大班下,建构式大自然的语言.docx

大班下,建构式:大自然的语言大班科学：小水滴旅行目标：1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。2、对小水滴的变化过程感兴趣。准备：1、小水滴的形象。2、纸、笔。3、活动室中间画一个圆圈。过程：1、小水滴去旅行。（1）小朋友，你们喜欢旅行吗？（2）出示小水滴形象。小水滴能旅行吗？怎么旅行？（小水滴可以流到各个地方去旅行）（3）如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（4）倾听故事。（5）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？（暖烘烘受热）它们的身子变得怎么样？（变轻了变成了水蒸气）（6）飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？（三个一伙，五个一群，抱在一起，变成了细细的小水滴由水蒸气又凝结成细小水滴）（7）很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？（白云）（8）几个小水滴抱成一团，变成了什么？（小雨滴） 2、小水滴旅行过程。（1）引导幼儿观察地面上的大圆圈，告诉幼儿这是水滴的家池塘。（2）听教师讲述故事，幼儿边念“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照得浑身暖洋洋，快快带我上天空”，边将自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态。（3）启发幼儿结合自己的表演，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。 语言：太阳，您好目标：1、知道水在不同的条件下会产生变化。2、养成仔细观察、积极思考的习惯。准备：1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。2、给每一桌幼儿提供一杯水。3、提供镜子、透明玻璃杯等。3、平底电锅一只。过程：1、小水杯里的奥秘。（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。2、移动小水杯。幼儿用小手摸摸冰，说说感觉。（冰冰凉的、很硬、滑滑的）小水滴变成了冰，我们有办法让它变成水吗？幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。抓住小水滴。教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去“抓住”（吸附）小水滴。小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被“抓住”了吗？告诉幼儿细小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，变成“胖胖”的水滴了。 科学：种子排队目标：1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。2、感知物体的大小与排列长短的关系。准备：为每名幼儿准备如下材料：一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、排列卡两张（一张画有三条一样长的线，一张没有线）、记录单、笔。过程：1、种子分类。（1）请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并交流每种种子的数量。（2）讨论：在一张纸上要记录三种种子的数量，怎样记才清楚？（3）请幼儿用自己的方式记录并交流。2、种子排队。第一次尝试。（1）请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。（2）请幼儿讲述排列结果。（3）讨论：为什么蚕豆排得最长，松子排得最短呢？（4）记录排列的结果。3、猜测并实践。（1）幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点一致，请幼儿猜测：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队(都从起点开始排),哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？（2）幼儿自己尝试。（3）交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍”长短的关系。美工：人造雾目标：1、 尝试用多种材料制造雾。2、 通过制作活动进一步理解雾的特征。准备：1、 能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。2、 棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料若干。3、 幼儿在日常生活中已画好一幅风景画。过程：1、人造雾。（1）雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。不过，老师还能制作“人造雾”呢！（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的“雾”及其迅速消失的过程。（3）提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作“雾”。如：玻璃窗上的“雾”：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾”：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生“雾气”后，马上扎紧口袋。（4）启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。2、雾蒙蒙的风景画。（1）教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。（2）启发幼儿选择合适的材料覆盖在自己的风景画上，产生风景被雾包围的效果。（3）互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。 艺术：小水滴和太阳目标：1、用各种肢体动作表现水滴变化的过程，发展身体的灵活性、协调性。2、有合作意识，体验集体活动的快乐。准备：1、 小道具：太阳、云朵。2、 自备一段欢快的音乐。3、 场地上画一个圈。过程：1、小水滴和小鱼。（1）幼儿扮演小鱼，边哼唱“许多小鱼游来了”，边做游动动作。（2）教师提出活动要求，幼儿分成两组。一组扮演小水滴，另一组扮演小鱼。（3）在圆形的场地上，小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。2、小水滴和太阳。（1）出示道具“太阳公公”，幼儿全体扮演小鱼。（2）教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：随着“太阳公公”慢慢升起来，小水滴觉得身体上暖洋洋的，在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起来，伸伸腿，一个个跳了起来。3、小水滴和云朵。（1）出示道具“云朵”，幼儿全体扮演小水滴。（2）教师边说情景性语言，边引导幼儿做动作：水滴慢慢地都聚集在一起，围在云朵的周围。小水滴越聚越多，离开了云朵，一个个又跳到池塘里。（3）幼儿想象小水滴回到池塘后的情景，自由运动，放松身体，结束活动。 语言：太阳，您好目标：1、理解诗歌的含义，知道太阳的作用。2、萌发对太阳的兴趣，尝试寻找太阳，知道太阳无处不在。准备：1、最好选择一个阳兴明媚的日子。2、自制太阳一个。3、绘画用的纸、笔等。过程：1、小水滴对太阳说。（1）出示自制太阳。教师以小水滴的口吻对着太阳说：太阳公公，您让我变得很轻很轻，飞到天上去。我们在高高的天空上变成白云，飘来飘去，真快活！谢谢您，太阳公公！（2）除了小水滴感谢太阳，还有谁也会感谢呢？2、太阳，您好。（1）教师有感情地朗诵诗歌太阳，您好。（2）为什么我们要感谢太阳？（3）太阳在哪里呢？请你们找一找，然后向太阳问好。（4）引导幼儿在自然环境中寻找太阳的“痕迹”，如：花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光。（5）引导幼儿向太阳问好，从心里感谢太阳。附： 太阳，您好 太阳，您好！ 不管我到什么地方， 您总是给我温暖， 谢谢您！ 是您让露珠晶莹， 让花儿开放， 我要向您问好！ 您点点头，眨眨眼， 送给我更多的温暖！ 语言：淘气的雾弟弟目标：1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。准备：1、 幼儿已具有对雾天的初步认识。2、 挂图第5号。3、 自制眼罩：半透明的塑料薄膜条，长度以可系在幼儿头部为宜。过程：1、晴天和雾天的不同。（1）晴天和雾天有什么不同？（2）晴天的时候，马路上的汽车、天上的飞机是怎样行驶或飞行的？小朋友们在公园里看到了什么？（3）雾天的时候，马路上的汽车和天上的飞机碰到了什么麻烦？小朋友们在雾天有什么感觉？2、雾弟弟很淘气。（1）结合挂图完整讲故事。（2）雾弟弟做了哪些淘气事？雾天，司机开车真不方便，让我们帮他们想想办法吧。（引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法）（3）教师引导幼儿说出“太阳出来，雾就会消失”的道理。（4）后来雾弟弟到天上变成了什么？3、蒙眼开车。（1）在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，行驶中若碰到了椅子，就代表发生了交通事故，停止游戏。（2）说说“雾天开车”的感觉。 语言：跳舞的小露珠目标：1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。2、寻找露珠的踪迹。准备：1、自制太阳一个。2、幼儿每人自己绘制小露珠指偶一个。过程：1、会跳舞的小露珠。（1）出示小露珠指偶。每天早上，小露珠总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧（2）教师完整朗诵散文。（3）小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩绿的草叶上、花朵上、田野上）（4）教师再次完整朗诵散文。（5）小露珠在等谁？为什么？（太阳总是第一个看到它跳舞）（6）小露珠突然不见了，它到哪里去了？它还会来吗？为什么？（7）教师朗诵散文，套上小露珠指偶代表轻盈的小露珠，根据散文内容变换位置做跳舞状。当听到“小露珠终于等到了太阳”时，幼儿做腾空而起的动作，表示小露珠变成水汽，升入空中。2、寻找小露珠的踪迹。（1）让我们去看看小露珠。（2）带领幼儿到户外找一找什么地方有露珠。可有意识地引导幼儿观察小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方，说说自己的发现。（3）刚才我们看到的都是露珠，它是热空气遇到冷空气后凝结成了水珠。早晨，露珠到处都是。（4）与小露珠道“明天见”，回活动室。 综合：喂，雾，你在哪里目标：1、 通过故事，使幼儿对雾这一自然现象产生兴趣。2、 通过实验理解雾的聚散变幻特点。准备： 1、一个大雾天的清晨。前一天听好天气预报，预计第二天清晨有大雾，与家长联系，七点以前送孩子来园。2、故事磁带。过程：1、我从雾中来。（1）清晨你们来幼儿园时，和以前有什么不一样？（2）引导幼儿说说头发有点湿、爸爸骑车骑得很慢、好像走在白茫茫的烟里等感觉。（3）让幼儿结合生活经验体会大雾的特点：能见度很低。2、雾，你在哪里？（1）欣赏散文。（2）雾把什么藏起来了？结果发生了什么情况？（3）当雾发现没什么可藏时，把什么藏起来了？（4）雾消失了，什么又出现了？（5）雾究竟是什么？（6）假如你是雾，你想把什么藏起来？（7）请你画一幅雾的图。 风级我知道活动目标： 1、关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与我们的关系。 2、能根据自己的感受分辨风力的大小。活动准备： 1、录下天气预报的声音或使用电话，引导幼儿发现有关风的信息。2、户外活动时引导幼儿根据天气预报感受不同的风级.3、风级图。活动过程：一、 认识风级。 1、幼儿听天气预报，说说今天的天气。 2、风儿和许多朋友说着悄悄话，听，今天风儿要和我们小朋友说些什么呢？（放录音：小朋友，我们风有大有小，你们谁知道我们是怎样表示风的大小的？） 幼儿猜猜（对了，我们是从一级风到十二级风来表示的） 我要问问了，一级风和十二级风有什么不同呢？ 小结：原来风有十二级，从一级风、二级风、三级风到十二级风，级数越大风越大。 3、出示风级图，请幼儿观察。（使用教具风级大转盘） 4、一二级风，你看到了什么？你会听到什么？你有什么感受？ 5、三四级风吹的时候是怎样的呢？ 6、五六级风与三四级风有什么不同呢？你是从哪里发现的？ 7、七八级风来了，会发生些什么情况呢？ 8、九级风以后会是什么样的呢? 引导幼儿回忆沙尘暴或台风时的感受。二、风级标志。 1、观察天气记录表中有关风级的记录，看一看、说一说，前几天的天气记录中是否有关风级的记录。 2、引导幼儿讨论：怎样在天气记录中记录风级？ 3、商量哪种风级标志让人一看就明白，讨论并确定下来。 4、说一说刮风时我们应该怎样保护自己。 5、那我们一起和大小风儿做游戏吧！ 教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸削跑（单腿站立，允许轻轻摇晃），三级四级彩旗飘（彩旗飘），五级六级树枝摇（转圈跑），七级八级帽吹掉（说到七级八级帽吹掉时，小朋友坐到椅子上）。 风来过了目标：1初步了解风，体验与风游戏的乐趣。2运用图像表征的手段表达对风的认识。准备：彩笔、纸（大小不同）事先了解幼儿对风的认识程度过程：一、 风在哪里1、 带领幼儿默默、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们感到很舒服等。2、 带领幼儿到户外寻找风。看看哪些物体被吹动了，那些没有。3、 有风时，自己是怎么知道的？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）二、 画风1、 欣赏诗歌风来过了，知道虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。2、 组织幼儿讨论怎样画风。3、 在小组桃林的基础上，幼儿分组画风。4、 回忆风对物体的影响，如街上的报纸飞舞，行人的帽子吹落，树叶飘落下来，等等。5、 引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。风你没见过风我也没见过风你听树叶沙沙沙那是风儿和树在谈话你没见过风我也没见过风你看树叶在点头那是风儿在树林里走语言活动：风娃娃的心愿活动目标： 1、知道风对人们既有好处，又有害处。 2、体验“心愿”的含义。活动重点： 知道风对人们既有好处，又有害处。 活动准备： 1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。2、幼儿活动操作材料第二册第1316页。活动过程： 一、让幼儿体验风 1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉？（舒服）2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉？（冷、难受）3、你喜欢什么样风吗？为什么？ 二、引出故事，风娃娃想做好事 1、有个风娃娃，它想让大家都喜欢它，让我们听一听，大家有没有喜欢它呢？2、教师讲述故事，至“大家都不喜欢它”。 3、提问：风娃娃都到了哪些地方？它做了什么？小朋友对他说了什么？大家为什么要感谢它？ 4、讨论：风娃娃做的这些事情是不是好事？5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢？三、风娃娃做好事 1、继续倾听故事至最后。 2、小朋友为什么风娃娃吗？ 3、你喜欢它吗？喜欢它帮你做什么？（帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等） 4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事？ 四、延伸活动1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化？2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的坏处。故事：风娃娃的心愿风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树“悉悉簌簌”地说：“喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。”他吹过庄稼地，庄稼说：“谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。”他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说：“谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。”他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说：“谢谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜欢你。”风娃娃听了大家的话，很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，“呼呼呼、呼呼呼”越吹越大，越吹越猛。风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停，树枝“咔嚓咔嚓”地断掉。小树说：“风娃娃，停一停，快停一停。”风“呼呼呼”地吹得很猛，没有听见小树的话。风“呼呼呼”地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来：“风娃娃，停一停，快停一停。”风“呼呼呼”地吹得很猛，没有听见庄稼的话。风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊：“风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。” 风娃娃听见了小朋友的话，慢慢地停了下来，停在小朋友身边。小朋友说：“你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。”风娃娃看见自己闯了祸，不知道怎么办才好。小朋友说：“风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。”风娃娃听了小朋友的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说：“风娃娃，你真好，我们大家都喜欢你。”风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了；吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞快地转起来；吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。 “风来了！风来了！大家都欢喜地喊起来。 风中故事目标：1体验风对不同物体的影响。2结合生活经验表现有风天气的生活情景。准备：羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录笔。扇子、吹风机等。过程：一、 哪些物体会移动1、 有时，风儿不知躲到哪里去，树枝、树叶都不摇动了，我们扇动扇子、开电扇，呀，风儿来了。让我们再想想，还有什么办法能使风儿快快出现。2、 提供给每组一份操作材料：羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺，请幼儿猜想朝他们吹气时他们是否会移动，并作记录。3、 引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。4、 请幼儿再次记录哪些物体被吹动了，那些没有被吹动，看看自己的猜测是否一致。5、 出示一个重物，如一块磁铁或一块石头，引导幼儿想办法制造风使其移动。如用扇子扇、用报纸扇，用吹风机吹等。二、 表演“风来了”时的情景1、 启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们像风一样的行动。如：“在高空吹”，“在地上吹”，“做一股强风”，“做一阵轻风，慢慢的安静下来”。2、 引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难地行走的样子。3、 教师在一旁用语言描述刮大风时的情形，幼儿表演在风中艰难行走的杨I帧。如：“衣服被风吹起来了”、“风沙迷了眼睛”、“帽子要扶助住，否则要被风吹走了”。4、 根据幼儿的兴趣，在表演时增设一些角色，如树木、窗户、晒着的衣服等随风摆动，以便更形象地反映风中的情景。 看云去目标：1.到户外观察各种各样的云，发展想象力和创造力。2.运用语言和肢体动作表达自己对云的认识。准备：选择有风多云的天气。过程：一、看云去1、带领幼儿来到户外草地，找一个合适的地方观察天空中的云朵。2、云在哪里?云是什么颜色的？3、云是什么样的？象什么？4、如果能摸到这些云的话会有什么感觉？5、调换看云地点，继续观看。6、引导提问:云为什么会变化形状?。7、针对提问，让幼儿与同伴间互相交流、讨论。8、为什么云有时走得快有时走得慢？启发幼儿在看云的同时关注风的方向和风力对云彩形状的影响。二、我是飘动的云1、引导幼儿设想云彩在空中飘动是什么感觉。2、引导幼儿扮演其中一片云彩，一边观察一边做随风舞动状。3、启发幼儿思考：怎样才能表现云很轻很柔的样子？ 撒花片目标：1学习用数字记录撒花片的结果。2发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。准备：1 幼儿人手八个花片（正面为红色、反面为绿色），空白记录单若干，笔若干。2 幼儿活动材料第二册第十二页。过程：一、看花片。1、 看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）2、 数一数，盆中有几个花片。二、撒花片。1教师示范：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看发生了什么事？2有几个绿的，几个红的？我们应该怎么记录下来呢？3引导幼儿将结果用分合式的方法记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。4幼儿操作，教师交代操作要求：教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的。把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。三、相互交流。1请个别幼儿（23人）介绍记录的结果，教师在黑板上记录。2幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。3你的记录有没有和他们不一样的？请其他幼儿帮助补充。四、寻找规律。1幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。2幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。 闻风而动目标1、练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。2、表现某些物体在风中的运动状态。准备1、大的绸布一块过程1、 我和风儿赛跑（1） 教师边念风级歌，边引导幼儿做动作：一级二级纸屑跑（单腿站立，允许轻轻摇晃），三级四级彩旗飘（可以小跑），无级六级树枝摇（幼儿四散跑），七级八级帽吹掉（教师追逐幼儿跑）。（2） 出示绸布，请幼儿观察教师动作“用力挥动绸布”，说说发生率什么情况。（产生风）告诉幼儿，今天我们要和风儿做游戏。（3） 幼儿想象一下自己是某样物体，如：一股、六条、风筝等。（4） 每位幼儿找一个固定的位置站立。2、闻风而动（1）幼儿做一个动作，让其他孩子猜猜风从什么方向吹来。（2）教师用绸布制造风，幼儿根据风向变化做动作，如：“柳条”的扮演者可以弯腰、低头；“衣服”的扮演者可以挥动双手等（3）教师挥舞绸布变换方向，幼儿变化动作。（4）教师可再增加风力大小的要求，如“小风来了”、“大风来了”、“台风来了”、“龙卷风来了”，引导幼儿做出相应的动作变化。（5）鼓励幼儿与同伴合作表演某一物体。一同游戏。 雨是什么目标：1了解云和风的关系，产生探究的兴趣。2出不知道雨是怎样形成的。准备：云、风的头饰若干过程：一、 雨是这样形成的1、 教师故作神秘的说：我听到笑话、小草、大江、小河、池塘、小鱼的叹息声，他们都说太热了，要被晒干了。请大家帮他们想想办法。2、 有个朋友是一定要来帮忙的，他就是“云”，你们知道他能帮上什么忙吗？3、 原来“云”会变。他把自己变成了什么？“云”能自己变吗？是谁帮助了他？怎么帮他？许多云聚在一起发生了什么事？4、 无数小小的水滴聚在一起，就形成了云。当谢谢水滴越聚越大，直到负荷太重、漂浮不动就会“嘀嗒”一声掉下来。那就是雨。二、 游戏：云彩和风儿1、 幼儿自由选择角色扮演风或扮演云彩。2、 扮演“风”的幼儿站在周围一圈，用力吹起。当所有的“云”聚在一起时，发出“哗啦啦”的雨声。 云彩壁画目标：1结合已有资料及生活经验，大胆谈论对云的认识。2运用合适的材料、方法表现云的形态。准备：蓝色绘画纸、油画棒幼儿活动材料第二册第9页过程：一、 各种各样的云1、应道幼儿观看幼儿活动材料中云的图片。2、谈论集中云的外形和相关天气。如积云，胖胖的，又浓又厚，像一座山，形状易变；卷云，像羽毛，一行行，一群群；厚云，宽大，灰色，位置很低。3、这些又大又白、一簇簇在天空中到处浮动的东西究竟是什么呢？4、他们不是棉花，不是肥皂泡，不是软糖，他们是成千上万吨水漂浮在高空中。二、 我看见的云1、 引导幼儿在蓝色纸上用棉絮或白色油画棒表现出自己看见的雪白、柔软的云，鼓励幼儿为自己的作品说一小段话，教师帮助其记录。如；云像一座座山，云连起来像蘑菇等。2、 将幼儿的画一张张贴在墙壁上，供幼儿相互欣赏云彩壁画。三、 游戏：白云乌云1、 教师说“白云”，幼儿边做蝴蝶飞的动作，边念“白云飘飘天气好”。教师说“乌云”，幼儿边做蹲下的动作，边念“乌云滚滚要下雨，快快停下避避雨”。2、 根据幼儿的兴趣，游戏进行若干次。 制作风标目标：1、制作风标，观察不同材质的物品在风中飘动的状态。2、借助风标测定风向和风力大小。准备：1、教师制作的风标范例。2、布条、皱纸条、铅画纸若干条。3、幼儿人手一只小纸盒、一根小棒、透明胶带、双面胶带等。过程：风的报告。出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。引导幼儿观察风标是用什么制作的。请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观察风标又发生了什么变化。教师变换方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化。风标就像一个信使，能告诉我们风来了，是从哪个方向吹来的。制作风标。引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。请幼儿选用桌上的饿材料，并用合适的方法固定在纸盒上。请幼儿将小棒与盒身内部相连，教师作适时、适当的帮助。捕捉风的消息。幼儿手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。幼儿手持风标跑动，比较风力大小的变化。幼儿将自己制作的风标插放在窗口或室外树上，观察风标在自然状态下的情况。当风标飘动时，幼儿可欢呼“风来了，风来了”。鼓励幼儿在记录天气的同时，用自己设计的方法记录风向和风力大小。倒霉的小白马活动目标:1、理解故事情节,感受小白马的曲折经历.2、喜欢收集天气信息,萌观察天气的兴趣.活动准备:1、挂图第7号2、故事磁带活动过程:1、 小白马为什么会倒霉。 （1）教师有表情的讲述故事一遍（2）小白马倒霉吗？为什么？（3）出示挂图，讲述故事第二遍（4）小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情？为什么？（5）小白马想去看日出，遇到了什么倒霉的事情？（6）小白马想去树林散步，遇到了什么倒霉的事情？为什么？2、 天气信息早知道（1）完整的倾听故事录音。（2）学说故事中的天气信息内容，如：晚上星星多，白天天气热；朝霞映红了天，就会下雨等。（3）哪些信息告诉了小白马天气情况。（4）小白马还可以从哪里获得天气方面的信息呢？电视、报纸、广播、电脑等（5）把幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。 第一场雨教学目标：1、获得有关雨的形成及生动的关系的经验 2、对雨的形成产生继续探索的兴趣教学准备：此活动最好选择在雨天这后进行教学过程：1、 第一场雨（1） 云是怎么样的？（2） 有一天云发现了一个什么现象？小草、花朵需要什么？（3） 云想下去帮忙，成功了吗？（4） 后来谁来帮助云？（5） 云变成了雨，动物、植物发生了什么变化？2、 神奇的雨（1） 引导幼儿海绵注满了水后水滴自然下落的现象。（2） 引导幼儿发现海绵吸水与雨形成之间的关系。（3） 请幼儿总结雨是如何形成的。（云里面聚焦了许多小水珠，当去云里的小水珠越来越多的时候，就形成了雨）3、我们欢迎你，雨。（1）完整倾听故事，了解雨的重要性。（2）雨从空中落下来是什么样子的？（像风筝线、像飞机冲下来）（1） 雨水有什么用？（可以让树喝水、给花浇水、给滑梯洗澡、冲洗楼房） 欢快的小雨滴活动目标： 1、用合适的动作表现雨滴下落的情景。 2、体验身体运动的乐趣。 活动准备： 自备一段音乐。 活动过程： 1、自由探索交流。（1）听着音乐，幼儿扮演小雨滴，随意地动动手，动动脚，做做热身运动。 （2）小雨滴从天上落下来，它会落在哪里呢？（如：屋顶上、伞上、树叶上等） （3）引导幼儿想象小雨滴落在不同的地方的情景。如：落在伞上，它会怎么样？落在树上，它怎么样？ （4）幼儿分散自由表现，说说自己（小雨滴）落在什么地方。如：落在伞上的小雨滴，幼儿就做跳，滚的动作；落在池塘里的小雨滴，就做原地转圈的动作。 2、探索快速前进的方法。 （1）小雨滴最后全落在了地上，流进了小河、池塘等。（2）鼓励幼儿探索快速前进的方法。 3、放松身体。 （1）小雨滴终于聚在了一起，让我们一起来庆祝吧！ （2）一起做放松运动，自然结束。 天气预报 活动目标:1、通过记录，尝试了解简单的气象规律；2、在交流讲述中，感受天气与我们生活的密切。活动准备：1、幼儿前三周已记录过天气情况；2、天气图若干。活动过程：1、天气汇报（1）最近这几周，小朋友把这三周的天气情况都用各种形式记录下来，现在我们就一起来看一看、说一说。（2）教师引导幼儿统计自己的记录，教师巡回观察、了解幼儿用了那些统计方法。（3）请各组派介绍这三周记录的天气情况，并将自己的统计结果进行交流。2、谈天说地（1）引导幼儿进行交流哪种天气出现最多？哪种最少或没有出现？（2）说说哪些天的天气变化最大，它是怎么样变的？如，早上是多云天气，晚上下起了雨。（3）引导幼儿寻找天气变化的规律。如，下雨之前大多会先出现阴天，雨后会出现晴天。（4）请幼儿就其中一天的记录来学天气预报。3、我们的发现（1）教师设置天气声讯台的情景，教师可以以打电话咨询的方法点名让某幼儿扮演汇报员，汇报当天的天气情况。如：“今天，天气是怎么样的？” “今天，会下雨（阴天、晴天、下雪、刮风）。”（2）天气预报告诉我们些什么？（气温、天气情况等）（3）回忆自己的一天。如：早上是阴天，妈妈让我带上雨具到幼儿园；气温升高时，衣服也会少穿一点。（4）你最喜欢什么天气？为什么？天气剧场活动目标:1、大胆地选择各种材料制作气象标志。2、运用肢体动作来表现各种天气。活动准备:1、各种材料（彩笔、记号笔、纸、棉花、纱巾、锣鼓、双面胶等）2、节奏感较强的音乐。活动过程:1、制作天气标志牌。(1)今天我们要开个天气剧场。怎么打扮自己才能让别人一看就能知道你代表什么天气？(2)幼儿自主选择材料制作一种气象标志，最后在纸盘下钉一个手柄。“风”上可粘上用皱纸剪出的飘带，“云”可粘上棉花，“太阳”可用黄色绘画纸制作。(3)在节奏感较强的音乐下，幼儿扮演各种气象（太阳、风、云等），在集体面前展示。(4)引导幼儿可准备些什么道具。（如模仿雨声的豆盒，模拟闪电的沙锤等）(5)幼儿自由结伴，分配好角色，利用天气牌排练有关天气的节目，可自编。2、天气剧场开演了。(1)将活动室布置成一个小剧场。(2)幼儿依次上台表演，其余幼儿当观众。顽皮的小雨滴活动目标：1、理解画面内容，大胆用语言表述画面的意境。2、大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。活动准备：1、挂图第6号。2、幼儿曾经看过下雨时的情景。活动过程：1、手指游戏。（1）幼儿两手食指分开，慢慢抖动手指从上往下落。（2）教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦、哗啦啦。两只小手做小船，雨点落在船浆上，小船开进大海里。2、看图讲述。（1）逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方？（2）小雨滴把小妹妹的伞当成什么？小雨滴把池塘当成什么？小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事情？小雨滴落进沙滩后，到哪里去了？（3）引导幼儿学习用不同的动词，如：滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。3、续编作品。（1）小雨滴还会到哪里去呢？又做了哪些调皮的事？（2）引导幼儿结合生活中的经验进行