2011三生课题研究方案(4).doc

“三生”培养的课题研究方案一 指导思想： 根据素质教育的最终目的的要求，培养创新型人才，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才，出好人才的目标。根据我乡教育与学生的实际，采取“培优辅困”的教育策略，全面带动我乡的教育的整体推进，全面提高我乡的教育教学质量。为了从实践中发现培养尖子生、塑造特长生、帮扶提拉学困生的方法与策略，达到尖子生、特长生提高，差生进步的目的，特制定了如下的“三生”培养的课题研究方案。二“三生”的情况分析： 1、尖子生的情况分析：尖子生是学生本人，教师，家庭以及社会共同努力的结果，教师的看重，家庭的企盼，同学的仰慕，逐渐形成了优等生的学习好，思想偏激，耐挫能力不强，有较高的自骄自傲的心理。2、学困生的情况分析：学困生产生的原因很多，一是由于先天生理和后天的病变，导致部分学生失去学习能力，成为学困生。二是家庭生活、教育、社会环境和校外因素的影响，导致学生停学、厌学，成为学困生。3、特长生的情况分析：为了满足学生多元化需要，发展学生特长。特长生可能学习成绩不是很好，但是在音乐、体育、美术、演讲、主持、表演、写作等方面有天赋。三、培养目标与任务（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生的思想和多种能力的培养，促进尖子生充分发展，在各种教学活动中培养尖子生的良好道德品质和行为习惯。提高其独立思考和动手操作的能力。发挥尖子生的潜能，促进学困生的提高，形成良好的育人氛围。（2）教师对学生采取正确的评价方式，不歧视学困生，捕捉学困生的闪光点，彻底改变以往的教育教学观念，打破以成绩定终身的评价标准。运用学习兴趣的培养、学习动机的激发、学习方法的指导等策略转化学困生。（3）学习困难的学生不一定各方面都差，鼓励、关注培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们特长得到更好的发展空间，不断进步。四、实施步骤：第一阶段：摸清“三生”情况，确定培养目标与方法。学期初要进行全面排查，做到班级摸底，学校摸底，查清全校“三生”的人数。首先，班主任建立“三生”档案。然后班主任和科任教师申报“三生”培养实践研究子课题。依据学校“三生”培养实践研究方案，教师制定“三生”培养实践课题研究方案、计划。第二阶段 具体实施完善阶段 培养出类拔萃的学生，使他们在原来的基础上不断进步，培养出有远大理想，有坚忍不拔的意志力。能够有学习耐力的各方面的出色人才。 找到学困生问题瓶颈，运用学习兴趣的培养、学习动机的激发、学习方法的指导等方法转化后进生开设“美术”、“体育”、“音乐”等兴趣小组，满足学生多元化需要，发展学生特长。第三阶段：总结阶段通过前两个阶段的工作，使学校形成良好的“培优扶困”的育人氛围。教师积累教学设计、案例、叙事、反思等，撰写论文，班级总结，学校总结，以便更好地进行“培优辅困”的工作。五、主要措施：一、对尖子生工作，从以下几方面做起：（一）帮助尖子生树立远大理想，确立人生目标。1、进行个别谈话，了解他们思想动态。2、召开主题班会，明确利害，纠正不良思想。3、充分发挥学生的主观能动性，引导他们形成正确的人生目标，转变学习动态。4、以名人的人生目标为标杆，增强尖子生的人生方向感和自信心。（二）培养尖子生的坚忍不拔的意志力。1、讲一些励志学习的例子，培养坚持不懈的毅力。2、从学习和生活培养和磨练学生的毅力。3、鼓励学生要做到有始有终。（三）培养尖子生进行创造性学习的能力。1、介绍一些成功的学习者的良好学习方法。2、在教学中，培养学生多思、多想的习惯。3、发挥主观能动性、采取各抒己，各显所长的方法。（四）培养尖子生的耐挫能力1、介绍一些成功人士的经历，使其明白失败是成功之母的道理。给予学生抚挫的意识。2、使学生感受挫折的滋味，引导其从挫折的阴影中走出来。3、使学生明白“山外有山，人外有人”的人生哲理。（五）注意培养尖子生的团队意识和合作意识1、举办各种集体活动，动员学生积极参与，使学生明白活动的意义。2、树立共同目标，让学生齐心协力去完成，如卫生大评比。3、形成学习小组，在学习中体会到合作成功的乐趣。（六）增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废。二、对转化学困生工作，从以下几方面做起：（一）切断学困生源1、概念界定：连续二次常规考试不及格的学生，即认定为“学困生”2、业务校长会同教导处，年组长，班主任教师，对各年级学困生进行学情分析。（二）切断学困生具体措施要求学科教师抓好“三关”1、以人为本，精细谋划备课关。2、以学为本，强化课堂教学关。3、以绿为本，严把巩固关。（三）学困生的管理措施1、建立制度保障措施2、建立检测体系，不定期的抽测学困生，测试学困生当堂的学习情况。3、完善学困生的奖励机制4、采取领导包学科，年班，教师包学生，学生帮学生等多种形式，转化学困生。5、加强家校联系，定期召开家长会，实施多方位转化学困生。三、特长生培养工作1、建立“美术”、“体育”、“音乐”等兴趣小组，满足学生多元化需要，发展学生特长。2、各科教师在课堂教学随时关注特长生，要给特长生创设发展的时间和空间。三、“三生”培养的结果的运用1、班主任要建立“三生”的档案，随时记录优等生与学困生的进步情况。2、班主任要有培养“三生”的记录。3、期末要有总