《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿汉滨区培新小学 胡群英一、说教材 1. 教材简析 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版小学语文四年级上学期人间真情中的一篇精读课文，唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。前两行被称为“千古丽句”，诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。似写是眼前景象，实则表达一片深情。本课需要一个课时的学习时间。通过学习，让学生进入诗歌营造的意境之中，体会挚友之间的深厚情谊，以增强学生对诗歌的喜爱之情，进一步丰厚学生的语言积累。2.说目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下教学目标：1.认识孟.浩.辞.陵.唯5个生字，会写5个生字。2.理解“西辞”“烟花三月”“孤帆”“唯”的意思。3.有感情的诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境 ，体会诗歌表达的感情。培养学生对诗歌的热爱之情。 3. 说教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学 习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。 二、说教法、说学法 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1学生通过网络等途径了解李白、孟浩然的生平,2能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程3引导学生通过借助注释、想象补白、观察插图等方法感悟诗歌内容，想象诗歌描绘的情景4、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，的方法来学习课文。 三、说教学理念 说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，这些策略实施过程中的关键问题。1.以诵读为主的教学策略遵循“读准读出节奏停连读出内在情感”的主线，在反复的具有层次性递进性的朗读中走近文本2.以问题解决为主的教学策略学生通过朗读提出问题，在教师的板书演示、多媒体课件的展示中，自主解决问题3.自主学习策略 学生通过课前的自主搜集整理材料，在深入理解文本内容的基础上，在情感上产生共鸣，在语言上得到积累 4.在生字教学方面侧重抓住难点字，因为四年级的学生已经具有一定的识字能力，避免面面俱到的负面作用。四、说教学过程 （一）情境导入 理解诗题1.介绍.黄鹤楼导入新课。2.解诗题。3.分享诗人资料。4.再读诗题（二）读准诗句 把握节奏1.读准诗句师：李白用四行诗二十八个字，记录下这“千古一别”。自由朗读，注意读准每一个字的音。（生自由读抽生读.齐读）2.读出节奏（个别读.齐读.师范读.男女生比赛度读）（三）整体把握 确定“教点”1.弄清诗的大意。2.提出疑问 读书就是要这样，一边读一边思考着一边概括着。还有什么字或词，注释中没有解释，你不太明白，需要大家帮助吗？ （“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”)师：是啊！这几个词语确实不太好理解。除了注释，我们还可以怎么弄懂这些不懂的字词？生：查字典、联系上下文猜测、看图想象师：接下来就运用你们说的这些方法来进一步弄懂这首诗的内容。（四）潜心涵咏 体验情感 课件出示前两句诗1.直观理解“西辞”抽生贴黄鹤楼和扬州图片，理解西辞。2.想象理解“烟花三月（1）齐读“烟花”的解释，并想像画面。（2）赏析扬州美景图片，3.个性解读诗句（1）孟浩然就要到扬州去了，李白的内心会想什么？（2）生汇报。学习后两句诗1.针对“孤帆”质疑解疑（1）观看千帆图片（2）理解“孤帆”。2.创设情境读引读：船儿越去越远了，他在目送齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（要读出越去越远的感觉）引读：船儿只剩下一点帆影了，他在目送齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（要读出更远的感觉）师：船儿已经消失了，消失在蓝天的尽头，他还在目送（齐读诗句）师：李白送了多久？生：很久很久 孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失在水天相接的地方，只能看见滔滔江水向天际流去。李白为什么还不离开啊？生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难分难舍。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？5.师：祝贺你们，达到第三重境界，读出内在情感。（五）小结悠悠黄鹤楼一一送友情，写不尽的情与意，尽随江流去，现在我们用动听的歌声替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。(六)作业课下，背诵默写这首诗，可以搜集送别的古诗读一读，背一背；还可以把这首古诗改编成一篇小故事。五、说板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤