2010-2011小学三年级数学上册期中质量检测分析.doc

20102011学年度上学期三年级数学期中质量分析今年的小学数学试题，融进了数学课程标准的精神，体现了新的教学理念，教学改革的力度越来越大，试题的内容和形式都有所变化.在考查基础知识的同时，注重对学生能力的考查，重视对学生观察能力、思维能力、计算能力和空间想象能力的培养，以及学生运用知识解决实际问题能力的培养，关注学生的学习结果，更加关注学生的学习过程。考查的内容知识面广，点面结合，整合力度大，思维过程性强。这有利于更新教师的课堂教学的理念，改进教师的教学行为，提高学生学习数学的信心，有助于学生创造性发挥，对今后的教学工作有着明确的导向。一、试题的基本结构（一）、试题与题量。全卷共有六个大题，其中我会填空9个（24分），我会判断4个（8分），我会选择4个（8分），计算乐园第（1）直接写得数10道（5分），第（2）题用竖式计算并验算2道（18分），我会操作个（5分），解决实际问题6道（32分）。（二）难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利于中下等及中等学生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学习水平。二、试题的主要特点。1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。如：选一选，解决实际问题，就是来源于社会与生活中遇到的问题。也让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。3、考察内容注重层次性。试卷每个部分都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。4、考察内容注重探索性、综合性和操作性。如：画线段和画图形，解决问题第25小题是探索性、综合性和操作性的问题，这样的题目有利于学生的思维发展，有利于学生创新能力的发展。5、考察内容注重教育性。数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。三、试卷质量分析。（一）各题质量分析本次质量检测试卷共分6个大题，形式有：我会填空；我会判断；我会选择；计算乐园；我会操作；解决实际问题。对各题学生作答情况具体分析如下：第一大题填空，本题是检测学生的综合运用能力,本题涵盖了单位换算、时间比较、乘法比较大小、加减法的灵活运用,学生在做题过程中,大部分同学掌握比较好,能够灵活运用所学知识,正确填空,但也存在有共性问题,如第3小题秒针走一圈是（ ）秒，分针走一圈是（ ）分，时针走一圈是（ ）时,大部分学生都填错了，今后要加强练习,多结合实际让学生体会.第二大题是判断题,本题也是检测学生的综合运用能力,大部分学生做错的原因是对时、分、秒这一单元理解的不够,如6时整，时针和分针重合了。学生不知道是对是错，又如四条边相等的四边形不一定是正方形。学生都以为是错误的，没有考虑平行四边形。这些题除了考察学生对所学过的知识了解,同时培养了学生的运用能力.第三大题是选择题,此题难易适度,符合中等生以上的实际做题水平,从此题的内容来看,既有充满数字的计算题,又有用来考察学生实际计算能力的概念题,从学生做题的情况来看,前两题同学们掌握的较好,许多同学准确地给以正确的选择,但后两题做错的较多,如,时针在2和3之间，分针指向7，这时是（ ）。2时7分 3时35分 2时35分，较多的同学不能准确地作出选择。第四大题是计算题,本题包括除数是一位数的有余数的除法及多位数的加减法,从卷面上看95%的学生都能掌握了这两种运算方法,只有个别学生没有掌握除法的运算的方法,但有不少学生因不认真而失分,原因是有的是把减法错算成加法,还有的是竖式计算正确,但是横式上的结果是错的,希望教师在今后的教学过程中要培养学生做题应认真的良好习惯.第五大题是操作题,主要是考察学生的动手操作能力,此题符合学生年龄特点,根据教材让学生动手操作，能准确的画出一条线段，并利用方格画出长方形、正方形和平行四边形，此题掌握的比较好失分不是很多。第六大题是解决实际问题本题是考察学生运用所学知识,解决实际问题的综合能力.第23和第24小题都是考察学生对有余数的除法在生活中的实际问题,85%的同学掌握的比较好,存在的问题是部分同学没有看青单位名称,结果正确但单位名称不对,另外有几个同学计算不够认真,造成计算错误,再有几个同学不理解题意,列式错误.第22第26题是考察学生多多位数的加减法的掌握情况，错题较多的是26题学生不理解比多少的应用题，第一步该用减法计算的结果用了一个加法计算。第25和27题根据教材考察学生对长方形周长的计算,做错较多的是25题用4个边长为3厘米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是多少厘米？学生没有动手操作，不理解题意40%的学生都不会做。这一题存在的问题有以下几点一是学生学习知识不灵活,二是运用所学知识解决实际问题能力较差,三是学生的计算能力较差也就是准确率太低,四是学生分析问题的能力较差,对应用题根本不会分析,没有掌握分析应用题的方法.四、考试后的反思1.概念教学要进一步加强，注意适当增加一些多种形式的练习，特别是有关概念的综合运用可设计一定数量的练习题巩固强化。2.要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。3.要联系生活实际，引导学生主动学习。数学知识来源于生活实际，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，拓宽知识的广度，培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。4.要注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。开放题的设计，可以从“问题开放”、“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等几个方面去研究。5.注意加强过程评价，引导学生在反思、激励中成长。在平时的教育教学过程中“要关注学生情感与态度的形成和发展”，“关注他们在学习过程中的变化和发展”。教育教学过程中，如何让科学的、民主的过程性评价、综合性评价成为激励学生成长的动力，这有待于广大教学同仁的共同努力。五、教学建议：素质教育的主渠道是课堂教学，而课堂教学的目的和出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。因此，要不断进行教学改革，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容，以利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要根据学生的认知发展水平与知识经验努力激发学生的学习积极性，促进学生主动进行动手实践、自主探索与合作交流，使之真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。针对本次质量检测中出现的问题，建议如下：1、加强数学基础知识、基本概念的教学，加强数学基本技能的训练，使学生扎实地理解和掌握双基。在平时的教学中要认认真真地对待每一个知识点，使学生真正真理解和掌握每一个数学知识点，包括这些知识的形成过程以及与之相关的各知识的联系与区别等。这是学生进一步深入学习数学，提高数学素养和数学能力的关键。2、加强数学学习与学生日常生活实际的联系。枯燥而抽象的数学知识会扼杀学生的学习兴趣，使学生失去学习信心。因此，要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。3、加强学生理解与分析应用题数量关系的训练，分析试题中的数量关系是解决各类应用题的基础和关键，学生只有能够自己根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，才能进行正确列式解答。4、在注重学习数学知识，掌握数学技能，培养学生能力的同时，更要重视学生的学习方法和学习态度以及学习行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检查等良好学习习惯。培养勇于克服困难、积极进取的学习情感和态度，树立学生努力学好数学的信心，形成学生健全的人格，为社会培养高素质的各类合格人材。5、针对本次检测情况，根据本班学生的年龄特征和实际情况，我准备制定相应的教学措施以提高学生的数学素养。6、不能以期中数学检测成绩为标准对学生实施评价，评价应与平时考察相结合。采用自评、互评、家评、师评相结合，使评价结果更加客观公正，让学生享受学习数学成功的乐趣。7、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。8、注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。9、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困