导学案的分享与使用PPT课件.ppt

高效课堂的两大支柱 合作学习小组 高质量导学案 高质量导学案 崇庆中学何黎 路在脚下 导学案的编写与使用 一导学案使用现状分析 二导学案编写与使用策略分享 一 导学案使用现状分析 依赖成品 抛弃成品 省时省力 内容充实 体系完整 一 导学案使用现状分析 依赖成品 抛弃成品 与学校 老师 学生实际有差距 一 导学案使用现状分析 依赖成品 抛弃成品 二 导学案编写与使用策略分享 一 导学案编写策略分享 调研 把学案理解成教案 提纲或者练习等 四时四级教学策略 自主学习加强知识记忆与理解合作学习训练技能应用与拓展巩固学习激励思维探究与创新反思学习厚积情感体验与感悟 以学生的自主性 探究性 合作性学习为主体 以教师的导向 导趣 导思 导法和导行为主导 师生共同合作完成教学目标 使教学过程由 教 变为 导 由 要我学 变为 我要学 充分体现教师的主导作用和学生的主体地位 使主导作用和主体作用和谐统一 从而实现课堂教学的高效化 一 导学案编写策略分享 方法 效率 达标 你打算让学生怎样获得 你打算用多长时间让学生获得 你怎么知道学生已经达到了要求 1 导学案应解决四个问题 课前四问 二 导学案使用策略分享 把成品导学案进行合理的取舍 调整 使其成为适合学生学习实际的学案 并发挥自己的教学特色 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 笼统一般共性 具体特色个性 个性化学案 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 六字法 做 标 定 删 改 增 判断难度和层次 学习目标的定位 构建 路线图 重复或不符合学情 需有修改或调整 体现教学特色 根据实情调整课时划分 调整制定学习目标 个性目标 调整预习导学内容 预设学生可能生成的问题 设计不同的活动与探究方案 精选改编习题 考虑差异化教育策略 设计不同形式的课堂模式 小组活动方案 学习评价等 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 第1课时地球和地球仪第2课时地球运动的一般特点第3课时太阳直射点的移动及地球自转的地理意义 沿地表水平运动物体的偏移 第4课时地球自转的地理意义 昼夜交替和时差 第5课时地球公转的地理意义 昼夜长短的变化 第6课时地球公转的地理意义 正午太阳高度的变化 四季更替和五带 第1课时地球和地球仪及地球运动的一般特点第2课时太阳直射点的移动及地球自转的地理意义 沿地表水平运动物体的偏移 第3课时地球自转的地理意义 昼夜交替和时差 第4课时地球公转的地理意义 昼夜长短的变化 第5课时地球公转的地理意义 正午太阳高度的变化 四季更替和五带 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 根据实情调整课时划分 地理人教版必修一 第二章地球的大气 第一节冷热不均引起大气运动 第1课时大气的受热过程与热力环流第2课时大气的水平运动 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 根据实情调整课时划分 第1课时大气的受热过程第2课时热力环流第3课时大气的水平运动 谁来做 做什么 怎么做 什么程度 目标是通向目的之地的旅行点 必须是明确的 可以测量的 有时间期限的 现实的 可达成的 调整制定学习目标 个性目标 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 麻婆豆腐 1 准备材料 豆腐切丁 牛肉切末 豆瓣酱 盐 酒 干红辣椒碎 青蒜 姜末 花椒粉 水淀粉 酱油 少许糖 2 锅内加少许菜油 大火加热 油热后依次加入豆瓣酱 盐 干红辣椒 青蒜 姜末 花椒粉 牛肉末 也可将牛肉末用上述调料腌好后一并加入 炒香 3 加入切成小块的豆腐 改小火 煮沸 4 待豆腐熟后 改大火 加入由水淀粉 糖 酒 味精 酱油调好的芡汁 待芡汁均匀附着后 关火 起锅 5 起锅 撒上花椒面 香喷喷 川味十足的麻婆豆腐上桌啦 紫薯牛奶糕 主料 紫薯150g辅料 鱼胶粉12g调料 鲜奶360g 砂糖50g 制作步骤 1 鱼胶粉先用一点水浸泡变软 2 紫薯去皮切块蒸熟后 放入搅拌机搅拌 再加入200g的鲜奶加以搅拌 搅拌到变成紫薯泥浆 3 锅里倒入剩下的160g的鲜奶 加入砂糖 鱼胶粉搅拌至融化 4 加入紫薯泥浆煮滚 再以小火继续搅拌五分钟 过程要不断搅拌避免粘锅烧焦 5 倒入容器里让它冷却 放入冰箱直至凝固 冰的更好吃 教学目的1 使学生掌握秦王嬴政统一全国的情况 秦朝的疆域 秦朝加强中央集权的政策措施 秦朝的暴政 2 培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力 3 使学生认识到 统一符合历史发展的要求和人民的愿望 大一统思想从此深入人心 谁 谁 谁 学习目标1 能在地图上标出秦朝疆域的范围并说出秦朝疆域形成过程 2 观察地图 描述秦始皇如何加强对全国统治的 3 想象秦朝时人们生活的的一天 4 收集你所能查到的先秦到秦朝考古或文字资料 感受中国古代政治文明的变化 谁 谁 谁 谁 行为主体 行为动词 行为条件 行为水平 是学习者不是教师 可观察 可测量的具体行为 影响学习结果的特定限制或范围等 主要有辅助手段或工具 提供信息或提示 时间的限制 完成行为的情景等 学生对目标所达到的最低表现水准 用以评量学习表现或学习结果所达到的程度 人教版地理 第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第一课时课程标准要求 运用图表说明大气受热过程 利用身边可以找到的材料 如透明塑料袋 塑料薄膜 玻璃瓶等 和温度计 做一次模拟大气温室效应的小实验 学习目标 1 运用图表说明大气的受热过程 2 阐释大气对太阳辐射的削弱作用和大气逆辐射对地面的保温作用 3 通过温室效应等 提高对地理学科价值的认识 树立正确的环境观 学习目标案例分享 普通高中 学科 课程标准高中 学科 课程标准教师读本 行为动词 行为动词 行为条件 行为水平 行为水平 行为条件 行为水平 高三一轮复习 地球与地球仪 学习目标 1 说出地球的形状 并用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小 2 根据经纬网的特点 熟练判读从不同角度绘制的经纬网图 3 能够利用经纬网确定地球表面两点的相对位置 距离 第一课时 学习目标案例分享 2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲 文科 课程标准实验版 地理2013年全国高考考试大纲说明 地理 新课标 考纲要求 1 地球的形状与大小 2 经纬网 高一人教版物理 第四章牛顿运动定律第一节科学探究 牛顿第一定律学习目标 1 体会历史上力与运动的不同关系的观点 2 理解牛顿第一定律 3 了解理想实验和归纳推理的研究方法 4 学习牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度 1 说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在 2 通过实验探究知道阻力对物体运动的影响 经过分析 归纳和推理建立牛顿第一定律 说明牛顿第一定律中 或 的含义及定律成立的条件 3 知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法 4 学习科学家养成敢于质疑 敢于向前人挑战的科学态度及牛顿的善于继承并在继承的基础上有所创新的科学研究态度 学习目标案例分享 学习目标可以以小黑板或者投影仪 打印稿等方式给出 学习目标案例分享 调整制定学习目标 个性目标 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 具体要求 数量以3 4个为宜 不能太多 内容一般包括知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个维度 一定要紧扣课程标准 可在目标中将学生自学中会涉及的重 难点以及易错 易混 易漏等内容作出标注 以便引起学生高度重视 目标内容应明确具体 而且可操作 能达成 调整制定学习目标 个性目标 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 调整预习导学内容 基础学习交流阅读课本第28页到第29页的 大气的受热过程 内容 同时将自己不太理解的地方用红色笔标画出来 然后回答下列问题 要求 第1题直接填写 第2题用铅笔画图 第3 4题用黑色笔在书上标画出来 1 大气热量的根本来源是 直接来源是 2 你能否画出简单的大气受热过程示意图 并简述其受热过程 3 大气的受热过程有何地理意义 4 什么是大气逆辐射 人教版地理 第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动第一课时 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 预设问题生成问题 自主预习问题合作探究问题 梳理基础知识 引导学生阅读和思考 启发学生思维 诱导学生积极思考 积极参与 避免出现 放出去收不回 远离文本过度发挥 的局面 预设学生可能生成的问题 设计不同的活动与探究方案 探究一大气的受热过程我们已经知道太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源 请根据图2 1大气的受热过程 思考 1 由图2 1判断 大气的受热过程包含哪几种辐射 其波长有何差异 2 为什么地球大气对太阳辐射吸收或反射得较少 提示 大气中存在一些成分会影响太阳辐射 如臭氧等吸收紫外线 水汽 二氧化碳等吸收红外线 云层 尘埃对各种波长都有反射作用 空气分子 微小尘埃最易散射蓝色光等 3 地面接受太阳辐射增温产生的地面辐射 为何对大气具有明显的增温作用 探究二大气的保温作用大气在增温的同时 也向外辐射热量 大气辐射的方向既有向上的 也有向下的 大气辐射中向下的部分 因为与地面辐射方向相反 称为大气逆辐射 根据辐射热交换的原理 结合下图 探究下面问题 1 大气逆辐射的存在 对地面有什么作用 如果用 大气保温作用 概括 你认为合适吗 2 结合图2 2 月球表面和地球表面受热过程比较 分析为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈 问 请探究热带雨林地区土壤贫瘠的原因 常规逻辑推理探究 上面我们分析了土壤一般很贫瘠的原因 请按此思路 逆向思维分析 我国东北黑土肥沃的原因 创新思维 逆向思维 1 集合的概念是什么 2 集合的三个特性是什么 3 常见数集的记法是什么 设问需忌 数学 集合的含义 地理 热带雨林的脆弱性 问 我们班的美女能构成集合吗 趣味性 如果给个条件 能构成集合吗 启发性 由此你能体会集合元素的什么特性 层次性 预设问题 生成问题 平淡刻板设问脱离重点设问漫天撒网设问 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 精选 改编习题 课堂练习 定时 定量 反馈 评价 读大气受热过程图 回答下列问题 1 太阳短波辐射 图中A 穿过大气过程中 部分被大气 大部分到达地面 并被地面吸收和反射 2 地面吸收太阳辐射能增温 又以辐射 图中B 的形式把热量传递给大气 使大气增温 因此是近地面大气主要 直接的热源 3 图中C 补偿了地面辐射损失的热量 课堂练习 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 精选 改编习题 课后作业注意层次分明促进应用理解加强方法训练提高综合水平锻炼思维能力激发探究欲望 实验 实验器材 2只玻璃盘 1个较大的白色矿泉水瓶 2支温度计 少许土壤 1把剪刀 手表 实验步骤 在两个玻璃盘中分别放入少许土壤 用剪刀将一白色塑料瓶拦腰剪断 然后 将塑料瓶倒扣在一只玻璃盘中 制成 微型温室 在 微型温室 顶部钻一个小孔 插入温度计 在另一盘的土壤中放置一支同样的温度计 将两个玻璃盘放置在阳光下 每隔1小时观察一次温度计 并记下两支温度计显示的温度 进行比较 二 导学案使用策略分享 2 导学案需有自己的教学特色 考虑差异化教育策略 设计不同形式的课堂模式 小组活动方案 学习评价等 过程与结果评价相结合学生与老师评价相结合 引导学生反思提升自我 善于总结建立知识体系 学习小组评价表 小组长 年 月 日 学科评价表 学科老师 年 月 日 年级 班评价表班主任 年 月 日 学校评价表 年 月 说出感悟启发交流经验体会写出反思笔记 引导学生反思提升自我 根据实情调整课时划分 调整制定学习目标 个性目标 调整预习导学内容 预设学生可能生成的问题 设计不同的活动与探究方案 精选改编习题 考虑差异化教育策略 设计不同形式的课堂模式 小组活动方