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对照“四有好老师”争做合格的中职教师 对照“四有好老师”的标准争做一名合格的中职教师近年来，随着“普高热、职教冷”的日演越烈，中职学校的生源质量、数量下滑越来越严重，中职学生学习兴趣普遍不高、对学习不感兴趣，自制力低、学习上缺少奋斗的目标和前进的动力。 这些因素直接导致教学中课堂秩序不好、教学效果不理想，教师教学情绪不高，经常发生“学生课堂表现不好”影响了教师的心情，让教师对工作缺乏成就感。 如何正确看待中职教学中存在的问题，努力培养、教育学生的同时让中职教师重树信心、重拾尊严，做一名“四有好老师”是广大中职教师要重新认真思考的问题。 两千多年前的战略思想家孙子说得好“知己知彼，百战不殆”，要想教好学生就要了解学生、认识学生，知道学生想什么、需要什么、以后要干什么，只有这样做在师生中才能搭建起一个交心谈心的平台。 总所周知，现在的中职生源存在基础较差、学习习惯不好、厌学等问题。 这就是导致学生学习积极不高，在课堂上感觉是一种煎熬、是在受罪。 作为中职教师，在教育教学中会经常为了维持好的课堂秩序而犯难，对提升教学效果和质量倍感乏力，对自己的辛劳付出得不到学生的认同而感到彷徨、感到苦恼。 最终结果是学生学得不愉快，教师教的不舒心。 由于我国中职教育长期以来受到传统普教的影响，没有充分考虑到中职教育的特征为社会培养具有专业技能特长的合格技能型劳动者。 因此，在实际教学中还按照严格学科体系展开教学，忽视培养学生分析、解决和处理本专业问题的能力，弱化了学生实操能力的培训及强化。 这就是导致相当一部分中职学生听课吃力、学习兴趣不够高、缺乏学习的主动性和学习参与的积极性，就业后专业知识掌握不够扎实、专业技能不过硬，在具体专业工作岗位上竞争能力不足。 为了解决和处理好上面提到的问题，作为中职教师应该认真深入学习“职教20条”，并要进一步认识到中职教育是合格教育、不是选拔教育、更不是精英教育，要摆脱传统普教观的束缚，用“职教20条”、“四有好老师”的标准和要求开创思路、大胆尝试“做中学、学中做”的理实一体化教学的模式和经验，推进中职教育的改革和创新，促进中职教师自身的变革争做“四有好老师”，成为合格的中职教师。 在xx年的秋季，第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时，勉励广大师生“每个人心目中都有自己好老师的形象。 做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。 我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。 第一，做好老师，要有理想信念。 第二，做好老师，要有道德情操。 第三，做好老师，要有扎实学识。 第四，做好老师，要有仁爱之心。 总之，作为中职教师只有认真贯彻落实党的教育方针、落实
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