诗歌鉴赏 之审题.doc

注重审题，明确答题方向-诗歌鉴赏之审题干出题：王洪娟 审核: 领导： 使用时间 【学习目标】把握审题干的方法，找准答题方向【典题回顾一】问题：“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中“两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分） 【总结方法】【巩固训练1】1、比较以下两个题干的不同并回答杜甫的登高中前四句的景物有何特点？王维的山居秋暝中颈联、颔联景物描写有何特点？2、阅读下面这首诗，完成练习题。 最爱东山晴后雪 宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一首。问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。【典题回顾二】 1秋风 问题：有人说诗歌的后四句诗人抒发思归之情，“悲中有乐，乐而更悲”，请结合诗句简要分析。【总结方法】【巩固训练2】3、阅读下面这首唐诗，完成下题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。问题：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分）4、阅读下面这首唐诗，完成下题。古意王融霜气下孟津，秋风度函谷。念君凄已寒，当轩卷罗縠。纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。千里不相闻，寸心郁纷蕴。况复飞萤夜，木叶乱纷纷。注：王融(467493)：字元长，南齐琅邪临沂(今山东临沂)人。罗縠(h)：一种丝织品。问题：这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 【审题误区】误把分析当概括，以致只有概括，没有分析。 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（第一步：分析形象）从这些动作与心理的描写中，（第二步：明手法）可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（第三步：概括形象）3、诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。【基础练习】辨析下面诗句使用的修辞手法，并简要说明其表达效果。1、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行2、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐无题 3、浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。白居易琵琶行 4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高 5、白发三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌 6、江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？杜牧题乌江亭 7、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡竹枝词 8、国破山河在，城春草木深。杜甫春望 【典题训练】1、阅读下面诗歌，回答问题。雨后池上 刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。（5分）2、2012年浙江卷 未展芭蕉冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看 同儿辈赋未开海棠 元好问（金）【七言 绝句】 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。（1）简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 【方法总结】总结修辞类试题的答题步骤 【提升练习】3、（2013安徽） 秋斋独宿 【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州秋斋独宿【金】招兵问冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。（1） 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分） 4、(2011年福建)阅读下面的这首诗，回答问题。（6分） 晓至湖上 【清】厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。（1）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）诗歌鉴赏之修辞手法【当堂训练】5阅读下面的元曲，回答问题。（6分）水仙子舟中 孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。（1） 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（6分）【自主学习】一、常见的修辞：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问、对比、引用、双关、顶针、互文等。1、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，化无形为有形，化抽象为具体，生动形象、使道理通俗易懂，加深读者印象的作用。例如：韦庄的菩萨蛮：“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”写尽了江南女子的美丽与温柔。2、比拟：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。使具体事物人格化、有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。例如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。3、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄，可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。例如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照的如梦令）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。“终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐。“门前冷落鞍马稀”（白居易琵琶行）诗中的鞍马代“客人”“何以解忧，惟有杜康”（曹操短歌行）诗中以“杜康”代酒。4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例如：岳飞的满江红：“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。5、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例如：杜甫咏怀古迹五首（其三）：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君的一生不幸遭遇。6、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情。例如：滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁红楼梦宝玉所咏曲写女儿的相思愁怨，每句用“不”字，“滴不尽”、“开不完”、“睡不稳”、“忘不了”，排比而下，写出了绵绵不绝的愁思。7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。例如：周邦彦横塘路：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”以设问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。8、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。例如：定风波：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负。9、反复：为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。例如：如北宋欧阳修词蝶恋花庭院深深深几许中“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”；李清照词声声慢中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，均为反复修辞10、双关：利用词的多义及同音(或音近)条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。例如：唐刘禹锡竹枝词“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”中的“晴”字表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的“情”，一语相关。11、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，；能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。例如：高适的燕歌行“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 【审题误区】误把分析当概括，以致只有概括，没有分析。 答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（第一步：分析形象）从这些动作与心理的描写中，（第二步：明手法）可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（第三步：概括形象）3、诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。主 学 习【考点解析】近几年考查修辞手法的高考题：（2008年广东）这两首诗都描写木芙蓉的什么自然属性，运用了哪种修辞手法？（2分）（2009年重庆）“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？（2分）（2009江苏）“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)（2010年浙江）简析第三联中诗人表现情感的手法。（5分）(2011年福建)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）（2013年安徽）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（6分）【自主检测】一、常见的修辞手法有哪些？二、你能准确说出下列诗句的修辞手法及效果吗？三、修辞常见的设题方式有哪些？ 【典题导练】1、阅读下面这首诗，然后回答问题。书湖阴先生壁二首（选一） 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？（6分） 合 作 探 究。 自 主 检 测【巩固训练】1、（2010浙江）阅读下面这首诗，然后回答问题。定林 宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（5分） 课上小结收获 存在问题 诗歌鉴赏 修辞答案1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。比喻 2、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。拟人3、浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。借代 4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。对偶5、白发三千丈，缘愁似个长。比喻 夸张 6、江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？反问7、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。双关 8、国破山河在，城春草木深。对比【典题导练】1、该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）2、答:步骤一：用了比喻手法； 步骤二：把水面比作轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和槛柱，生动形象地表现雨后池塘水面的平静； 步骤三：表达作者对生活的热爱 【巩固训练】1、宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦 心境。2、答：“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。3、粉黛指歌妓,笙箫指箫声。均属借代。何处笙箫是反问。运用了借代,反问的修辞手法。4、对比：以“有声”与“无声”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）（其他看法，言之成理亦可。）5、答案示例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展