级要搞一次环保活动，请你简要设计一个环保活动方案。如：主题班会方案型。庆祝建党八十周年，某班决定召开“党啊，我们热爱你”的主题班会，请你为该会设计一个活动方案。如：模拟法庭方案型。初二思想政治里关于诉讼程序知识，请你设计出模拟法庭活动方案（方案包括活动过程和活动收获两部分）。如：辩论方案型。“上网对中学生利大与弊，还是弊大与利”请你设计出一场