财政学陈共版讲六PPT课件.ppt

第四讲 经常性支出 购买性支出之一 2020 3 18 1 2 1 2 3 行政管理与国防支出 2020 3 18 3 行政管理与国防支出 行政管理支出 按支出部门的不同 行政支出可分为 行政经费 公检法支出 外交支出等 按支出对象的不同 行政支出可分为人员经费和公用经费 按支出用途的不同 基本工资 补助工资 其他工资 职工福利工资 社会保障费 公务费 设备购置费 修缮费 业务费和其他费用 2020 3 18 4 行政管理支出属于公共支出 行政管理支出具有稳定性 行政管理支出的效率难以考核 行政管理支出的特点 行政管理与国防支出 2020 3 18 5 行政管理与国防支出 我国行政支出的规模 行政管理支出的绝对规模 2020 3 18 6 行政管理与国防支出 我国行政支出的规模 行政管理支出的相对大小 行政管理支出的相对大小是指其占财政收支的比重 在一国的经济资源一定的条件下 政府行政管理支出过多必然会导致纳税人的税收负担过重 从而使微观资源配置发生扭曲 所以行政管理增长速度应小于财政支出的增长速度 这样才有利于经济建设和社会公共事业 2020 3 18 7 行政管理与国防支出 影响行政管理支出增长的因素 财政收支水平 经济发展水平 物价指数水平 政府机构膨胀 财政秩序紊乱 预算编制不合理 只管支出不管绩效 2020 3 18 8 行政管理与国防支出 我国行政管理支出 三公 公务用车运行费 公务招待费 因公出国 境 费用 国务院关于2015年中央决算的报告 指出 中央行政事业单位财政拨款 三公 经费支出合计53 73亿元 比预算数减少9 43亿元 公车费用在 三公 费用中仍占大头 2020 3 18 9 有关三公消费的新闻 2020 3 18 维护国家主权 安全和发展利益 维护社会和谐稳定 维护世界和平稳定 10 推进国防和军队现代化 2020 3 18 11 我国国防规模 2020 3 18 12 我国国防规模 2020 3 18 13 我国国防规模 2020 3 18 14 我国国防的构成 装备费 训练维持费 人员生活费 2020 3 18 15 国防支出的有效水平 国防是一种典型的纯公共产品 具有非竞争性和非排他性 2020 3 18 16 国防支出的一般均衡分析 生产可能性曲线表示在现有资源和技术约束条件下 能够生产的军用品 和民用品的各种组合 而社会无差异曲线则代表能给社会成员带来相同效用水平的军用品和民用品的不同数量组合 根据一般均衡的要求 要实现国防的有效供给 社会对于军用品和民用品的边际替代率应等于二者之间的边际转换率 当两条曲线相切时 就达到现有资源和技术约束下的均衡组合 大炮与黄油之间的选择 2020 3 18 17 尽管对于国防支出合理规模的一般均衡分析 但在现实中 要找到合理的国防支出规模存在以下困难 国防总需求难以界定 免费搭车 的想法 社会成员无法表达其确切需求 国防总效益难以确定 每个人对国防产品的评价不同 每个人可用于购买国防产品的收入不同 2020 3 18 18 尽管对于国防支出合理规模的一般均衡分析 但在现实中 要找到合理的国防支出规模存在以下困难 国防的负担难以合理确定 提供国防产品的成本来自税收 每个人对国防产品的评价不一 并且不可能真实反应从国防产品总所得利益 这使得每个人愿意支付的税收数量不尽相同 综上 国防支出的合理数量界限 难以由一般模式来确定的 实际上 如何安排国防支出 很大程度上是由政治程序决定的 2020 3 18 19 从长远看 教育 科技和医疗卫生事业的发展将不断提高劳动者 劳动工具和劳动对象的素质 它们对物质财富生产的贡献将越来越大 将教育 医疗卫生和科学技术支出归入非生产性范畴 用于这些事业的支出不能对当年的物质财富的生产做作出直接的贡献 教育 科学技术和医疗卫生支出 教育 科技支出和医疗卫生的属性 2020 3 18 20 分初 中 高几个层次 义务教育并非混合物品 而是纯公共物品 义务教育以外的高层次教育属于混合物品 教育支出的提供方式 教育支出 2020 3 18 21 教育支出 教育支出的正溢性 2020 3 18 22 我国财政教育支出相关数据 2001 2010 2020 3 18 23 大中小学生入学率 2020 3 18 24 2020 3 18 25 对学生本人补助的经济效应 对学生本人补助后个人教育消费的变化 学生在得到补助前 预算线AB和无差异曲线I相切于E点 个人教育消费数量为OD 得到补助后 学生的预算线由AB向外平移至ACF 其中AC部分即为补助数额 新的预算线ACF与无差异曲线I 相切于E 点 个人教育消费数量增加至OD 对学生本人提供补助一般有两种具体的做法 一是拨款兴办学校 提供免费教育 二是给学生发放免费入学卡 2020 3 18 26 对低收入家庭提供补助的经济效应 在一般情况下 由于获得补助的低收入家庭可以将补助款用于购买其他产品 因此这种方式无法保证家庭增加对教育的消费 对低收入家庭补助后个人教育消费的变化 家庭在获得补助前 预算线AB与无差异曲线I相切于E点 用于教育消费的数量为OD 得到补助后 家庭的预算线由AB向外平移至CF 并且与无差异曲线I 相切于E 点 可以看出 家庭用于教育消费和其他产品的消费同时增加 其中教育消费由OD增加到OD 增加了DD 2020 3 18 27 对私立学校补助的经济效应 对私立学校补助后个人教育消费的变化 这一方式以私立学校而非学生本人为补助对象 政府部门试图通过补助 降低私立学校向学生收取的学费标准 该方式大多出于扶植私立学校的需要 在学费补助之前 预算线AB与无差异曲线I相切于E 点 个人的教育消费为OD 学费补助后 学费标准降低 个人的预算线外移成为AC 与另一条无差异曲线I 相切于E 点 个人对教育的消费为OD 增加了DD 2020 3 18 28 科学技支出 把提高自主创新能力摆在突出地位 科学技术是对历史起推动作用的革命力量 提高自主创新能力 建设创新型国家 2020 3 18 29 1 2 3 科学技术支出 2020 3 18 30 科学技术支出 2020 3 18 31 按支出用途分科研经费支出 2020 3 18 32 R D人员情况 2009年 科学技术支出 2020 3 18 33 2020 3 18 政府投入不足 公共卫生体系不健全 基础设施不完善 缺乏应急机制 医疗机构实行创收机制 以药补医 公益性严重淡化 医疗保障机制不健全 还没有建立覆盖城乡居民的基本卫生医疗保障制度 社会医疗保险发展滞后 农村合作医疗保障水平较低 相当多的城乡居民没有基本医疗保障 仍然主要靠自费就医 通过政府投资 税收政策和财政补贴等手段 带动和促进民间投资 吸引外资和对外贸易 提高经济增长率 34 城乡 区域和不同阶层之间卫生医疗服务水平的差距扩大 2020 3 18 35 政府介入医疗事业的理由 减少贫困是在医疗卫生方面进行干预的最直接的理论基础 许多与医疗卫生有关的服务是公共物品 其作用具有外部性 疾病风险的不确定性和保险市场的缺陷是政府行为的第三个理论基础 2020 3 18 36 我国近几年财政支出中卫生支出规模 2020 3 18 37 医疗支出占国内生产总值比重及人均医疗支出 2020 3