10飞檐走壁的虎将.doc

10飞檐走壁的虎将教学设计教学目标1能正确读写生字新词。2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点 了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教学准备：1搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。2壁虎的教学挂图。教学时间12课时。教学过程1、 激趣师：领略奇丽迷人的九寨沟、秀丽的青岛、以“险”而闻名天下的华山后，今天让我们一起走进第三单元动物的世界，看看课文第十课给我们介绍的是哪一种动物？（设计意图：激趣能激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中加速学生完成认知的过程。） 板书：10飞檐走壁的虎将（齐读课题）师：读了课题，你想知道什么？生：想知道虎将是谁，虎在哪里？师：根据同学们的疑问，老师制定了今天的学习目标。（设计意图：学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。只有学生明白了本节课的学习目标后，才会有目的地进行学习，达到预想的目标。）2、 出示学习目标1能正确读写生字新词。2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。a、 齐读一遍b、 速记c、 复述师：同学们就让我们带着这些学习目标走进课文，把书翻到47页，自由读文，读准字音，读通句子。三、导读部分1、下面老师检查同学们的自学情况，请看大屏幕。我请同学起来读一读这些词语，如果他们读对了，我们跟他们读两遍，好吗？生、好（出示本课的词语，让学生认读。）2、看来刚才同学们都读得很认真。下面我们大家一起来读一读课文，边读边思考，课题词中的虎将是谁，是什么样子？3、从他的外形，你体会到什么？4、对，他长得太平常了，哪一个同学来读一读，读出它的平凡样儿。（生评价，应该把不惹人注意读重些，你来试一试）5、课文中用一个“但”字，让事情发生转折，这个看似平凡的动物却是一位名副其实的虎将。同学们这里的“名副其实”是什么意思？名声和实际是一样的。第一部分（老师带领学生一起学习）1、快到文中去找一找你从哪些地方体会到壁虎确实是名副其实的虎将？蚊子、苍蝇、飞蛾等飞疲倦了，就停在墙壁或天花板上休息。壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击。壁虎伸长脖子或跃起身子，张开大口，喷出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。2、你能给大家说一说，你是从哪些具体的词语体会到的呢？（出其不意、一口吞食、百发百中）（出其不意说明百发百中说明）3、同学们从出其不意、百发百中感受到壁虎捕食快、准，除此之外，你还体会到什么？（你们从他捕食一连串的动作来看。）哪一位同学找到了这一连串的动词？（出示句子）伸长、跃起、张开、吐出、一口吞食4、让我们再把这句话读一读，体会体会。（捕食动作的灵活。）（指名读、不同方式读）5、不知同学们是否发现作者是通过什么写作手法来突现壁虎捕食的灵活。对，这也告诉了我们在平时写小动物的时候，可以抓住它的动作描写来突出它的某一特点。6、当它遇见凶狠的蝎子时，他又表现出什么样子呢？7、面对凶狠的蝎子，壁虎除了面无惧色外，毫不在乎、大发虎威、纵身一跃，把蝎子捕食了。8、从这些词语，你们感受到壁虎怎么样？（作战凶猛）9同学们让我们用自己的语言展示出壁虎那种虎虎生威的气势吧。（学生读文）10同学们刚才我们了解了壁虎捕食快、准、凶猛。（板书）以此之外，课文还给我们介绍了壁虎的很多特点。下面请同学们自由读第四到第八自然段。运用我们已掌握的学习方法。（如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等）。来自己学习。好，开始。（设计意图：在老师的带领下悟出作者的写作风格）第二部分（学生自学）1、同学们都找到了吗？胃口很大，耐饥能力也很强。2、课文是怎样介绍的。一小时可捕食三十多次。十个月不吃东西，它依然能够活着。（作者在这里用什么说明方法让我们真切地感受到了它的胃口之大。）3、还有什么特点？飞檐走壁4、它为什么可以飞檐走壁？因为它足间有吸盘状的皮瓣。5、除了胃口大，耐饥能力强，会飞檐走壁外，还有其他特点吗？壁虎还有一套巧妙避敌的方法。6、哦，它是如何避敌的？当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食时，就当机立断，来个“丢卒保帅”：它剧烈地摆动尾部，将尾巴很快丢掉，离体的尾巴会跳来跳去，以吸引敌人的眼光，而它自己就趁机逃之夭夭。7丢卒保帅怎样理解？丢掉次要的，保住重要的。8、下面让我们再通过视频来看一看，壁虎是怎样丢卒保帅的，看完后说一说自己的感受。9、让我们回到文字中再一次去体会它的机灵、可爱吧！（学生读文）10、除此之外壁虎还非常喜欢（清静）。11：课文是怎样介绍的？12、到了冬天，壁虎还要怎么？（冬眠）为什么要冬眠？（没有东西吃以睡觉来延长生命）13同学们，你们还知道哪些动物也会冬眠？（蝙蝠、蜗牛）看来同学们了解得还真不少。（设计意图：有一句俗话说的好“授人于鱼不如授人于渔。”与其教学生书上的知识，不如教会学生如何学习。）四、自悟 说说学了这篇课文后，壁虎给你留下了怎样的印象？（学生自由反馈，师总结：从它捕食快、准、凶猛胃口大等特点，我们知道它是一位名副其实的虎将，全身充满了虎劲，给人一种虎虎生威的气势。）（设计意图：自悟就是让同学回顾本节课学的内容。看一看有什么收获或者是还有哪些地方不是很清楚明白的。提出来大家一起解决。这样能及时弥补上课时的不足，更好的完成学习任务。从而形成一个系统的知识链。）五、运用通过今天的学习，同学们都知道作者是抓住动物的动作描写来突出它的某一特点。下面，请同学们模仿作者的写作方法，选自己喜欢的小动物来写一写。（设计意图：此环节是理论联系实践的重要体现）六、作业完成课后一、二题。（设计意图：作业是学生的自留地。学生只有真正获得了自主权才会根据自己的实际情况