蒋瑞澧水船夫号子教案.docx

一、 新课导入（5分钟）1、 歌曲棒棒导入2、 师：在上课之前，老师想和同学们一起来听一首歌，听听看这首歌是歌唱谁的？师：同学们，这首歌是歌唱谁的啊？生：棒棒军。师：同学们在生活中有见过棒棒军吗？生：有。师：谁来模仿一下棒棒军在搬运东西的时候的呐喊声？（棒棒的呼喊）3、 引出劳动号子定义师：同学们喊得真带劲。刚才同学们呼喊的就是一种简单的“劳动号子”，今天，老师要和同学们一起来了解一下我们中国民歌三种体裁之一的“劳动号子”。师：劳动号子是人们在从事体力劳动过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。师：那同学们能猜想一下劳动号子的作用吗？生：自由回答。师：作用是鼓舞干劲，保证行动一致。师：由于从事的劳动不同，就产生了不同的劳动号子，如搬运号子、打麦号子、拉纤号子等等，今天，老师要跟同学们一起来欣赏一首澧水船夫号子。二、 新课教学澧水船夫号子（20分钟）（一）、初听师：首先，我们一起来聆听这首歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。领唱与齐唱（二）、分段复听师：同学们都说得很好，其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。 1、第一部分师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？旋律优美。旋律的起伏怎么样？旋律起伏平缓。速度快还是比较稍慢的？缓慢。力度强吗？力度适中。那这样的音乐特点描写出了一个怎样的场景呢？在太阳下悠闲摇橹时的场景。师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。2、第二部分师：下面我们来听听第二部分，听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简洁有力）数板是准备迎战的场景师：那你们觉得这样的音乐特点描绘出一个怎样的场景呢？3、第三部分师：接下来听听他们遇到了哪些艰难？（除了从歌词了解到有狂风暴雨、激流之外，你们能从音乐特点听出来吗？）速度渐快、力度渐强、节奏明快、曲调紧张急促。他们面对艰险是怎么做的？4、平板师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。生：闯过了。师：你是怎样听出来的？平板是胜利后的场景（速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听）6、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。（二）再次完整欣赏澧水船夫号子师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？四、体验过滩号子（5分钟）五、编创劳动号子（8分钟）六、总结（1分钟）通过本堂课的学习，大家知道了什么叫劳动号子，劳动号子是人们在进行