2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--初中语文.doc

2010年教师暑期校本研修初中语文学科模拟试题判断题：1九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导。（ ）2课程标准按13年级、46年级、79年级这三个学段分别提出“阶段目标”。（ ）3语文课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“专题”四个方面提出阶段目标。（ ）4“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”是义务教育阶段语文教育总目标之一。（ ）5语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（ ）6语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。（ ）7初中学段课外阅读课阅读总量不少于260万字，每学年阅读一部名著。（ ）8语文教学必须从课程选择、课程实施和课程评价三方面实现从“教语文”到“学语文”的转变。（ ）9新型学习方式下的师生关系与师生地位的平等决定了老师必须将自己降格为学生。（ ）10开发语文课程的目的就是要发展学生的语文能力，为学生的语文能力奠基。（ ）11探究学习，是指学生在合作的前提下发现问题、获得群体发展的学习方式。（ ）12“口语评价”是语文评价指标体系中的一项。（ ）13量化和客观化应成为语文课程评价的主要手段。（ ）14语文课程评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能。（ ）15语文教学要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。（ ）16促进学生的自我发展是语文课程服务学生终生发展的着力点。（ ）17语文课改需要处理好课程内容的多元、发散与规范性的问题，要尊重自由理解的独特性，不能一味追求多元忽略规范。（ ）18语文课改六支队伍组合存在的问题有：分工不明，责任错位；互相矛盾，形成内耗；转移责任，压力下移；职责缺失，空白太多。 （ ）19理性把握语文课改走势的三条路径是：第一要将理想落到实处；第二要倡导“高效化教语文”；第三要回归语文教学的本真。（ ）20“简约化”语文的五个特点是：语言要简朴；目标要简明；内容要简洁；层次要清晰；方法要简便。（ ）21语文教师自信力不强的四大表现之一是信一课一练。（ ）22个性化教学的内涵就是教师充实自己研究自己认识自己，逐步形成自己的教学个性。 （ ）23教师角色应该是：教育研究者、计划拟定者、过程创造者、知识传授者。 （ ）24高效语文课堂的“高效”的三个指向：目标、内容、方法。（ ）25情感、态度、价值观目标是隐性目标，是一个不可能在一节课中完全达成而需长期努力才能实现的目标，同时，它必须镶嵌、渗透在前两类目标之中才能实现。 （ ）26以规范具体的教学目标为导向是高效课堂教学的基本特征之一。 （ ）27叶澜教授提出的一堂好课应是一堂有意义的课。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。 （ ）28构建高效课堂的两个核心因素：教师、方法。 （ ）29高效课堂对教师提出的基本要求：师德修养、理念水平和教学技能。（ ）30教师进行教育科学研究的意义是从物质与精神两个层面，营造教师成长发展的良好环境。（ ）31教师专业发展的三种模式是技能熟练模式实践反思模式教育研究模式。（ ）32教育研究的本质内涵是针对教育教学领域中具有普遍意义的特定问题、具有明确集中的研究范围、目的、任务及达成状态的研究专题。（ ）33教科研选题的思维策略，类比迁移即：同一层次、不同层次、边缘结合、纵横比较。 ( ) 34传统教学与新课标教学能力要求不同表现在：传统教学强调技能之上，静态评价；新课标教学强调重在设计，动态综合。 （ ）35山东杜郎口课堂教学的基本模式是预习、合作、测评。（ ）36如皋“活动单导学”结构体现的现代课堂的主要环节应该是“活动”，可以不需要教师的导。（ ）37传统和现代教学的本质区别是传统教学是教师传授学生听，现代教学是教师指导学生做。（ ）38发展智慧的教学路径为避免过度记忆；变简单操练为思考性练习；适当增大知识粒度；注意发展集体智慧；走出校门审视学校；蹲下身来了解学生；面向生活寻找教材。（ ）39微型课题是由教师个人自主选择，着眼解决教育教学中存在的一些共性问题，提升教育智慧的一种短周期教育研究项目。（ ）40教师要加强专业伦理、知识结构以及文化科学知识的研修，以促进专业化的发展。（ ）41中学语文老师在命题时必须具备课标意识教材意识学生意识，但不能具备自我展示和自我推销的意识。（ ）42中学语文命题制卷追求命题导向的时代特征、题点布局的科学有序、难度把握的恰到好处、考查要求打磨题目或变换命题的视角以及校对复查的严谨认真。（ ）43激情、意境、心境、情境和点拨是阅读教学中引导学生“悦读”必须具备的几个关键因素。（ ）44引导学生课外阅读那些文质兼美、篇幅较长的文章，可以采用精读法。此法可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。（ ）45中学语文自主学习就是要发挥学生学习的主动性、独立性、开放性和建构性，而无须老师的指导。（ ）46高效教学中讲求学生的自主、合作和探究。自主是合作、探究的基础前提；合作是促进自主、探究的形式和途径；探究是自主、合作学习的目的和归依，三者有机统一，互相促进。（ ）47语文课堂教师不仅是课堂阅读活动的组织者、引导者，也是阅读中的对话者之一，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特体验和感受。（ ）48高效语文课堂教学中教师由课程知识体系的灌输者转为平等对话者，由知识的传授者转为知识的共享者。（ ）49高效课堂教师是课堂阅读活动组织者、引导者，因此可以不必认真备课，无法精心设计课堂。（ ）50语文教学中培养学生创新素质最重要的环节是优化教学措施。（ ）选择题：51对“三维目标”表述有误的一项是：（ ）A知识和能力 B结果和方法 C情感态度和价值观52下列说法中有一项与义务教育阶段语文教育总目标中的描述不吻合，这一项是：（ ）A认识3000个左右常用汉字 B九年课外阅读总量应在400万字以上 C学会使用常用的语文工具书53关于新课程标准提出“综合性学习”的目的，下列说法不正确的一项是：（ ）A加强语文课程与其他课程以及与生活的联系 B提升学生的阅读理解能力 C促进学生语文素养的整体推进和协调发展54语文课程的基本特点是：（ ）A理论性和实践性的统一 B工具性与人文性的统一 C预设性与生成性的统一55不属于语文课程基本理念的一项是：（ ）A全面提高学生的语文素养 B积极倡导自主、合作、探究的学习方式 C培养学生的实践能力和创新能力56不属于探究性学习主要特征的一项是：（ ）A问题性 B情境性 C开放性57初中学段阅读教学的重点是：（ ）A培养学生具有感受、理解、欣赏的能力 B培养学生具有感受、理解、评价的能力 C培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力58语文课程对学生发展独特支持作用的三要素表述有误的一项是：（ ）A支持学生的品德发展是语文课程的首要任务 B促进学生的社会性发展是高中课程重要的育人目标 C促进学生的自我发展是语文课程服务学生终生发展的着力点59.如何在课程实施中凸显“学”？下列说法有误的一项是：（ ）A 以学为主 B以学定教 C以学导教60下列说法有误的一项是：（ ）A语文的工具性和人文性二者不能偏废 B语文教学必须严格按照预设的目标来进行 C语文课程内容不能一味追求多元忽略规范61不属于语文课程标准对语文课程评价建议的一项是：（ ）A评价内容多元化 B评价过程动态化 C评价结果公开化62不属于学习评价方式的一项是：（ ）A 形成性评价B公正性评价定性评价63不属于语文课程评价目的的一项是：（ ）考察学生达到学习目标的程度检验和改进学生的语文学习和教师的教学促进教师自身的专业成长64下列说法有误的一项是：（ ）A语文教学应在师生平等对话的过程中进行 B学生是语文学习的主人 C教师是学习活动的决定者和指挥者65语文课程的首要任务是：（ ）A 促进学生的社会性发展 B促进学生的自我发展 支持学生的语言发展66不属于从“教语文”到“学语文”转变表现的一项是：A课程预设凸显“学” B课程反馈凸显“学” 课程实施凸显“学”67关于语文课改需要处理好的六组关系，表述不准确的一项是：A师生关系平等，人格平等。B语言素养形成需要训练，训练要讲究科学。C一节课的目标不能过度刻板，语文学科要追求目标效应。68下列选项中属于语文课改队伍的是： （ ）A课程官员 课程专家 教学对象B课程官员 各级教研员 教材编者C课程专家 命题人员 教学对象 69课改五个阶段中属于第三阶段的是： （ ）A高原期 B发展期 C突破期70下列选项不属于“简约化”语文的五个特点之一的是：（ ）A目标要简明 B内容要简洁 C练习要简单 71下列选项不属于语文教师自信力不强的四大表现之一的是：（ ）A信教学参考 B信教学方法 C信评价标准 72加强自信力培养的三种方式是： （ ）A 好学 深思 力行 B 好学 深思 科研 C 深思 力行 科研73语文教师的三大素养是：（ ）A教育追求 文化底蕴 教育智慧B 教育追求 文化底蕴 教育思想C文化底蕴 教育智慧 教育思想74高效语文课堂的“高效”的三个指向是：（ ）A目标 内容 方法 B 目标 内容 过程 C目标 过程 方法75下列选项不属于高效语文课堂目标整合的是： （ ）A知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标的系统整合。B预设性目标与生成性目标的整合。C教师教育教学的能力和学生知识水平的整合。76发展性教学的基本特征是：（ ）A 注重发展、过程方法、交往互动、情境建构、开放生成B 注重发展、主体参与、交往互动、容量量化、开放生成C注重发展、主体参与、交往互动、情境建构、开放生成77下列选项中符合叶澜教授提出的一堂好课的五点基本要求的一项是：（ ）A有意义的课、有效率的课、有生成性的课、是常态下的课、有待完善的课B有意义的课、有效率的课、有生成性的课、是生动的课、有待完善的课C有意义的课、有效率的课、有生成性的课、是常态下的课、是完美的课78构建高效课堂的两个核心因素是：（ ）A教师 学生 B教师 文本 C文本 学生79高效课堂对教师提出的基本要求是：（ ）A师德修养、理念水平、业务能力B师德修养、理念水平、专业知识 C师德修养、理念水平、教学技能80教师进行教育科学研究的意义是：（ ）A从素养与技能两个层面，营造教师成长发展的良好环境。B从物质与精神两个层面，营造教师成长发展的良好环境。C从知识与理念两个层面，营造教师成长发展的良好环境。81名教师成长的三大因素是：（ ）A师德 基本功 教科研 B教育爱 基本功 教科研 C教育爱 基本功 专业素养82教育研究的基本类别是：（ ）A开发性研究、基础性研究、创造性研究B开发性研究、基础性研究、应用性研究C开发性研究、技能性研究、应用性研究 83下列说法正确的一项是：（ ）A教科研选题的思维策略：怀疑否定、转换求异、另辟蹊径、类比迁移B教育研究的主要方式：申报立项课题、自我反思、进行草根研究C教科研选题的大体路径：现实面临的问题、思维定势的疑点、自身积淀的经验、别人已有的成果。84传统教学与新课标教学的区别是：（ ）A关注重点不同 ：传统教学以教为主，学为点缀；新课标教学以学论教，以教促学。B预设路径不同：传统教学事先设定，线性推进；新课标教学自主合作，对话探究。C操作方式不同：传统教学按照程序，再现教材；新课标教学灵活调控，开放生成。85对“山东杜郎口课堂教学的基本模式”的陈述有误的一项是：（ ）A.课堂时间45分钟的分配为（ 10 + 30 + 5 ）。B.基本课堂结构为“预习、合作、测评、指导 、交流 、达标。” C.基本课堂程序为：新课导入、疑难点拨、分配任务、组织测评、归纳提升。86对“如皋活动单导学结构体现的现代课堂教学的三个本质规定”陈述有误的一项是：（ ）A.课堂教学的本质是“学”不是“教”，课堂的主体是“生”不是“师”。B.课堂的效率取决于“活动”的效率，活动是导学手段但不是达成目标。C.课堂教学不能弱化教师的“导”， “导”的最高境界是“不需要教”。87对“有效学习的三个前提条件”陈述有误的一项是：（ ）A.学习者应具有主动加工的心理倾向。B.学习者应具有适当的知识准备。C.学习者应具有合适的内部环境。88下列对“教学创新需侧重解决的五个问题”论述有误的一项是：（ ）A.希望学习者真正学到什么？如何激发学习者的兴趣和动机？B.如何使学习者认识到生活的价值及其与教学的关联性？C.如何让学习者运用自己的知识去解决真实场景中的问题？如何在学习环境种提供足够的信息、指导和支撑？ 89.下列对“微型课题的主要特点”论述有误的一项是：（ ）A. 切口小，周期短 B. 灵活性强，人员可多可少 C.成效快、实、好90下列不属于日常科研起步的“六个一”的一项是：（ ）A.读一本专业书籍 B.订一份教育刊物 C.做一个微型课题91下列对“中学语文命题老师必须具备的基本意识”表述有误的一项是：（ ）A.课标意识、教材意识、学生意识。B.创新意识、自我展示和自我推销的意识。C.阅卷意识、资料积累意识。92下列不属于“中学语文命题制卷的五个基本目标追求”内容的一项是：（ ）A.追求命题导向的时代特征。B.追求难度把握的恰到好处。C.根据领导要求打磨题目或变换命题的视角。93下面哪一项不属于阅读教学中引导学生“悦读”必须具备的关键因素：（ ）A.激情 B.意境 C.意志94下列不属于“引导学生进行课外阅读的常见方法”的一项是（ ）A背读法 B. 精读法 C. 读书笔记法95不属于中学语文自主学习特点的一项是（ ）A. 学习的主动性 B. 学习的合作性 C. 学习的建构性96下列有关“高效教学中学生自主、合作、探究学习的顺序与控制”的论述正确的一项是：（ ）A.自主是合作、探究的目的和归依。B.合作是促进自主、探究的形式和途径。C.探究是自主、合作学习的基础前提。97下列有关“语文课堂教师、学生、文本对话的前提”论述有误的一项是：（ ）A. 要重视学生在阅读过程中的主体地位。B. 要重视学生的独特体验和感受。C. 教师是课堂阅读活动组织者、引导者，无须越俎代庖成为阅读中的对话者之一。98下列有关“高效语文课堂教学中教师的角色与作用”的论述有误的