求一个小数的近似数授导型教案.doc

求一个小数的近似数（小学数学）天门市杨林小学 邓碧军章节名称求一个小数的近似数计划学时1课时学习内容分析这节课是小学数学四年级下册的一节新授课。是在学生学习小数的基础上求一个数的近似数。学习者分析学生已经掌握了求整数近似数的方法,学习求小数的近似数,最容易出错的就是精确到什么数位,小数位的取舍方法,要给学生提供较大的空间,放手让学生去探索,充分探究求近似数的方法教学目标课程标准：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数，并能改烈军属成以“万”或“亿”作单位的小数。知识与技能：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数，并能改烈军属成以“万”或“亿”作单位的小数。过程与方法：在自主探究的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重难点求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点把较大数改写成以“万”或“亿作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分：1 情境引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2 把知识学习置于具体情境中，从观察、探究到总结规律。并选择合适的方法来记忆。3 通过研究将小数改写以“万”作单位的数，进一步探求将小数改写成以“亿”作单位的数的法。4 在智力闯关中，学生加深了对求小数近似数的认识。5 本课小结，布置作业，拓展思维。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果求一个小数的近似数 能够熟练掌握求一个小数的近似数多媒体教学课件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过探究、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。改写成以“万”、“亿”作单位的数 找出改写成以“万”、“亿”作单位的小数的访求和规律教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 设置悬念，导入新课。创设小明过运动会的情境，引出课题。3分钟同学们，我们都看过电视，看过运动会也参加过校运动会，为什么跳水运动员的成绩有53.40分，48.48分，而我们的考试成绩确只有93分或者93.5分，而没有92.56分呢?这就是我们今天要学的求近似数的问题知识。学生猜一猜。创设“运动”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究小豆豆的身高究竟是多少呢？是0.984米、0.98米还是1米呢?它们之间有什么关系呢?12分钟1）探究思考思考交流：整数求近似数是采用的“四舍五入”的方法，小数能否也利用这样的方法求近似数呢？（能）（2）讲解：0.984保留两位小数，就是要看小数部分的第三位，根据“四舍五入”法，小数部分的第三位大于或等于5，就把小数部分的第二位加上1，后面的去掉，如果第三位小于5，就直接去掉小数部分第二位后面的数，这里小数部分的第三位是4就应该舍去，所以0.9840.98。0.984保留一位小数，就是要看小数部分的第二位，（和前面讲的相同），这里小数部分的第二位是8应该进一，把十分位上的数9加上1得10，满十又要向前进一位。所以0.9841.0根据上面的方法0.984保留整数位就是1。学生自由汇报。生数一数，交流结果。学生填卡，交流，汇报发现。学生选择适合自己的方法求小数的近似数学生游戏。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于求一个小数似的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。3、引导学生探究改写为以“万”“亿”作单位的方法。通过探究找出改写为以“万”“亿”作单位的方法。其中的规律，学会用计算的方法来判断。15分钟提问：(1)把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？(2)应该把142800缩小多少倍？(3)小数点应该向哪个方向移动几位？学生回答后，教师说明，为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。板书：142800千米=14.28万千米师启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办？2.改写成以亿作单位的数后，再求近似数(1)学生独立改写778330000千米=7.7833亿千米，并说出改写的方法提问：如果要求保留一位小数怎么办？启发学生自己得出7.7833亿千米7.8亿千米，并说出保留一位小数的方法。（2）7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同?（一个是近似数，一个是精确值）根据问题，学生回答。学生观察，并说出自己发现的规律。生出题。学生回答。生完成并回答。把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点向左移动四位或八位，再加上“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。4、巩固求一个小数的近似数并进行本课小结。完成练习，并由老师讲解，进行本课小结。8分钟1完成教科书第74页“做一做”学生独立完成后，教师讲评。2.完成教材第75页练习十二第1、2题。3判断。（1）357精确到十分位是4。（2）605和6.599保留一位小数都是6.1。（3）近似数是6.2的