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幼儿教育心理学试题幼儿教育心理学2第六章填空题1、运动技能有时也称 、动作技能，是由有组织的、协调而统一的 构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为 、和 。3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为 和4、根据 的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和 的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是 。7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一般要经过 模仿、 和熟练四个阶段。8、根据运动技能形成的过程，可以采用 、练习、 等几种方式进行教学。9、外反馈是指由 、 等提供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由 或 提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果。名词解释1. 运动技能2. 动觉3. 整合4. 体育选择题1、下列对运动技能的描述错误的是（ ）A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能B、运动技能称为动作技能C、运动技能是在不断练习的基础上形成的D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点2、在操场上跑步属于（ ）A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能C、开放型运动技能 D、器械型运动技能3、在幼儿运动技能的发展中，对45岁的幼儿在跑的要求是（ ）A、 上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。B、 用前脚掌着地，重心手稳的跑。C、 上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。D、 跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。4、下列说法正确的是（ ）A、 要求45岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。B、 要求34岁的幼儿两脚单脚跳着走C、 要求45岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走D、 要求34岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。5、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是（ ）A、定向、整合、模仿、熟练 B、定向、模仿、整合、熟练C、模仿、定向、整合、熟练 D、整合、定向、模信、熟练6、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段（ ）A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练7、（ ）是运动技能形成的高级阶段A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练8、通过（ ）幼儿可以获得初步的动觉经验A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（ ）A、示范与讲解 B、练习 C、及时反馈与强化 D、机械重复10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种？A、闭合性运动技能与开放性运动技能 B、连续型运动技能与间断型运动技能。C、闭合性运动技能与开放性运动技能 D、徒手性运动技能与器械性运动技能11. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段？A、定向阶段 B、模仿阶段 C、整合阶段 D、熟练阶段判断题1. 像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不包括运动技能. ( )2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能. ( )3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. ( )4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. ( )5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. ( )6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( ) 7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. ( )8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( )9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( )10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 ( )11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。( )12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。( )13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。 ( )14. 3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。 简答题1、什么是运动技能？常见的类型有哪些？2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性论述题1. 教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。第七章填空题1.、皮亚杰把儿童认知的发展分为 、前运算阶段、具体运算阶段和 四个阶段。2.在感知运动阶段，婴儿以 和活动来适应环境。3.智力是由感知观察力、 记忆力、 、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用 和运用 的基本能力，增进对 的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步的 。5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿 的形成。6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中 、巩固与 是最基本的三个环节。7. 是领会知识的初级阶段。8.幼儿园中采用的直观方式主要有 、模象直观和 ，从而获得感性认识。9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的 和内在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对 加以改造形成的。10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、 、 、和回忆。11.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为 、情绪记忆、 和运动记忆。12.激发幼儿的创造性思维，可以运用 提问的方式；可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的 是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的 特点。14.认知是指 的总称，又称 ，是人对 和 的认识活动，包括感知觉、 、记忆、 、想象、 、创造性、问题解决等过程。15.幼儿智育是根据幼儿 的规律和知识、技能形成的 对幼儿实施的一种教育，是通过发展 、 来开启幼儿 的教育。16.认知能力的形成主要体现在 与 的掌握方面。17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为 和 两个阶段。18.遗忘分为两类，一类是 ，另一类是 。19.创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的 。它的特点有四个：一是 ，二是新颖性，三是 ，四是 。20.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具体方法： 、 、功能扩散、 .名词解释1、 认知：2、 智力：3、 幼儿教育：4、 领会：5、 实物直观：6、 模象直观：7、 言语直观：8、 差异律：9、 活动律：10、 组合律：11、 知识系统化：12、 保持：13、 过度学习：14、 再认：15、 回忆：16 创造性思维选择题1、对智力与知识的描述正确的是（ ）A、智力与知识是相同的范畴 B、智力与知识有着不可分割的联系C、知识可以说等于智力 D、知识丰富的孩子一定是高智商的2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是（ ）A、有助于幼儿基本技能的形成 B、有助于发展幼儿的智力C、有助于培养幼儿良好个性的发展 D、有助于幼儿更快地成长3、下列不属于知识掌握的最基本环节是（ ）A、巩固 B、领会 C、整合 D、应用4、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（ ）教学方式A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观5、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了（ ）感知规律A、相似律 B、差异律 C、活动律 D、组合律6、下列说法正确的是（ ）A、 实物直观可以使人观察到事物的本质特征B、 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲C、 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例D、 言语直观比实物直观更生动形象7、下列对幼儿理解的特点，错误的是（ ）A、 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发B、 对事物的理解主要靠具体事物的形象C、 对事物的理解都是直接理解D、 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。8、（ ）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆9、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是（ ）A、幼儿的生理健康状况 B、幼儿的心理状态C、幼儿回忆的侧性及自觉程度 D、能否运用正确的回忆方法10、学习知识的目的在于（ ）A、知识的理解 B、知识的领会 C、知识的巩固 D、知识的应用11、下列不是创造性思维的特点是（ ）A、连续性 B、新颖性 C、灵活性 D、精密性12. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁？（）A、02岁 B、27岁 C、711岁 D11岁以后13. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段？（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段14. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式？（）A、实物直观 B、摸象直观 C、言语直观 D、形象直观15. ( )指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律？（）A、差异律 B、活动律 C、感知律 D组合律判断题1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境. ( )2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题. ( )3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展. ( )4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的. ( )5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的. ( )6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识. 7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. ( )8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. ( )9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. ( )10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. ( ) 11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. ( )12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别. ( )13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径. ( ) 简答题2、 认知和知识含义分别是什么？二者的关系是怎样的？2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。3、智力的含义是什么？怎么判断一个人的智力发展水平？有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗？为什么？4、什么是智育？智育对幼儿心理的发展有什么作用？试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。5、简述幼儿形成的基本认知能力。6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节？这几个环节之间有何关系？答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。四、分析论述题1.举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法2、简述培养幼儿智力的有效措施与方法第六章答案填空题1. 操作技能 肌肉动作2. 细微型运动技能 粗放型运动技能3. 闭合型运动技能 开放型运动技能4. 操作对象5. 健康个性6. 全身性的身体运动技能7. 定向 整合8. 示范与讲解 及时反馈与强化9. 视觉 听觉 肌肉 关节名词解释1、运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉.3、整合是指把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。4、体育是发展体力、增强健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质；狭义的体育则专指在体育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。选择题1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C判断题1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11.非 12.非 13.非 14.非简答题1答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。类型：细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的；连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的；徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分。2、（一）、促进幼儿体格的健康发展。运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。（二）、促使幼儿的心理发展。（1）促进认知发展。首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。其次，从发生学的角度看。人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。（2）促进健康个性的发展。由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。第七章答案填空题1. 感知运动阶段 形式运算阶段2. 感觉3. 注意力 想象力5. 感官 语言交往 环境 动手能力5. 基本技能6. 领会 应用7. 感知认识阶段8. 实物直观 言语直观9. 本质特征 感性材料10. 保持 再认11. 形象记忆 逻辑记忆12. 启发式 游戏活动13. 灵活性14.全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 注意 思维 言语 15.身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 智慧16.知识 技能 17.感性认识 理性认识18.永久性遗忘 暂时性遗忘19.思维过程 流畅性 灵活性 精密性20.材料扩散 结构扩散 组合扩散名词解释1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的8差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。9.活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。10.组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。11.知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成一个有机的体系。12.保持是指对记过的事物进一步在头脑中巩固的过程。13.过度学习是指在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。14.再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。15.回忆是指过去感知过的事物不在面前时，能以适当的方式把它重新呈现出来。16.创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合表现.选择题1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B判断题1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非 6. 是 7.非 8. 是 9.非 10.是 11.非 12.非 13.是简答题1、答：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得；已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁），前运算阶段（27岁），具体运算阶段（711岁）和形式运算阶段（11岁以后）。在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的；他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。3、答：智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。智力是一种综合能力，构成智力的各个成分各有其独特的作用，但它们不是互不相关观、独立存在的，也不是机械的想加，相反是互为条件、互为依存、互为制约的一个整体。所以智力的发展是指整体发展，而不是某一个成分或要素的发展。有人说：“知识越多的人，智力水平就越高。”这句话不对。因为：智力和知识虽然是不同的范畴，但相互却有不可分割的联系。它们相互依存、彼此促进掌握知识是发展智力的必要条件；而智力的发展更能促进一个人对知识的掌握。知识并不等于智力。具有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不 相同的。智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而且能够运用已有的知识解决实际问题。4、答：答：幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体事实的一种教育，（1）是通过发展语言、传授知识知识技能来开启个体智慧的教育。（2）智育有助于幼儿基本技能的形成。智育能够发展幼儿的智力。智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。（3智育在幼儿发展中的可能性与必要性（一）、生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识、开发智力提供了生理基础（二）、从幼儿认识发展的情况来看，注意、记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对他们进行有目的、有计划、有系统地教育。逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。（三）、社会发展要求必须对幼儿进行智育。5答：（1）在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感知探索。（2）幼儿能初步掌握观察的方法。（3）在日常生活和游戏中，幼儿回根据物体的名称及某一特征（如颜色、大小、形状等）进行分类，并逐步过度到会丛不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。（4）学会比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体见两的差异。（5）幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和 发现，并能根据某些事物表象进行的初步猜想。6、答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。关系：知识的领会、知识的巩固与知识应用有密切关系。知识的领会和知识的巩固是知识应用的前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到检验和发展。因此，知识的领会、巩固和应用是在掌握知识、提高认知能力的过程中紧密联系的三个环节。7、答：各种感知规律是对幼儿进行教育、教学的依据，它有助于提高幼儿感知的效果。感知的对象必须达到一定的、足够的强度，使幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。如教师说话的声音不宜太大和太小，是每个幼儿都能听的到即可。要考虑知觉的选择性，提高感知速度。如对象与背景的差别越大，对象越易被感知。教师在上课、板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各反复面的生活经验，为理解打下基础。如组织幼儿参观、游览、扩大幼儿视野。8、答：要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，其主要方法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯提出遗忘的进程是不均等的，即先快后慢。为了避免一开始的大量遗忘。应及时 ，复习的次数先多后少少，复习间隔的时间由短到长。四、分析论述题1、答：培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为日后树立定向的学习兴趣大下基础。具体可考虑以下措施与方法：（一）、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确机智地解答问题。教师还要善于启发幼儿提问。（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。2、答：根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法：幼儿的求知兴趣，b）培养幼儿感知观察力。措施和方法：创造早良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入地发展。通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。幼儿注意力 。措施和方法：要主义保护和及早训练幼儿的感官， 培养幼儿观察的兴趣和注意力。 要有目的、有条理的进行观察。 使用多种方法引导幼儿观察。养幼儿记忆力。措施和方法：学习活动多样，内容丰富。学习内容的难易要适度。积极的思维活动能高度的集中注意，所以体温的防止能电动幼儿思维的积性。建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。幼儿的创造性思维。措施：建立自由创造的环境。爱护幼儿的创造萌芽。激发幼儿的创造思维。应用多种训练方法。重视非智力因素的培养。第八章 幼儿社会规范的接受规律与德育一、填空：1、社会规范包括道德规范、 或者 、 等都是 的社会规范。2、社会规范是成人要求 的依据，也是幼儿规范 的准绳。3、是非观是幼儿形成 、 的主要前提和主要内容。4、幼儿的最先交往的对象是 ，父母 、 、 、 的等，都可能是幼儿学习的内容。5、社会规范应该是 的一项重要内容，是培养 的必要条件。6、规范行为的 与 的接受程度是一致的。7、品德是一个人 和 的简称，人的品德反映了 、 是 的组成部分。8、品德是一生都需要锤炼的 ，幼儿期是构建 不可忽视的关键期。9、培养幼儿的规范行为，应从 做起，在 中进行；以 为主，以 为辅。10、讲解要在 中进行， 、 ，这样易于调动幼儿内部的积极性，主动接受 。11、幼儿模仿行为的特点： 、 、 ；服从行为特点： 、 。二、名词解释：1、社会规范：2、是非观：3、社会化：4、品德：5、规范行为：6、他律：7、自律：8、德育：三、问答题：1、社会规范的意义和作用是什么？2、在理解品德概念时，应把握哪几点？3、教师应帮助幼儿接受哪些方面的规范？4、幼儿接受社会规范，应对幼儿提出哪写具体的行为要求？5、怎样促进幼儿社会规范的学习？第八章参考答案：一、填空1、法律规范 家庭规范 学校规范 各种类型2、幼儿各行 自己各行3、道德认识 道德判断4、父母 人格 信仰 价值观 行为方式5、幼儿素质教育 健全人格6、稳定性 社会规范7、品行 德性 价值观 人生观 人格8、心理品质 品德结构9、具体的小事 日常生活 塑造 纠偏10、良好的气氛 情景交融 情理交融11、主动性 模糊性 次稳定性 盲目、被动性 工具性第九章 幼儿美感的形成规律与美育一、填空：1、美既不是 的属性，也不是人的 的产物，而是在人的客观的 中产生的。2、美的特征： 性、 性、 性、 性、3、美的表现形态有 、 、 三种形式。4、美感的特征： 、 、 、 。5、音乐教育是让幼儿在既 又 的音乐活动中，对音乐作品进行学习、 、 和 ，以此获得 、 、 、 的良好发展。6、美术活动包括 、 、 等，其中 是基本内容。7、审美心理层次有审美的 、审美的 、审美的 。 8、幼儿的审美能力不是 就有的，而是由 的教育影响和 的认识能力提高所决定的。9、幼儿美感发展的主要特点有： 性、 性、 性、 性、 性、 性。10、美育是对幼儿形成 的教育过程，它培养幼儿 、 和 的能力教育。幼儿美感的形成受 、 、 、 等心理因素影响。11、教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼儿的 ，通过 来训练幼儿的 ，充分发展幼儿的 。12、为使幼儿真正受到美的熏陶、美的教育，教师可以通过 ，观察 和 的情景，为幼儿 的发展提供 的土壤，更好地培养幼儿的 。二、名词解释：1、艺术美：2、美感：3、美育：4、表象：三、问答题：1、为什么说美具有社会性？2什么是美感？请举例说明它的特性？3什么是美育？对幼儿进行美育的有效措施是什么？4什么是美？美的特征和表现形态有哪些？5简述幼儿应形成哪些基本美感？第九章参考答案：1、天生自然 主观意识 社会实践2、形象 感染 社会 创造3、自然美 社会美 艺术美 4、个人直觉性 社会功利性 愉悦性 多样性5、美好 有趣 创作 表达 欣赏 身体 精神 个性 社会性6、绘画 手工 美术欣赏 绘画7、感知 情感 创造8、先天 成人 幼儿本身9、情绪 差导 多样 表面 行动 直率10、美感 感受美 爱好美 表现美 感知觉 表象 思维 情感11、各种感官 各种途径 感知觉 感知能力12、日常生活 自然 社会 创造思维 丰富 创造力第十章 幼儿教育心理学一填空11908年3月，美国人比尔斯出版了根据自身经历编写的著作_.此书在社会引起强烈反响,使得心理卫生运动在全球逐步开展起来.2.父母的教养方式一般可以分为_,_和_3.幼儿园心理健康教育一般可以分为_,_和_三个层次,其中_是面向全体幼儿.4.幼儿园心理健康教育中次级预防的重点是_,诊断和治疗的重点是_.5.社会环境因素对幼儿心理健康的影响主要体现在幼儿所依存的_,_,_和_等几个方面.二、 词解释1 心理卫生 2 心理健康三.简答题1.判断心理健康的标准有哪些?衡量幼儿心理健康状况的指标又有哪些?2幼儿心理健康教育有哪些基本原则？幼儿心理健康教育的目标有哪些？3家长应如何塑造孩子的自信心？4家长应如何将孩子培养成快乐的孩子？5家长如何培养孩子乐于助人的品质？6家长如何帮助孩子交朋友？7如何培养孩子的意志力？8如何培养孩子的独立能力？9什么样的家庭环境对孩子的健康成长有利？10幼儿园对幼儿心理发展的影响体现在哪里？四论述题简述影响幼儿心理健康的主要因素。第十一章 幼儿教育心理学一填空1定势对迁移的影响表现两种，即_和_教师应指导幼儿利用其定势来解决_,适应_.同时,也需要帮助幼儿克服定势的_,通过_等方式,开阔幼儿的_,使其更具有_._.2.家长的教育观念制约着他们的_,进而影响着_,有2种教育观值得重视,_和_.3.有关幼儿园和小学衔接的研究证明:儿童入学后社会性方面的适应困难主要表现在_,_和_的能力,任务意识与_的能力,人际交往及_等五个方面.4.兴趣是最好的老师,好奇是幼儿的_.幼儿园教师要有目的地将幼儿的好奇心转变成_,让幼儿不断地有_的愿望,并能从学习中得到_,以适应小学的_.二、 名词解释1 迁移 2 定势三.简答题1.迁移有什么作用?影响迁移的条件有哪些?2.任何促进家庭-幼儿园的迁移与合作?3.如何做好幼儿园-小学的迁移与衔接工作?4.幼儿园应为幼儿进入小学做好哪些方面的准备?四.实践题1.例举几种切实可行的,行之有效的家园合作?2.以幼儿园数学中的有关内容为例,试依据迁移规律选择编排教授有关内容.以提高幼儿的学习能力和教学效率?幼儿教育心理学第十章答案二.填空1.促进和阻碍 新的问题 新的环境 消极作用 分散思维的训练 思维 灵活性 变通性2.教育行为 幼儿的发展 学习观 幼儿观3.独立与自理 规则意识 执行规则 执行任务 入学意识4.天性 较为稳定的学习兴趣和求知欲 学习新知识 满足和愉快 学习需要幼儿教育心理学第十一章题库答案二.填空1.一颗自我发现的心 2.独裁型 纵容型 权威型 3.初级预防 次级预防 诊断治疗 4.早期发现幼儿心理问题的征兆 .进行危机调适 5.环境 社会经济地位 社会稳定性 社会文化.第十二章幼儿的心理问题一、填空：_较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的_。受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的_发展状况是良好的。自信心强的幼儿求知欲_，学习时思维活跃。注意力比较_，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性_。对于成就感和好胜心强的幼儿，_的体验能激发他们更强的上进心。幼儿独立生活能力如何，除与他们的_有密切关系外，还与不同年龄的_特点有关，特别是与_动作的发展有关。如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性_；如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性_，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性_自制力_的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更_取得好成绩10幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的_以及对他人的主动交往所作出的_反应。11幼儿在_的责任感表现可能与在_有差别，因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。12幼儿期常见的心理问题主要有_,_以及_等。13研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为_问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。14注意力缺失的幼儿无法_注意力，他们很容易_的影响。15活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作_强，成人无法对他的下一个动作作出_。16绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有_或_的倾向。17协调性主要表现在三个方面：_,_和_。18注意力缺失的幼儿_记忆能力很差。可能出现_现象。19对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的_。采取的方法有_,_,_