记梁任公先生的一次演讲.doc

记梁任公先生的一次演讲教学实录公？（范读课文，学生默读课文，思考问题）师：下面，我请同学们把文章再默读一遍，还是思考一下：一，这篇文章的主要问题是什么？你能用一句话把它写出来吗？这是第一个任务；第二个任务，这篇文章有具体内容，你能用若干句话，把每个具体内容写出来吗？现在我们来完成这两个任务。我再重复一遍，用一句话把主要内容写出来，用若干句话，把具体内容写出来。有一个技巧，先要做的是，把每一段标上序号。开始！生：（齐）记梁任公先生的一次演讲。师：对，同学们很聪明，题目就是记梁任公先生的一次演讲，这是主要内容。具体内容呢？那就是每一个自然段所讲的内容，好，我们来看，第一段讲了什么？第一段讲了什么？生：深刻的印象。师：对。梁任公的演讲，给作者留下了“深刻的印象”（生齐）。作者对比了其他人，是哪些人呢？生（齐）：显宦，师：对，“显宦”、“叱诧风云的人物”，但是他们没有能留下什么深刻的印象，唯有梁启超先生的演讲给作者留下了“深刻的印象”。第二段，讲什么？生：演讲稿。师：对。他的演讲稿。以及读和听之间怎么样？好，第三段，讲什么？这是一段很精彩的肖像描写，写梁启超先生的？生：形象以及自己的印象。师：好！第四段讲什么？。 生：开场以及自己的印象。师：第五段讲什么？ 生：古诗。箜篌引师：对，再读一遍箜篌引（师正音）箜篌引是乐府。我们再来看，第六自然段。师：讲了什么？是谈梁启超朗诵这首古诗的效果，给大家的印象。作者触景生情，在什么地方？师：第七自然段讲什么？师：对，博闻强记。这一段也有描写，是不是啊？什么地方用了描写啊？用手指敲他的秃头。这一段描写很生动。第八段。讲了什么？生：讲演变成了表演。师：讲演变成了表演。那么，从里面我们看出梁启超先生的什么性情。 生：率真。师：他的率真，是不是啊？另外他还有一种情怀。什么情怀？ 生：爱国师：对，爱国的情怀。待会在这里我们会谈到有些问题。桃花扇是清初孔尚任的作品。师：孔尚任，孔子的64代孙，桃花扇，好像是写爱情，事实上是写兴亡之事国家兴亡之事。如果大家有空的话，读一下桃花扇的剧本就好了。好，再来看第九段。讲什么？师：对，演讲的效果或作用。是不是啊？第十段讲的是什么？生：第十段是拿来总结上文的，表现出作者对梁启超的赞美。师：主旨。好，请坐。写这篇文章的目的在哪里，就如第十段所讲，他说：“有学问，有文采，有热心肠的学者求之当世能有几个？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”用我们自己的话讲一下。生：像梁启超这样有学问，有文采的，有热心肠的学者当代已经很少了。我要把我从前的经历记下来给大家看。师：好，我们做了两件事。第一，我们用一句话概括了文章的主要内容；第二，我们用十句话概括了文章的具体内容，然后我们对第十段做了简洁的研究和分析，认为它 “就是文章的（生齐）主旨”。师：最主要的两个问题是：第一，为什么梁任公先生的演讲一开头要引用箜篌引这首古诗；第二，梁任公先生为什么要引用桃花扇？好，我来给大家做一个讲解。我可能比大家先读点书，知道的内容要多点。我们先把箜篌引这首诗读一遍，不管你是真懂、假懂，真情感、假情感，先把它读通。箜篌引一二生：（齐读箜篌引：公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！）。师：我们这样读的话，我不会被感动的。梁启超先生也不会像我们这样很平淡的念经一样的读过去。公元前两百年，朝鲜，我们现在讲的朝鲜，就在那里啊。叫“朝鲜津”的地方，有一个人叫子高。子高早晨起来，划船出去。原文叫“刺船而行”，刺，刺刀的刺。突然见到一个人，“白首”，头发是白的。“白首狂夫，披发提壶，乱流而入”。“乱流”，河水汹涌啊。“其妻随而止之”，他的妻子在后面跟着他，要制止他。“不及”，赶不上他，追不上他。后来这个白首狂夫，怎么样?“堕河而死”。“堕”，会写吗？“堕落”的堕，会写吗?师：好。梁实秋先生犯了一个错误，他引错了那个字。他引成什么呢?引成了“渡河而死”。大家把它改过来，改成“堕河而死”。“堕河而死”不是“渡河而死”啊！“白首狂夫”的妻子就非常悲痛，拿着那个箜篌箜篌是一种乐器，半月形的，中间竖着好多弦就坐在那里，弹唱了这首歌。这就是他妻子唱出来的歌：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，其奈公何？”然后，子高就将这个白首狂夫妻子的歌告诉给他的妻子，他的妻子叫做丽玉。丽玉又把这首歌传出去，于是就有了箜篌引这首诗。它的动人之处在哪里呢?我们想一下，梁启超先生经历了戊戌变法。这首诗的第一句“公无渡河”，这是妻子劝他的丈夫，你不要过河，为什么呢？因为一过河就意味着死亡。师：第二句“公竟渡河”，这是指责他的丈夫，你这个家伙竟然去渡河。她说，不能渡，你还要去渡，为什么？这个“竟”，太有味道了。“公竟渡河”！第三句“堕河而死”，这是讲他渡河的结果，你堕到河里了，结果怎么样？师：死了。你明明知道要死，还要去渡河？一千种不死的理由给你，但战胜不了一个死的冲动。你居然要去渡河，结果就是“堕河而死”。最后，又想起前面。他说“其奈公何！”这句话，我们怎么翻译？“我对你有什么办法呢？”。“其”这个语气词摆在前面，我有什么办法，你居然是这样一个人。她感到困惑，你明明知道渡河会死，你为什么还要去渡河呢？为什么会这样去奔赴死亡呢？有学者研究这首诗，提出这样一个问题：为什么，大家说为什么? 他明明知道渡河会死，还要去渡河，为什么？师：因为他，他已经是非正常啦。师：这叫什么，精神病，疯狂，疯狂！但是有的学者把这疯狂讲得很美。他怎么说，他说“强大到疯狂的人格的力量”，搞到我们听得懂又不懂，什么“强大到疯狂的人格的力量”？就是疯子嘛，他疯了嘛，所以他才不怕死。正常人肯定就不去渡河了嘛。但是我们看，梁任公为什么在前面引用这首诗呢？什么样的背景呢？师： 是啊。有了戊戌变法这个背景，我们就理解了。梁启超是戊戌变法的领袖，他经历了变法的许多动乱：追捕、逃亡、淋漓的鲜血。为了国家和人民，他已将生死置于度外，知其不可为而为之。难怪他要引用箜篌引。第二，为什么要引用桃花扇？他从讲演变表演的“手之舞之，足之蹈之，掩面，顿足，狂笑，叹息，悲从中来，竟痛哭流涕不能自已”的行为，都是因为读桃花扇而来的呀，是不是？特别是那一段“高皇帝，在九天”，这个地方，噢，梁实秋先生又引用错了。师：又引用错了，因为我是读过桃花扇的，我一看就不对头。是“高皇帝，在九京”，不是“在九天”，北京的京。大家改一下。“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。”为什么这个时候，他这样难受呢？桃花扇主要记录的是南明王朝时候的事情。它的主人公，一个叫做候方域，一个叫做李香君。李香君是秦淮河边的一个名妓。候方域呢？是一个才子。后来他们相遇了，他们相爱了，他们结婚了。结婚跟现在讲法不一样。结果，后来，居然和政治搅在一起了。由于南明王朝的腐败，后来亡了整个明朝。其实桃花扇的主题就是借这种悲欢离合谈兴亡之事，国家兴亡之事。所以，我们看梁启超，他很喜欢读桃花扇，读了这些，他就会想起些什么呢？大家说。生：国家 师：国破家亡。好，再看“杜氏”，“杜氏”是谁呢？ 生：杜甫。师：因为梁任公讲到闻军官收河南河北的这两句“剑外忽传收冀北，初闻啼泪满衣裳”，所以他就有下面这样的表现，怎么样？“于涕泗交流之中张口大笑了”。这是非常感人的。所以我们一定要知道背景，如果不知道背景，我们不能知世论人，我们也不能知人（生齐）论世。好，我们一起来把这段读一读，好不好？“先生的讲演”，一、二，师：好，朗读，阅读都要又要读出我们的个性，我们自己对文章的解读。下面一个问题，这篇文章，什么地方最感动你?为什么？我们已经读了几遍了，你看，什么地方最感动你?然后，谈谈为什么。生：最感动的就是听他讲到他最喜欢的桃花扇一直到“泪下沾襟了”。就是说能以自己的情感调动整个课堂，让无数人跟着他同喜同悲，他的魅力很大。师：原因是什么呢？ 生：原因是他有很丰富的情感，他很爱国师：爱国的情怀感动大家。好，请坐。还有哪位同学?把这个麦克风递给他(生传麦克风)生：我不大懂箜篌引，所以我没有被它感动。一开始，我还是被桃花扇感动，听这个名字就很优美。其实，就是到“高皇帝，在九京，不管”这个“不管”后面的省略号，激起了我的联想。“不管”什么呢?百姓?金銮?还是 我想到了很多，觉得他很爱国。师：这位同学讲得很精彩，富于联想。还有哪位同学？生： 最让我最感动的是箜篌引，它突出了梁任公当时的心情。当时，戊戌变法失败了，突出了他心中的无可奈何，对社会的失望。就如飞蛾扑火，他一次一次地扑向了火焰，最终还是扑向了死亡。师：很精彩，掌声鼓励。（鼓掌声）还有哪位同学，这位同学，沈浩。生：最让我最感动的是第九段的“先生大汗淋漓，状极愉快”一句。为了理想，他敢于付出他的真情实感，可见他对一件事的负责、认真的态度。师：好，还有很多同学想谈自己心中的感动，我们刚才这几位同学已经相当有代表性了。从整篇演讲，我们可以看出梁任公先生的学问、文采和热心肠，实际上反映了他的精神，他的气质以及他的良心，对国家，对民族的爱，也体现出他高尚的人格。我想，我们还需要不断的来读这一篇演讲。刚才的同学谈到了感动，很多同学还有自己的感动也想在这个时间来谈，但是课堂时间有限，课后还可以继续。最后，我请同学们找出你喜爱的描写，段落或句子，进行仿写。这是今天的家庭作业。有没有现成的，你喜爱的？刚才大家都已经读了的，你喜欢的描写，段落或句子，作一个仿写。能找到么？比如说第三自然段，我们来读读，大家一起读读。“我记得清清楚楚”，一、二，生：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午”师：同学们，今天，我们这一节课学习了记梁任公先生的一次演讲。作为读者，我们先了解了梁任公先生的简况。第二，我们概况了全文的内容，包括了主要内容和具体内容。我们还进行了较深入的阅读，提出了自己的问题，进行了交