新人教版教科书《乘法的初步认识》教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计教学目标：知识目标：使学生经历乘法是相同加数的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义。认识乘号，能正确地读、写乘法算式。能力目标：使学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据加数相同的加法列出乘法算式。培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感目标：在学生初步认识乘法并理解乘法的意义的教学活动中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的习惯。教学重点：初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式。教学难点：初步理解乘法的意义。教学用具：多媒体课件、小棒、苹果树卡片、贴纸。教学过程：1、 复习旧知 了解学情1、多媒体出示两组小棒图形，问：你可以列算式，求摆每组图形要用多少根小棒吗？（指名汇报、多媒体出示答案）2、问：观察下面这道算式，加数的特点？（强调：加数相同的加法）二、创设情境 激趣导入1、给同学们带来一个好消息，国庆假期要到了！你们想不想去游乐园？今天让我们先来参观了解一下吧！2、多媒体出示情境图游乐园里真热闹，并隐藏着数学信息，我们一起把他找出来吧！三、感知特点 渗透意义1、多媒体出示“小飞机”情境图，问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？2、问：数一数图中有几个3？3、用小棒代替小朋友，数一数有几个几？4、提出数学问题，列示计算。5、观察加数特点，用几个几表示。四、自主尝试 强化认识1、多媒体出示“小火车”情境图，小组合作完成任务。2、板贴“苹果树”游戏，数一数几个几。五、加强体验 体现必要性1、多媒体出示“过山车”情境图，按步骤指名汇报。2、提出假设，体验加数个数过多时，加法的繁琐。3、借助数学小精灵的话，引出乘法是相同加数的简便形式。4、板书课题，详讲乘法算式的读与写。六、练习巩固 加深印象1、将两道加数相同的加法算式写成乘法算式。2、小组合作完成48页“做一做”第一题。3、独立完成48页“做一做”第二题。七、课堂小结这节课学会了哪些知识？或者说获得哪些经验？八、作业乘法的初步认识说课稿新地小学 周 静一、说教学内容： 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系。从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。二、说教学目标：知识目标：使学生经历乘法是相同加数的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义。认识乘号，能正确地读、写乘法算式。制定此教学目标目的为符合教学知识体系，切合教材知识特点，突出教材重难点。能力目标：使学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据加数相同的加法列出乘法算式。培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。制定此教学目标目的为落实“四基”和“四能”的训练。情感目标：在学生初步认识乘法并理解乘法的意义的教学活动中，培养学生对数学的兴趣和合作学习的习惯。制定此教学目标目的为培养学生情感态度与价值观。三、说教学重、难点： 乘法的意义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的意义及乘法算式的读写作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的意义作为本节课的难点。四、说教学过程： 在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现了新课标精神，按照直观感知表象认识概念形成拓展练习的规律组织教学。因此我安排了以下六个教学环节：（一）复习旧知 了解学情目的是既复习了已学知识看图列式，又使学生了解了加数相同的特殊加法，同时我可以了解学生对已学知识的掌握情况。（二）创设情景 激趣导入课的开始抓住学生的心理，创设一个热闹欢快的游乐园的情景图，和学生拉近距离并使学生快速融入课堂。（三）感知特点 渗透意义观察第一幅“小飞机”情境图，引导学生收集数学信息，提出问题并列式解决，让学生感知加数相同加法的特点。通过“小棒图”概括表述加数相同的加法可以表示为几个几相加，渗透乘法的意义。（四）自主尝试 强化认识借助“小火车”情境图，提示按步骤小组合作完成，再指名汇报集体订正。是培养学生有条理地思考问题和小组合作学习的习惯，提高解决问题的能力，并落实了“四基”和“四能”的训练。设计“苹果树”卡片环节，旨在强化相同加数与“几个几”之间的联系，突出乘法的意义。（五）加强体验 体现必要性利用“过山车”情境图，加强同数连加时加数的个数越多，算式越长越麻烦，进一步感受学习乘法的必要性。然后教学乘法算式的读与写。（六）练习巩固 加深印象为了及时巩固所学知识，我设计了三个层次的练习。首先设计一个基础练习，将上两幅情景图中的加法算式写成乘法算式，目的是检验学生对所学知识的掌握情况。其次让学生小组合作完成“做一做”第一题，目的是在培养学生合作学习习惯的基础上锻炼学生的动手操作能力，并使学生通过从抽象到直观的理解乘法的意义。最后比速度完成“做一做”第二题，目的是培养学生独立解决问题的能力，通过比一比的形式激励学生的竞争意识，更进一步