音乐教案《大钟小钟》.doc

大钟和小钟教学设计 教学目标： 1、能用和谐、悦耳的声音与同学合作演唱合唱歌曲大钟和小钟。 2、积极参与编创活动，并能按要求编创四小节节奏。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1、演唱歌曲合唱部分时，做到两声部声音和谐、统一。2、编创四小节节奏，来表现大钟和小钟的声音。 教学准备： 钢琴、多媒体、打击乐器：响板、双响筒和碰铃等。 教学过程： 一、激趣导入 1导入。 律动爷爷爸爸和我，黑板上出示节奏X|X|、XX|XX|、 XXXX|XXXX|）师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）2感受与体验。 师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放大钟和小钟范唱。）熟悉歌曲 1、师：今天音乐课上来了两位会唱歌的大钟和小钟，（出示课题大钟和小钟）我们一起来听听他们唱歌的心情如何？速度是什么样的？ 播放大钟和小钟范唱。 2、再次播放范唱，师：我们再来仔细听听大钟和小钟唱了什么？ 生：（聆听音乐并回答问题）小钟唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大钟唱歌“当当”。师：听听老师是怎样模仿小钟唱歌的。 2/4 | | | |嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。 生：（模仿）。 引导学生用二拍子强弱的规律模仿小钟唱歌。师：再听听老师是怎样模仿大钟唱歌的。 2/4 -|-|-|-| 当当当当。生：（模仿）。 3、用器乐伴奏，进行合奏练习。 师：同学们模仿的真好，有两位乐器朋友来到了我们音乐课上，他们也想模仿大钟和小钟唱歌，看看他们是谁?（出示碰铃和双响筒）。 生：碰铃和双响筒 师：这两个乐器谁适合模仿小钟，谁适合模仿大钟？ 引导学生说出双响筒适合模仿小钟，碰铃适合模仿大钟，因为双响筒的声音比碰铃短。 学生分别用双响筒与碰铃敲击小钟和大钟的节奏。 师：双响筒和碰铃觉得让大钟和小钟单独唱歌太单调了，他们想让大钟和小钟一起唱歌，你们可以满足他们的愿望吗？ 将学生分成两组，“大钟组”与“小钟组”，合作完成。 4、师：同学们念得真好！大钟和小钟听到你们美妙的声音忍不住又要唱起来了，你们听让我们跟着他们一起在心里默唱。 三、学唱歌曲 1、演唱歌曲高声部。 师：大钟和小钟的歌声非常优美动听，让我也跟着他们一起唱起来吧。 出示高声部歌谱，分句学唱歌曲，并进行师生接龙演唱歌曲。引导学生唱好第二乐句有休止符的地方，与最后一个乐句有附点的地方。 2、演唱歌曲低声部。 出示低声部歌谱，让学生发现有什么不同。生：第四乐句是大钟演唱的。 师：刚才的歌曲里，小钟的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大钟就不开心了，大钟说“我的歌声也很优美，我也要多唱两句”，你们能满足大钟的愿望吗？ 学生演唱低声部歌曲。 3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。 出示合唱谱，师：歌曲又发生了什么变化呢？生：第四乐句是大钟小钟一起唱歌。 师：这时小钟对大钟说“虽然你大钟的歌声很优美，我的歌声也很动听，不如我们就一起歌唱吧”。 教师介绍合唱与齐唱的演唱形式。为了唱准合唱部分的音准，将学生分成两组，分别演唱第三、四乐句不同的声部。 2/4 教师用科尔文手势教唱三、四乐句歌谱，提示学生合唱时，应唱好自己的声部，同时注意聆听其他声部，声音才能和谐、悦耳。唱准后将合唱部分的前后乐句连起来演唱歌词。 4、引导学生有感情地完整演唱歌曲。 四、创编童谣 出示童谣： 2/4 | | | |大钟小钟一起响，当当嘀嗒真热闹。 | 教师用响板打节奏，引导学生朗读第一句童谣，再进行四小节节奏创编。 师：大钟的声音长，还是小钟的声音长？（大钟）。用什么节奏表示？（二分节奏）。小钟用什么节奏表示？（八分节奏和四分节奏）。请你们为童谣的第二乐句创编一个四二拍的四小节节奏。注意每小节里只能放两拍。五、小结 师：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小