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关于教学方法模式改革 陆国栋浙江大学本科生院教学研究处2010 10 20 1 提纲 1 背景2 教学改革的几个基本关系3 关于教学模式转变与革命4 关于教学方法与教学手段5 教学方法模式改革的路径6 实验教学项目分类与分层7 教学方法改革与考试方法8 教学方法改革与师生互动 2 0 自我简介 陆国栋 1963年出生 1979年考入浙江大学 1983年留校任教 1999年晋升教授 2000年获理学博士学位 2001年批准为博士生导师 2001 2005 2009年分获国家教学成果二 一 二等奖 2003年获评首批国家级精品课程 2006年获国家级教学名师奖 2007年获评首批国家级教学团队 2007年承担国家级人才培养模式创新实验区项目 3 0 自我简介 承担国家自然科学基金 863高技术计划 博士点基金等项目获得省部级科技进步一等奖多项现任浙江大学本科生院副院长 教研处处长 竺可桢学院副院长 机械系工程及计算机图学研究所副所长 1983年获得化工机械专业学士学位1990年获得机械学CAD方向工学硕士学位2000年获得应用数学CG方向理学博士学位 4 1 背景 计划经济 市场经济中国特色高等教育学科专业调整学生扩招国际化战略 5 2 教学改革几个基本关系 1 教与学 教学观念改革上的基本关系教师与学生教书与学习学校组织教与学生选择学学分制 选专业 选课程 选进程 6 2 教学改革几个基本关系 2 统一性与多样性 培养模式改革上的基本关系培养目标 教育目标的重要组成部分 课程设置和教学内容全面发展与个性发展的关系通识教育与专业教育 7 2 教学改革几个基本关系 3 传授知识与培养能力 教学方法改革上的基本关系理论教学与实践训练课堂教学与环境营造开展教学改革就是要处理好方方面面的关系 8 3 关于教学模式转变与革命各个学习阶段的对比分析 课堂学习研究应用参考学分学制高中 三年本科 160四年硕士 32二年半博士 16三年博士后 0两年 9 输入 学习被动学习 消极学习 应付性学习主动学习 积极学习 创造性学习 研究性学习 自主性 高效性 研究性 国际化 新生研讨课输出 应用竞赛 投入与回报科研训练 10 新生研讨课 浙江大学2005年开始开设一个学分 6次课程 每次3课时小班开课考试模式灵活 11 基于图形媒介的学习互动 1 关于学习角色与方法的转变 2 计算机图形学之裁剪算法 各1 4学生交流 3 CAD CG技术及其发展 各1 4学生交流 4 尺寸标注技术研究 各1 4学生交流 5 工程图样分析与论文写作 各1 4学生交流 6 学生体会交流 12 强化核心通识课程 转变模式 大班上课 小班研讨 课外跟进改变评价 教师 不参加传统学评教改变评分 正态分布 期末不超一半培养目标 单设模块 引导成人 培养人格 激发思维 提升素质 13 1 教师投入精力不足教室里 黑板边 实验室飞机上 餐桌边 会议室各方考核压力太大功利社会诱惑太大 14 2 学生学习兴趣不高小学 中学学习太过辛苦大学学习与中学缺乏本质区别应试教育 唯课堂是从 唯分数是从 唯积点是从 15 3 教育部政策引导不够对高校评价指标体系有待改变 农业 教学难以衡量 长期 隐性 无明确指向科研易于量化 直接名利 滚下山的石头 16 4 关于教学方法与教学手段 教学方法与教学手段一桶水 一碗水 一汪清泉 更高的境界 研究型 科研转化为教学 17 18 目前教学改革重心 教学方法改革 教学方法与教学内容高度相关 教学方法与学生的学习方法相匹配 教学方法改革受到教学管理与评价方式的制约 在大班级教学中 受到规模及环境的限制 探究式 交互式等教学方法的优势不容易发挥 以学生为中心 放任学生自主学习 个人自学协作学习 小组完成任务探究学习 上网检索资料 18 4 关于教学方法与教学手段 课堂授课的三种模式教材使用的三种境界教学是立足之本 科研是发展之源 19 4 关于教学方法与教学手段 读课 照本宣科 照屏宣科讲课 面向学生的一般形式说课 面向教师的一种形式 20 4 关于教学方法与教学手段 教材非常重要 不可或缺 用 好教材基本共识用好 教材问题关键 课程体系 教学内容跳出教材 更高境界 21 5 教学模式改革的路径 目标 意在实现3个转变以教为主 老师满堂灌 向以学为主转变以课堂为主 过分重课堂 向课内外结合转变以结果评价为主 过分重分数 向结果过程结合转变 22 5 教学模式改革的路径 通识核心课程 荣誉课程可以申请不参加传统的学评教举措 考虑新的学评教模式原有评价多集中在 教 上 教学是否认真教学准备是否充分教学内容是否充实表达是否清晰 等等 23 5 教学模式改革的路径 考虑新的学评教模式在关注 教 的同时 侧重对 学 的评价 是否有师生 生生互动 能否让学生保持对这门课程的学习兴趣 能否激发学生的求知欲 能否提高学生分析问题解决问题能力 学生课外投入的学习时间大约多少 等等 24 25 86 5 教学方法改革的路径 投影规律之研究型教学 1 投影规律 九字 2 不符合投影规律的情况 3 总结若干表达规律 4 九字表达规律 26 86 1 投影规律 九字 长对正高平齐宽相等这个规律永远正确吗 27 86 2 不符合投影规律的情况 旋转剖视 28 86 位于剖切平面后且与所表达的结构关系不甚密切的结构 或一起旋转容易引起误解的结构 一般仍按原来的位置投射 位于剖切平面后 与被切结构有直接联系且密切相关的结构 或不一起旋转难以表达的结构 应 先旋转后投射 29 86 2 不符合投影规律的情况 旋转剖视斜剖视斜视图局部视图局部放大图断面图对称画法 30 86 对称图形的画法 在不致引起误解时 可只画一半或四分之一 并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的平行细实线 31 86 2 不符合投影规律的情况 旋转剖视斜剖视斜视图局部视图局部放大图断面图对称画法一共有哪些表达方法 32 86 3 总结若干表达规律 点画线表达规律 表达什么 如何表达 剖面线表达规律粗实线细实线虚线波浪线双点画线 33 86 3 总结若干表达规律 类似形线框剖面线不能穿过粗实线 规定剖面线不会穿过粗实线 规律剖面线不应穿过粗实线 规矩更一般的规律 如何总结 34 86 一个实例 35 86 4 九字表达规律 实形性封闭性连续性 6 实验教学项目分类与分层研究新书 开放 创新 实验教学新模式 高等教育出版社 2009 12 36 实验教学的三个转变 依附性 相对独立性理论课与实验课的关系而言改变实验教学依附于理论教学的传统观念 形成理论教学与实验教学统筹协调的观念被动性 相对主动性实验的作用而言实验教学与创新人才培养紧密结合 创新性实验计划 新苗人才计划 创新创业计划 科研训练计划单一性 相对多样性实验的模式而言基础规范性 综合设计性 研究探索性 37 提出问题发现问题是更高的境界分而治之 各个击破分类方法将问题分成相互并行的几个方面纵向分层方法将问题分成上下层次的几个方面横向分解方法将问题分成相互关联的几个方面点状分步方法与分解类似 但更多地体现在时间过程中合成方法与分解相对应 分解的逆过程概括方法对一个问题的高度浓缩的描述 如摘要如对一篇论文外在之分析 题目 章 节 小节题目 摘要 关键词 38 分步 计算机应用经历了三个阶段 分步方式 多人一机批处理阶段 一人一机个人机阶段 一人多机互联网阶段物联网阶段泛联网阶段 无人N机 39 表1目前高校实验项目分类 40 表2实验项目三种类型 41 实验教学体系图 每一层次均可创新 42 7 教学方法改革与考试方法 改革思路规范面上考试模式深化点上考试模式变革时间2小时 2天 2周 2个月直至整个学习过程 43 7 教学方法改革与考试方法 规范面上考试模式国家级试题库统一考试统一阅卷 44 7 教学方法改革与考试方法 推进点上考试方式改革一定比例学生免期末笔试 20 以下 免考 不考 变被动考为主动学习 巩固 深化写一篇具有实质性内容的读书报告并口头答辩 自主命题 自我测试 自行评价 三自模式自拟一份试卷 给出标准答案 说明出题依据 与体会并口述 给出一个部件的设计绘图过程并口头答辩 单个学生面试 45 7 教学方法改革与考试方法 关于 自主命题 自我测试 自行评价 的考核模式 学生反映很好 竺可桢学院郭青 3013001124 同学写道 第一次 用出卷这样的形式来检验自己是否掌握了一门课程 很新鲜很特别 46 7 教学方法改革与考试方法 竺可桢学院罗海燕 3013001126 同学写道 我觉得出了这份试卷学到了很多东西 首先 我觉得出试卷时的复习和平时的复习是不同的 出试卷的时候 我是带着目的性去看书的 是以一个老师的身份揣摩学生的心理 把一些学生平时容易错 应该掌握的内容加以整理 47 7 教学方法改革与考试方法 竺可桢学院秦迟 3013001127 同学写道 刚听说出试题可以免试或者加分 我觉得出题可以参考很多的资料 应该会比复习方便 但是经过两天的出题 我发现这并不是一个简单的过程 甚至是比看书复习更花精力的事 同时这个过程也让我学到了很多东西 48 7 教学方法改革与考试方法 中国青年报 2004年1月14日作了报道浙大 学生自行命题 考试的脸在悄悄变 钱江晚报 2004年1月18日作了报道考试变脸 别太在乎卷面 光明日报 2005年5月11日作了报道首开 三自 考试新模式 49 8 教学方法改革与师生互动 尝试提出 互动式教学 50 8 教学方法改革与师生互动 互联网技术有可能导致产生教学新模式多媒体手段在一定程度上推动教学进程师生互动平台体系有可能推动教学方法多媒体手段与师生互动平台体系比较单纯软件到软硬结合单向播放到信息反馈单一功能到集成互动 51 8 教学方法改革与师生互动 考虑以师生互动平台体系推进课程建设方法永远高于手段手段对方法的促进作用 倒逼机制或许有利于解决信息技术工具与教学 两张皮 52 53 师生互动系统的设计 1 教学流程强化互动 54 师生互动系统的设计 2 互动系统的硬件设计 55 师生互动系统的设计 3 互动系统的软件功能设计 4 系统的功能 随堂测验 快速抢答 定时应答 随机选人 评价打分 匿名表决 电子点名 电子举手 无线操控 自动记录 丰富多彩的教学活动 师生互动系统的设计 56 1 好问题的设计的原则 在规定的教学时间内实现有效教学的最大化 更强 更多 更大 课堂教学信息反馈内容设计 激发学生求知的欲望传授知识 解答疑难问题培养学生学习能力培养学生分析解决问题的能力培养学生利用知识的能力 57 课堂教学信息反馈内容设计 在设计问题时 强调物理概念 思想 规律或理论的起源及其发展 把物理原理与有趣的社会话题 自然现象 技术进步联系起来 2 好问题的内容 问题的设计贯穿整个课堂教学 58 3 好问题的特征 通过学生的回答 营造一个积极的学习氛围 激发学生参与课堂教学中来 能激发学生的求知欲 激发学生对物理的兴趣 给学生提供更多的机会参与讨论一个题目或一个概念的正确性 给学生提供一个审视自己学习情况的机会 以便找出差距 改进学习方法 能及时了解学生掌握知识程度和理解的深度 使教学有的放矢 检验教师的教学方法和教学效果 课堂教学信息反馈内容设计 59 4 案例分析 课堂教学信息反馈内容设计 60 4 案例分析 课堂教学信息反馈内容设计 答案