教学设计方案范例.doc

教学设计方案范例小学语文圆明园的毁灭深圳南山实验学校 唐晓勇一、概述 课名是圆明园的毁灭，是小学四年级的一堂语文课。 本节课所需课时为1课时，40分钟； 圆明园的毁灭一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。 本节课教材为五年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了四年级学生进行实验教学。二、教学目标分析 学生会利用课件和网络资源，了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程。 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。 通过圆明园特色、兴衰历史的学习，激起热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 训练语言表达能力，会利用PowerPoint制作有创造性的电子作品，能向小组成员或全班同学作出口头汇报。 学会生字、词；能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段。 提高小组讨论、交流的参与意识和技巧。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”试验班的学生。 所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。 学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关圆明园的问题。 学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。四、资源 本节课是在多媒体网络教室中进行完成的； 人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册； 专门为本课制作的多媒体演示课件； 参考网址：（学生可以访问这些网址收集圆明园的相关资料）http：//（圆明沧桑）http：//（圆明新园）http：//（圆明园遗址）五、过程教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。学生活动： 课前初读课文，网上讨论，提出问题。（表达策略） 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略） 利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略） 主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略） 课后撰写学习感受。（反思迁移策略）等等。 教学过程流程图： （注：流程图中目标15对应教学目标分析的5个目标）六、评价本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问