5.守株待兔教案.doc

第二单元5.守株待兔课程标准：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）请大家跟老师一起书写课题。指导指导“株”“待”的写法,齐读课题。（2）题解：提问株什么意思？守株待兔什么意思？二、初读课文，学习生字同学们，你们知道守株待兔这则寓言故事出自哪里？看注释（1）1、 介绍：韩非子2、 接下来我们看看守株待兔讲了一个什么故事呢？同学们大声朗读三遍课文，要求：读准字音，读通句子。3、 一类字：同学们，这些生字你们认识吗？指名读。4、 二类字：齐读一遍 自由读 开火车并组词5、 易写错 株 耕 释 其6、 指导书写 守7、 解释：株：露在地面上的树的根和茎。耒：古代用来耕田的一种农具。三：再读课文，理解意思师范读，生跟读1、生字解决了，那谁能把这篇文言文读给大家听？请其他同学认真听，听听他读得怎么样？一会我们来评价评价。 生读，生评2、刚才，这位同学能做到“音准”“文顺”，但老师觉得你的停顿掌握得还不太好，现在，请同学们认真听老师读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句？哪里该重读?做上记号。 师范读3、有的小朋友已经迫不及待的读起来了，请自己练练。4、指名读、小组读5、现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？文言文就是要慢慢地读，反复读，才能读出味道来！我们大家一起再试试。齐读 理解字词，感知大意 大家课文读得很不错，下面我们来看看这则文言文是什么意思？谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？1.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？2.学习第二句、第三句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?（3）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（4）为什么兔子会撞到树桩上？（5）强调颈字读音，再读一读。（6）从哪个字你知道，兔子跑的快？（7）你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？（8） 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读3.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。（6）你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外4.学习第五句（1）齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（2）课文里怎么说的？（3）大家是怎样嘲笑他的？（4）你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？（5）学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？（6）接下来，请同学们用自己的话再来说一说整篇文言文的意思，开始吧。（7）同学们，这篇文言文的意思我们了解了，下面，我们看着提示尝试着背诵下这篇文言文。注意词句间的停顿。男生背、齐背。宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。难度加大了，什么都没有了，还会背吗？女生背，齐背。2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（ ）在（ ），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在