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探 索 课 总 结本轮探索课共听了任课教师的30节课其中13节数学、2节语文、3节英语、2节体育、2节音乐、4节幼儿、科学、品社、乐、美术、信息各一节。总体上各位教师都做了比较充分的准备，能围绕自己的校本小课题精心设计教学活动，力求活动有目的有实效。课前有课题引领，课中运用了多媒体现代教学手段辅助教学，课后进行了反思性说课，能围绕小课题谈得失。应该说本轮探索课，充分发挥了教师的主导作用，适时引导，及时点拨。学生学的主动，参与面广，积极性高。教师的变化体现在：1、关注多元目标，在三维目标的基础上，更加关注“过程与方法”的设计，也就是说教学不仅关注知识的获得，更加关注知识获得的过程，关注学生的全面发展。2、关注学习方式教师引导学生联系已有经验，主动探索、发现，把新知识纳入已有认识结构中，有效保障了学生学习的自主性。通过观察、猜测、验证、推理、交流等手段让学生获取知识。3、关注资源开发教师在用教材教，而不是教教材，把教材做为教学的重要线索，而不是唯一的依据，教师根据教学内容，改换教学情境让情境更加贴近学生生活，让学生更加容易理解，更加感兴趣。如五年数学的用含有字母的式子表示数量一课，教师创设了贴近学生的情境，猜教师年龄，再根据学生的年龄做提示，引导学生概括中用含有字母的式子表示数量关系，使枯燥的数学生活化。4、关注了实践活动教师能引导学生观察、调查、统计、测量等实践活动，既丰富了学生的学习内容，又培养了实践能力。如根据父母的身高，计算标准体重，为爸爸妈妈提出合理化建议。5、关注评价激励课堂教师会精心设计一些问题，让不同的让学生都有所提高，当学生完成的比较好时，老师及时给予鼓励（或是掌声，或是小奖励，让学生时时感受到成功的快乐）。当然也存在一些问题1、创设情境的问题片面追求形式，没有起到实有的作用，创设情境要有以下几方面的意义：第一：激发学生的参与兴趣；第二，唤起学生先前的经验；第三，生成问题。2、小组合作学习的问题课后说课时总有一些老师说学生的小组合作不是很好。原因是什么呢？反思一下我们的课堂，教师既没有合作前明确的分工，也没有合作的具体要求，更没有说清合作学习的目标，学生合作怎能做好。合作后没有任何评价，组委间评价和自我评价均无只言片语。3、多媒体使用的问题现代化教学手段的恰当使用确定能有利于教师实施课堂教学，提高教学效率，但是如果刻意追求使用多媒体效果就不好了，40分钟的时间，被多媒体的热闹场面占去了四分之一，该读的没读，该品的没品，该做的没做，教学时间流于形式，还有教师操作不熟练，影响了教学进程和实效性。4、教师自我知识积累教育行为都知道这样一句话“要给学生杯水，教师要准备一桶水，甚至是长流水。可在课堂上却出现师生反馈断档的现象，学生的错误答案不予纠正；学生的质疑，置之不理；更有甚者教师自身还会出现知识性的错误。问题毕竟是少数，主流还是好的，但我希望，
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