中学生数学阅读能力的培养和提高-开题报告PPT课件.pptx

培养和提高中学生数学阅读能力研究 安康市基础教育小课题研究实施方案 开题报告 立项号 XKT2013068 课题负责人 王雷雷课题参与人 张欣叶丽莎指导专家 张运林 2020 3 18 1 目录 2020 3 18 2 1 2 3 4 国内外中学生数学阅读的现状 中学生数学阅读的现状令人担忧 培养和提高学生数学阅读能力的重要性 新课标的基本要求 2020 3 18 3 InternationalReadingAssociation IRA 2020 3 18 4 国际阅读协会时间 创始於1956年地点 法国巴黎成员 是由教师 阅读专家 顾问 行政人员 大专老师 研究员 心理学家 图书馆员 媒体专家 学生及家长所组成 至今成员超过9万人 遍布99个国家 并有1250个分会分布於世界各地 目标 1 专业成长 提升全球阅读教育学者之专业成长 2 推广 提供并支持经由研究 政策 及实务经验来增进阅读教学 3 建立夥伴关系 建立及增强国内及国际相关组织 政府 非政府 企业 社区 之联系 4 研究 鼓励各层级之阅读及语言方面研究 以提供决策人员及一般大众做决策依据 2020 3 18 5 1 2 3 4 联合国教科文组织 号召全世界公民走向阅读 美国 克林顿采取 美国阅读挑战 的行动小布什 不让一个孩子掉队 并把阅读优先作为教育的主轴 日本 推广儿童阅读 学校图书馆法 指定4月23日为儿童阅读日 英国 女王生日庆典上最重要的内容是推广阅读 让小孩重拾经典 2020 3 18 6 1 国内的发展 教是为了不教 著名教育家叶圣陶 从教育的目的上阐述了 培养学生阅读能力的重要性 2020 3 18 7 著名数学教育家张广厚 在给母校同学做报告是特别指出 只做题不看书 是学不好数学的 2020 3 18 8 北京大学数学系教授邵光华 1999年在 数学通报 上发表 数学阅读 现代教育不容忽视的课题 引起数学界对数学阅读及其能力培养的关注 2020 3 18 9 数学教学大纲 指出 教师必须注意指导学生认真阅读课文 2001年颁布的 数学课程标准 中指出 教师要为学生提供足够的材料 指导学生阅读 发展学生的数学才能 2020 3 18 10 2 中学生数学阅读的现状令人担忧 作为一名一线教师常常有这样的感受 当布置一道课堂练习时 多数学生在读完题目后毫无反应 对题目给的条件 要解决的问题不甚了解 可当教师带着学生读完题后 效果截然不同 不难看出 由于数学语言具有逻辑严谨性 抽象性等特征 而多数学生认为数学语言抽象 内容枯燥 题意难以理解 从而导致做题门槛抬高 解题效率底下 而教师和学生片面重视解题能力 弱化读题 审题能力的思想使得数学阅读问题日益凸显 2020 3 18 11 新课标的课程基本理念中提出了应注重对学生诸多能力的培养 其中包括 1 数学阅读能力2 数学应用能力3 数学探究能力数学阅读能力是数学思维的基础和前提 因此 在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养 是提高中学生自主学习能力和 教学生学会学习 的一项重要举措 2020 3 18 12 4 提高学生数学阅读能力的重要性 1 阅读理解能力是学生自学能力的基础 2 培养学生的阅读能力是中学数学教学中的重要任务之一 3 培养学生的阅读能力是对学生的数学学习兴趣 解决问题的能力及数学思维的发展有着至关重要的影响 2020 3 18 13 课题名称的界定和解读 本课题研究的重点放在中学生数学阅读能力的培养和提高方法上 研究教师在数学教学中如何培养和提高学生阅读能力 是指围绕数学问题或相关材料 以数学思维为基础和纽带 用数学的方法和观点来认识 理解 汲取知识和感受数学文化的学习活动 是用已知的经验和思维能力来理解数学语言 符号 图表 术语 公式 领会数学文化的心理过程 2020 3 18 14 1 课题研究进度表 2013 08 2013 11 2013 09 2013 12 准备阶段 2013 06 调查分析阶段 制定 实施方案阶段 2013 01 中期研究阶段 2013 02 2013 03 深化提升阶段 结题阶段 2020 3 18 15 2 课题研究步骤 1 准备阶段 2013年6月 2013年8月 a 确定参与课题研究教师和研究对象 b 商讨 拟定研究方案 c 通过网络查询 教师交流等方式进一步提升理论水平 2020 3 18 16 课题研究步骤 2 调查分析阶段 2013年9月 2013年11月上旬 a 对本校教师 初高中学生进行调查 问卷 测评 b 了解教师在教学过程中对数学阅读能力培养的处理掌握学生数学阅读现状 c 对调研数据进行汇总 分析 找出制约数学阅读能力问题的根本原因 2020 3 18 17 课题研究步骤 3 制定 实施方案阶段 2013年11月 2013年12月 a 根据教师 学生所反映出的问题 进行深层次的探讨 b 制定相应的策略 在选定的班级内进行试点 对比 研究 2020 3 18 18 课题研究步骤 4 中期研究阶段 2013年12月 a 分析总结前期试点研究的经验和教训 b 调整 完善研究方案 继续试点研究 c 完成研究中期报告 2020 3 18 19 课题研究步骤 5 深化 提升阶段 2014年1月 2014年2月 a 在本校各年级推广中期研究成果 b 发现不足 及时调整策略 c 将研究规范化 2020 3 18 20 课题研究步骤 6 结题阶段 2014年3月 a 汇总研究资料 建立研究档案 b 整合 总结研究成果 做结题报告 c 形成课题研究论文 2020 3 18 21 课题成果的预期和呈现 1 课题成果将形成论文 重点解决三个问题 a 中学生数学阅读是什么 内涵 b 存在什么样的问题 怎么样 c 解决问题的方法 怎么办 2020 3 18 22 课题成果的预期和呈现 d 整合学习研究历程 建立和完善自己的研究档案袋 2 课题成果的预期和呈现包含以下几个内容 a 结题报告 b 调查问卷 测评试卷 调研交流记录 课题小组交流记录 随笔心得等原始资料 c 典型案例 优秀课例 2020 3 18 23 课题成果的预期和呈现 b 希望通过本次的课