企业内部课程开发--TTT培训师培训案例--陈恭华PPT课件.ppt

PCT企业内部 讲师 课程 同期共建项目 以师为根 以课为本 谓之 根本 PCT企业内部 讲师 课程 同期共建项目 培训师PCT 搭建基于企业战略落地的知识传承平台 训练一支职业化 互动型的内训师团队 开发一批可复制 标准化的内部课件包 目录 企业内训平台建设的发展瓶颈与对策1 1内部课程开发瓶颈1 2内部讲师培养瓶颈 目录 PCT 师 课 同期共建项目2 1PCT项目的目标2 2PCT项目的多模式组合2 3一个标准PCT项目实施后的有形成果 目录 PCT项目的优势3 1技术优势3 2经验优势 企业内训平台的发展瓶颈与对策 内部课程开发瓶颈内部讲师培养瓶颈 内部课程开发瓶颈 许多企业的商学院 大学 还处在课程引进阶段 基本的方法是通过建立外部师资平台和E learning平台来满足企业培训需求 之所以采用这样的模式 主要是因为开发企业内部课程的难度较大 内部课程开发瓶颈 针对性的企业内部课程体系没有或不完备已经有的企业内部课程课件不具有可传承性不完整 只有PPT文稿 有的还是WORD版本 除了课程开发者以外 无人能讲内部课程开发的专业度不高 特别是互动设计几乎空白 导致教学效果和课堂效果较差 内部讲师培养瓶颈 部讲师的专业化培养不足 短期的TTT培训无法满足高水准的授课要求 导致讲师授课时现场沉闷 学员学习积极性不高 进而难以达到预定的教学效果 内部讲师培养瓶颈 演 技能不足 无法将丰富的实战经验表达不出来 内部讲师培养瓶颈 导 技能不足 无法开展互动化教学 照本宣科 不会互动 不敢互动 内部讲师培养瓶颈 编 技能不足 无法设计互动化教材 课件篇章结构呆板 无互动环节设计 应对策略 PCT项目的T C多模式组合 根据客户具体需求和已有内训平台成熟度 采用T C模式 可进行15种不同版本的灵活组合 在实现企业要求的前提下 灵活实施项目 缩短项目周期 减少成本投入 T C训练模式 内部讲师成果 演 导 编 三大培训师技能的进阶训练 从四个维度五十余个分解考核点入手 全面规范学员培训技能打造内训师坚实基本功 为企业培养真正能用的专业级内训师队伍 使其成为企业内部的训练专家 为企业的培训与传承提供人员保障 内部讲师成果 内部课程成果 企业拥有专业水准的互动化培训课程的全套资料 形成知识管理的载体企业具备自主开发内部课程的能力平台 内部课程成果 技术优势 SDTA互动课程循环式开发法 采用自有版权的SDTA互动课程循环式开发方法 该方法思路清晰 简单易行 对各类课程 特别是技术类课程 均具备适用性 能快速提升学员学习兴趣 有效训练保证教学效果 实践效果优异 是目前国内最好的互动课程开发方法 培训师技能的238个SOP标准化分解 对培训师应知应会技能进行分解 分析 提出涵盖培训师技能体系的238个SOP标准化作业流程 使受训学员掌握授课过程中的骨骼脉络 快速掌握看似艺术性但实际上有章可循的授课技法 培训师技能的62项全面考核评估体系 针对培训师 演导编 三大技能 建立十五个维度 六十二项指标 一百八十六个评估等级的全面考核指标 训练手段丰富 培训师陈恭华 陈恭华老师 工学硕士 拥有20年教育工作的丰富从业经验企业培训管理专家 TCMC培训体系构建设计人 课程开发咨询顾问教学方式采用以案例研讨