14--《诗经》两首.doc

14 诗经两首教学目标1.了解诗经有关常识及其在文学史上的地位；2.把握诗经赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧。教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法；2.掌握四言诗的诵读节拍。教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。教学安排：四个课时教学过程：第一课时：一、导入：1、爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，表达了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”倾诉了爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进诗经，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。2、关于诗经：（1）诗经是我国是最早的一部“诗歌总集”，开创了我国“现实主义”诗风的先河。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。共305篇，所以又称“诗三百”。 诗经是我国诗歌现实主义传统的源头。诗歌体式以四言为主。（2）诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅”分大雅和小雅，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂” 分周颂鲁颂商颂，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。（3）诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。朱熹在诗集传中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。” “赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。（结合92页的第二题来讲解）（4）诗经“六义”，其中，风、雅、颂，就体例分类而言；赋、比、兴，就表现手法而言。二、正音，指导朗读节奏，听录音，朗诵全诗：1、读音：姝（sh） 俟（s） 见（xin） 踟蹰（chch） 娈（lun） 贻（y）彤（tng）管 炜（wi） 怿（y） 归（ku）荑（t） 洵（xn）2节奏：“四言诗”，每句4字或以4字句为主的诗歌样式。诗经其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。3听录音，注意感受朗诵的节奏感。4全班朗诵全诗，注意节奏的把握。三、学生自读，理清文意。1、积累词汇：其：副词，多么。姝：美丽。俟：等候。于：在。城隅：城角幽僻的地方。踟蹰：犹豫徘徊。娈：美好。贻：赠送。彤，红色。炜：鲜亮的光彩。怿：喜爱。牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。洵：诚然，确实。异：特殊。匪：同“非”，不是。2、通假字：爱：同“薆”，隐藏。 见：同“现”，出现。 说：通“悦”，喜爱。 女：同“汝”，指彤管。 归：通“馈”,赠。 匪：同“非”，不是。 3、基本解读：第一章：文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。这一章描写男女恋人约会的场景。点明了约会的地点与人物。与“我”约会的是一位文雅而美丽的姑娘。这从“静”、“姝”两字可以看出。约会的地点是“城隅”：城角上的角楼。但“我“如约赶到的时候，她却故意躲藏起来不出现，急得“我”抓耳搔首，徘徊不停。第二章：文雅的姑娘多么的美好，赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。这一章描写男女恋人见面后的情景。“静女”与“我”见面后，文静而美好的姑娘送给我一只红色的管箫，红色的管箫鲜明有光，令“我”非常喜爱，陶醉其中。第三章：你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。这一章继续描写两人见面后的情景。“静女”又赠给“我”一束从野外放牧的地方采来的茅草，那茅草的确又美丽又稀奇。但是我感到：不是茅草有多美丽，而是因为它是“静女”赠送的，所以才显得特别珍贵。四、精华鉴赏：1、男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？男：憨厚、真诚、朴实。“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）。女：美丽、调皮、热情。“静女其姝“静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。2、那小伙子为什么那么喜欢“静女”送的礼物？如何理解“匪女之为美，美人之贻”这句？明确：（1）借物咏人，借物赞人。这首诗运用了双关的修辞手法。“彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜爱彤管，其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情。（2）“匪女之为美，美人之贻”字面上的含义是：不是你（荑茅草）美丽，而是因为它是美人（恋人）送的。男主人公用这句话托物抒怀，赞美自己的恋人，感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物，表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情，也表现他对恋人的一片深情。五、艺术鉴赏：重章叠句“静女其姝”“静女其娈”这两句只有一个字不同，这是诗经创作上的一个特点，是什么呢？明确：重章叠句，它是诗经中广泛运用的一种艺术手法，它主要是在结构上造成一种回环反复的效果，并利于情感的抒发。所谓重章，并不是把完全相同的字句再罗列一遍，而是改变或替换一些字词后的复唱。这又有两张情况，一是字词虽变而意义相同，课文即是；一是改变字词后使诗章间形成意义上的层递关系。六、总结全诗：这首小诗，把民间男女相约的那种天真、活泼、互相逗趣的一番情景，描摹得逼真、生动。写出了一对情人幽会时的有趣场面，人物的心理和感情，刻画出人物性格，即天真活泼聪明慧美的少女和憨厚痴情的男子的形象。总之，这首恋歌写出了两千多年前男女之间的纯洁的爱情。 七、布置作业：1、完成相关练习册的习题。2、背诵本诗。第二课时：一、导入：爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举：“此情可待成追忆，只是当时以往然”;“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”;“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句。我们知道在古代，男女的婚嫁是有讲究的，什么“门当户对”（生：父母之命，媒妁之言。）对，那他们有没有婚姻自由？（生：没有）我们现在的婚姻也是有讲究的，恋爱自由，婚姻自主。这些都是古代没有的。那么，老师的问题来了：是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢？（生：不一定。）今天我们要学习的这首诗卫风 氓就是一个恋爱自由，悲剧结局的典型。那为什么自由恋爱会竟以悲剧收场呢？请同学们先看课文。（板书氓）二、诵读课文1、学生集体诵读。明确：诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常鲜明。因而，一般读为“二/二”拍，如：“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝，匪来/贸丝，来即/我谋。”2、正音正字匪（fi） 愆（qin） 将（qing） 于（x） 说（tu） 徂（c） 汤（shng）渐（jin） 裳（chng） 糜（m） 角（jio） 隰（x）3、梳理字词意思，疏通文意。（1）有个青年笑嘻嘻，抱着布币来买丝。其实他不是来买丝，而是找我商量婚事。我送你渡过淇水，到达顿丘。不是我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋天定为婚期吧。 （2）我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来，喜得我有说有笑。你用龟甲和蓍草占卦，结果都是很吉利。你用车子来接我，我把嫁妆搬男家。 （3）桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠呀，不要贪吃桑葚。唉呀姑娘呀，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱。女子迷恋爱情，是不可解脱的。 （4）桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。淇水水势很大，浸湿了车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀二心。男子的行为没有准则，在品德上三心二意。（5）我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都在讥笑。我静下心想一想，自身感到很悲伤。（6）本想与你百年偕老，如今老了使我产生怨恨。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多欢乐，有说有笑真和悦。当年誓言多诚恳，不想现在变了心。违反誓言不念情，就让这场爱情了结吧。三、整体把握：情节（请一位同学概述一下这个故事。） 明确：这是诗经中较有代表性的一首弃妇诗。讲女子为一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子多年如一日，甘心贫苦、日夜操劳，但是，最终还是被丈夫抛弃的故事。我们以时间为序，将主人公的爱情故事分为三个阶段：“恋爱（一二章）-婚变（三四五章）-决绝（六章）”四、具体研习 学习“恋爱”部分（一二章） 1、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？明确：“蚩蚩”，忠厚老实。2、氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 明确：男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”。3、婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”时氓是什么表现？明确：生气。4、婚事是否谈成？ 明确：“将子无怒，秋以为期”（许婚）5、姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？明确：“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。6、结婚前氓做了什么？结果如何？ 明确：“尔卜尔筮，体无咎言”， 男青年郑重其事地占卜算卦确定了女子“体无咎言”才“以尔车来，以我贿迁”，终（迎娶）姑娘。7、恋爱阶段，男女双方各有何举动？男女主人公反映出什么样的性格？明确：男青年：忠厚老实、急躁。“尔卜尔筮”说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。姑娘：温柔、情深意重、痴情、纯真。8、第一部分主要运用了什么样的艺术手法？明确：“赋”，追忆当年恋爱结婚的经过。第三课时：一、 继续研习课文。1、他们的爱情是不是一帆风顺的？有没有发生变化呢？学习“婚变”部分（三四五章） （1）女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？明确：比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。 “桑之未落，其叶沃若”，以桑树未凋落的时候，它的树叶一片润泽，来比喻女子年轻貌美。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶凋落的时候，它的叶子枯黄而坠落，来比喻女子年老色衰。这两处用桑叶由嫩绿以致枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦。这两处又是“兴”，以自然界桑叶的盛衰变化来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者的联想，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”，则以斑鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也。桑葚是甜的，斑鸠多食则易致醉；爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的（劝诫）。（2）女主人公最终被氓抛弃，那她认为被抛弃的原因是什么呢？ 明确：氓变心。观点：具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免（3）探论他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因？（由学生讨论）明确：被弃原因：一，男子负心说。二，年老色衰说。三，财富说。（经济落后的社会，男子骗情其实为骗财，看，拿的是布，换的是丝，而且空车子来，连人和嫁妆一起搜刮了。婚后估计挥霍得差不多了，就不客气了。恩格斯说：“家庭、婚姻反映出经济关系”，此言不虚。四，社会风俗说。子无良媒“兄弟不知，咥其笑矣” 她在无良媒的情况下自择终身，在当时已经埋下悲剧，（4）婚后男女主人公分别表现出什么样的性格特点？ 明确：男：不体谅人、暴躁、三心二意。女：勤劳肯吃苦、任劳任怨、专情柔弱女子嫁给氓后，日夜操劳，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，多年的劳作与贫苦的生活，尤其是氓的“二三其德”带给她的长期的精神痛苦与煎熬，让曾经美丽动人的她变得苍老、憔悴。强烈的（控诉）愤怒的批判了男子对待爱情就象红花，怒放时鲜艳夺目，热情似火，然而再美的花都不能开得长久，薄情负心带给女主人公的是无尽的伤害和流水般的哀怨。（5）“淇水汤汤，渐车帷裳” 这句话隐含着什么样的信息？女子嫁过去好几年，夫妻关系渐渐不和，女主人公与氓发生了激烈的冲突，不得已又坐着车子，渡过淇水，回到娘家。联系下文，就更明显了：“兄弟不知，咥其笑矣。”最后女主人被无情离弃无赖还家时，家人听了她伤心的倾诉之后的态度。不但得不到应有得安慰和体贴，反而是嘲笑和讥讽，所以，这两段分别写的是回娘家路上的心理、回家之后的心理与遭遇。一切景语皆情语，“淇水汤汤，渐车帷裳”也不单是出于叙述回家的需要，它更是为暗示人物的感情。可以理解为：江水会把车帷打湿，说明水大而急，这暗示了人物内心的极不平静，她反覆考虑，自己并无一点差错，而是那个男子“二三其德”。在这里女子以（反省）的口吻回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉! 2、学习“决绝”部分（六章） （1）提问：“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？明确：比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限。男：易变，女：决绝，刚强。（2）女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ 明确：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒、刚烈的性格特征。 分析：