2011校企合作与人才培养模式高峰论坛.doc

2011校企合作与人才培养模式高峰论坛一、探索校企合作人才培养模式的背景 宏观背景：一是中国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变。从1999年扩招后，大学进学率进步的同时，出现大学毕业生就业难。客观要求人才培养的目标和模式做出相应调整和变化。二是中国高等教育的稀缺性程度下降，出现放弃报考、放弃报到、放弃毕业等现象。越来越多的学生转学校和转专业，在一些学校和专业已经出现生源不足，报到率低等题目。三是中国高校在生源和资源等方面出现竞争，客观要求高校发挥上风，办出特色，提升竞争力。 微观背景：一是学生求学动机变化，从追求身份变化转向求知兼重求职。二是高校人才培养目标变化，从注重专业理论教育，转向重视应用性，以进步毕业生的适应性和就业率。同时，也把过往为政府培养的人才专业，面向为企业服务。三是高校人才培养模式变化，注重开放办学，更多利用社会资源，创新人才培养模式。校企合作，实行双导师制，实现学生求学到就业的对接。 二、积极探索企业合作人才培养模式 一是以学生为本，对学生负责，高校积极探索和创新，找到校企共赢，学生受益的合作模式。二是学校把人才培养扩展到企业，企业把人力资源治理工作延伸到学校，校企共同为学生培养付出本钱，并公道分摊。三是推进学校和企业的职员的交叉融合，教师走出往才能把学生带出往，企业家进学校才能把人才需求和资源带进来。四是健全和完善机制，激发和调动各主体的积极性。学生的双导师，为学校和企业承担更多的责任，除得到学生的尊重还要有学校和企业的承认。 河南财经政法大学学科建设部主任硕士生导师教授李晓峰： 非常兴奋参加今天上午由河南财经政法大学工程治理与房地产学院和郑州经济专修学院共同举办的这次“校企合作高峰论坛”。 校企合作是随着经济社会的发展以及企业用人制度的改革而逐渐发展起来的新生事物，是一件对学校、对企业以及对学生来说“三赢”的事情，很有意义，值得我们往探讨与实践。 记得自己当年上大学期间，根本没有校企合作这个概念。当时的流行语是“进了大学门，就是国家人”。当时大学生一进校就注定了将来的身份就是“国家干部”，毕业也采取指令性分配制，大多数都是进进行政治理机关工作，进进企业的很少，而且也根本没有“双向选择”用人机制，根本不存在校企合作题目。 但是后来情况就不一样了，随着中国市场经济的发展，“国退民进”使得大量的民营企业如雨后春笋般快速发展，逐渐成为发展国民经济的重要气力，也成了吸纳劳动力就业的重要气力。同时随着大学的大规模扩招，以及政府机关和大学分配制度的改革，计划分配就业制逐渐被双向就业制度所取代。 很多学生由于在大学学习中由于知识结构不完整，导致了他们进进社会和企业以后很难适应。企业出于自身利益，也不愿意选择缺乏实践经验的学生来工作，从而导致“两难”，学生找工作难，企业求人才难。 开展校企合作，实行“双导师制”，让用人单位主动并提前参与到学生的全过程培养上来，在培养中选择，在选择中培养，从而彻底改变过往纯粹“等”人才，结果却等不到合适人才的尴尬处境。对学校和学生而言，可是使学生更早地了解社会融进社会、了解企业融进企业，以便毕业后能尽快找到自己位置和舞台。 河南财经政法大学城市发展研究中心主任刘社教授： 今天的高峰论坛非常有新意，这是我省首次“高校校企合作新模式”座谈会，其新意在于不再是公办高校自己在研讨办学模式，而是与民办高校的同行一起邀请企业家来研讨，倾听企业家们的建议，探索今后高校的“双导师制”如何推行、如何与企业建立常规性联系、如何使校企合作做到双赢，并建立起一个长效的运行机制。所以说，今天的会议意义重大。 在此，我主要谈谈河南财经政法大学工程治理与房地产学院在校企合作中是如何遴选校外导师的。 为将校企合作深进推进，我们于往年试行了本科生“双导师”制度，即本科生除了有校内教师任学习导师外，还聘请校外企业界人士任导师。通过校内外导师的共同辅导，让学生能适应社会，符合企业的用人要求，将来能顺利就业，快速成才。 那么，如何遴选校外导师呢？我们的做法主要有三点：在成功的财大校友、新闻媒体报道的成功人士以及我校着名教授的社会资源中遴选合格的导师。对校外导师的遴选有特定标准。只有符合“有德行、有水平、有口才、有时间、愿奉献”标准的成功人士，才符合我们的要求。为使“双导师”制度能落到实处，我们建立起了一套运行机制。包括有专门的制度，对校外导师任职条件、任职时间、应承担的责任等加以规范；给予校外导师一定的学校荣誉和劳务报酬，以激励业界精英来校兼职；建立专门的外联机构，与校外导师保持经常性联系。上述做法，使我们的“双导师”制度有了开拓性进展。但是，推行“双导师”制度我们也仅仅是刚刚开始，希看今天到会的企业家们多提建议，并给予我们更多的帮助与支持。 汝州市观复汝瓷有限责任公司营销总监董雪峰： 首先，校企合作共同培养社会需要和认可的人才，是当前社会面临的实质性题目，企业找不到合适的员工，学生找不到合适的工作。主要原因就在于当前学校教育与企业适用人才方面的差异，校企合作为减少这一差距提供了一种有效的解决方案。 今天，我就三个题目谈一下个人看法：一是大学生的就业与企业用人之间的主要矛盾不在于大学生没有工作经验，而在大学生缺乏人生规划和就业规划。没有规划，就不能定位自已的目标和方向，也缺乏对企业的忠诚度，为了工作而找工作。没有经验我可以培养，但我培养好了，他却要走，这是企业最为担忧的地方。二是校企合作条件下学生培养应留意的题目，首先是学好本专业课程，让学生明白，专业成绩直接影响到用人企业对员工学习能力的认知，其次要放低心态，不能以为天生我才必有用，而应虚心谦和，就业之门是你重新学习人生经验的开始。最后是职业道德，中国人有几千年的文化，就是不要学习西方的个性化，更应做一个社会人。世界不是以你为中心，而应以企业发展为中心，以企业领导为中心。三是如何培养大学生的就业能力，我以为有以下几个方面：1是学好本专业课程，培养自学能力与思考能力，2是正确定位自己，树立明确的人生观与价值观，放平心态；3是企业进学校，明确企业对新员工的要求，把握基本的职场规则。最后是发扬中华民族的优良传统，要有忠诚度和感恩心。 郑州市星星装饰有限公司董事长孔令伟： 首先，是校企合作机构的常态化。目前，就全国的校企合作办学模式来讲，大家说的多，做的少，讨论的多，实质推进的少。一个很重要的原因是，没有工作的常态化、日常化，高校结合自身实际成立由校领导及各部分主要负责人组成的“校企合作工作委员会”或校企合作领导小组，由专人负责是解决这一题目的关键。专门机构应主要分析、研究校企合作模式、方法，找准办学定位，明确办学方向，全面指导协调学校各院部校企合作各项工作。 其次，校企合作各方利益的共赢化。开平人才网就全国的校企合作情况来看，目前是学校主动的多，而企业被动的多，就其主要原因是：没能完全真正的实现双方利益的共赢。从某种程度上讲，学校也具备企业的很多特性。没赢利，就没发展。要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、学校赢、学生赢、企业赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。校企合作应该是多层次、多形式、多方位的，要创新合作模式。 再次，校企合作工作机制的长效化。这种合作不能仅仅局限于某一个点，而应着眼于线和面，加强校企合作的制度建设，使校企合作制度化、合同化、长效化。只有这样，校企双方才能真正做到互相支持、渗透、双向参与、上风互补、资源互用、利益共享。星星装饰是省内第一家成立专门机构研究并开展校企合作的装饰企业，目前已与10多年高校开展了不同层次的合作，在学生的实训教学、师资培训、就业指导等方面做了积极的探索。我们愿与各位共同探讨，把校企合作的事业继续向前推进。 郑州金世房地产咨询有限公司总经理田雨： 我们经常讲大学教育是素质教育，而非技能教育，那么什么是素质教育呢，可能大家理解大学的素质教育就是品德教育，或者基础知识教育。 但是对于企业来讲需要的人才是要具备三方面能力的，第一是品质，第二是再学习能力，第三是沟通能力。目前学校教育体系中对后两者欠缺比较大。因此我以为校企合作是解决后两个题目的一个比较好的方法。对于敢于做此事的学校来讲，假如能将校企合作的内容不流于形式，而是真正的做到位，则对于在校学生来讲是很好的，这样不仅仅能更好的进步学生的就业机会，同时对于学生将来的成功也有很大的帮助。 对于校企合作我有以下建议。第一学校能成立专门的部分负责校企合作事宜，平时留意收集培养意见，并和企业有良好的沟通，通过学生的个人总结，企业打分，以及企业回访来了解合作当中的题目。企业回访中不仅仅要回访校企合作中的客座老师，还要和企业的人力部分做良好沟通，这样可以更好的了解学生在企业中的情况，以及学生自身存在的题目，并加以指导。 对于企业来讲，我希看企业能自由调整培训的对象，这样也给企业更多的接触其他学生的机会，同时也能让学生多学习一些其他企业的工作方法，对于双方来讲都是好的。当然，也希看学校能利用自己的科研和学生资源，为企业提供一些市场数据的收集及整理工作。 河南大正律师事务所冯金山： 一、关于“校企合作”的法律基础 1、1997年7月31日以国务院第226号令形式发布的社会气力办学条例，第二条规定：“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办学校及其他教育机构（以下称教育机构）的活动。”这实际上是以国务院法规形式认可、鼓励、提倡校企合作。（本条例已被2002年的民办教育促进法替换） 2、1998年8月29日全国人大常委会通过的中华人民共和国高等教育法第六条规定：“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会气力依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。” 3、2002年12月28日全国人大常委会通过的中华人民共和国民办教育促进法第二条：“国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，适用本法。”第三条：“民办教育是社会主义教育事业的组成部分。” 4、2005年10月28日国务院颁布大力发展职业教育的决定第（二）条明确职业教育改革发展的目标中规定：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构公道、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”第（十）条中明确提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”这是在国务院的规章中明确提出“校企合作”，也符合我国大学教育从精英教育转向大众教育、从稀缺教育转向普通教育的宏观背景和发展趋势。 二、院校与企业有效合作，必须坚持的几个原则： （1）企业与高职院校都是利益主体。目前流行的“工学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自上风，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、上风互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业治理现代化，使教育与生产可持续发展的重要途径。基于这样的熟悉,学校教育应当以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。根据企业用人需要适时调整实践教学计划。 （2）激励机制是校企合作并取得较好效果的有效办法。 从一般意义上的校企合作，到今天我们研讨“双导师制”，已经把“校企合作”进步到了一个新的层次，要是这些合作得以健康发展，必须在操纵过程中加进激励机制。无论是聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师也好，或者是企业聘请学校教师为企业的顾问也好，要发给相应的聘任证书，在国家政策答应的范围内特聘教授、企业有关兼职职员、实习指导老师支付一定的报酬，使得他们劳有所得。制订合作企业、兼职职员奖励制度,对于合作好的企业、兼职教授给予奖励，并通过有关媒体报道宣传。 （3）坚持以人为本，把人才的培养和人才的使用放到同样重要的位置。 教育的目标是培养好人，企业的目标是使用好人。人是第一生产力。所以在校企合作过程中，一定要坚持以人为本，把人才的培养和人才的使用放到同样重要的位置。这就需要在校企合作过程中，把人际交往、感情沟通作为一种常态化、习惯性的工作来做。同时要重视相关职员的相互交往，如学校经常走访校企合作的相关职员，定期不定期召开校企合作相关职员参加的座谈会，讨论解决合作办学中存在的题目；要经常征求校企合作相关职员意见，诚恳接受并积极改进校企合作工作。要按照以人为本的原则充分尊重与校企合作相关职员劳动，关心其疾苦，帮助解决他们所碰到的困难和题目,使他们亲身感受到自己是学校的一员。 聊宅网河南站总经理黄卫星： 一、 大学生和企业用人之间的矛盾题目：应该打破用人单位工作经验的壁垒 立即将走出校门的大学生抱怨用人单位的一道道“工作经验”门槛制约了他们的职业选择时，用人单位也在为大学生求职简历上那眼花缭乱的“实践经验”感到迷茫。实在，用人单位在人为地设立起经验“壁垒”的同时，自己却走进了人力资源治理与开发的“沼泽地”。这就是大学生和企业用人之间的矛盾。 作为企业谁都希看使用现成的人才，“母鸡拿来能生蛋”。然而，经验究竟反映的是已有的成绩。 我觉得对于刚刚走出校门的大学生最大的劣势是一张白纸，最大的上风也是一张白纸，而在上风、劣势间如何自处，实在就在一念之间。 与有经验的求职者相比，新人固然年纪轻、经验不足，但是对工作很少择三挑四，很我们公司就喜欢那股“傻劲”，我们相信人是可以塑造的。由于没有工作经验，在工作中他们才不会存有以往办事时的固有思维模式，这便于公司对之进行良好的塑造，按照单位的需要，将他培养成适合本公司的优秀人才。 二、 校企联合是一项系统工程，开展校企合作要尽力整合相关资源，调动各参与方的积极性，兼顾各方利益，实现校企学生三方互利共赢。为此我有几点建议： 1 培养目标和培训计划要有针对性 校企联合开展教育的目的就是培养企业适合的人才，所以在培训的内容安排上要结合企业的实际需要，留意培养学生的实践能力、理论与实际结合的内力，以达到校企培训的目的。 2 培训的项目要做到可持续性 要开展针对不同的行业进行培训，要有持续性。 3 培训要有真实的信息回馈机制 为了培训的良好效果，应该建立培训过程中学生的真实信息，以便学校更好的了解学生题目，总结经验。 4 建立导师、学生自身的考核机制。 河南利天投资有限公司董事长助理*： 我们河南利天投资有限公司是集房地产开发、商场经营与治理、服装零售与批发为一体的企业。我们公司在校企合作与人才培养方面，已经