珍爱生命善待生命教案粤教版.doc

思想品德优质课教案5.1.3珍爱生命 善待生命教 案商丘市睢阳区闫集一中 徐 美 莲 身份证号：4114031972111687285.1.3珍爱生命 善待生命尊敬的评委、老师：大家好！我是商丘市睢阳区闫集一中徐美莲，我要展示的这节课是粤教版思想品德七年级第五单元第一课第三节珍爱生命，善待生命，对于本节课的教学设计我将从教材、教法学法、教学程序三个方面作一下说明:一、说教材： 1.教材的地位与作用 这是粤教版思想品德七年级第五单元第一课生命宝贵第三框的内容,它是第一、二框内容的升华，也是本课内容的最终落脚点。它既是全册教学内容的铺垫，又是思想品德课教学终极目标的最终回归实现生命的价值。2.教学目标：情感、态度、价值观 培养学生对生命的责任意识；养成爱护自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的和谐相处。过程与方法利用情境体验、案例分析等多种形式引导学生学会珍爱生命、善待生命；激发学生热爱生命、关爱生命的积极情感。知识与能力 认识生命的价值和意义，学会珍爱生命，善待生命；懂得珍爱生命应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 3、教学重点：珍爱自己的生命。 确立的依据：按照新课程标准的要求，只有让学生懂得珍爱自己的生命，才会推而广之，善待其他生命。初中阶段的学生对生命的问题的思考往往存在偏差。他们不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 4.教学难点：如何珍爱与善待生命。确立的依据：按照新课程标准的要求，学生应能够通过自己的实际行动去亲身实践和体验生命的可贵在于养成自尊、自立、自强的精神。然而在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。二、说教法与学法：1.学情分析。七年级学生对自然及生命世界有一定程度的认识，但他们缺乏对生命领域的探索和思考；作为初中生，他们开始由关心自我延伸到关心周围的生活环境。随着经济的繁荣，社会的发展，他们处于物质丰富、条件优越的环境中，往往会过分关注“自我”而忽视了自身以外的生命个体，忽略四周还有许多美好的事物值得去爱惜和体会。2.教法选择。我以建构主义的学习理论作为教学的主要理论支撑，针对学情，借助多媒体创设情境，采用归纳法、案例分析法有机结合，以竞赛、演练等活动贯穿整个教学过程。3.学法指导。引导学生采用（1）情境体验法、（2）列举法、（3）合作探究法开展学习，深刻领悟“珍爱生命、善待生命”的课程主题。三.说课堂教学过程：对于本节课的教学流程总体上我是这样设计的：第一环节：创设情景，切入主题；第二环节：共同探究，领悟主题；第三环节：行动总动员，升华主题；第四环节：阳光行动，深化主题。（一）课前气氛渲染（播放视频祝你平安）（二）课堂教学过程环节一：创设情景切入主题。欣赏视频短片用脚生活的人切入主题“珍爱生命善待生命”环节二：共同探究领悟主题。在本环节我将带领大家进行一次生命之旅：（）生命小屋（）智慧小站（）情感小站，通过一系列互动活动来突出教学重点、突破教学难点，引导学生领悟珍爱生命、善待生命的课程主题。首先，让我们走进（）生命小屋。. 猜测与想象 ：指纹识别。世界上没有两片完全相同的叶子。- 古希腊哲学家莱布尼茨启示：生命独一无二.观看图片：生命的脆弱。火灾溺水地震交通事故-小燕的自杀，让父母心都碎了，他们面临的是目前没有知觉的女儿，还有一大笔医疗费用 。启示：珍爱生命善待生命是一种责任在经历过生命小屋的洗礼后，会深深地明白这样一个道理：（随后多媒体显示）板书:三、珍爱生命 善待生命1、每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的。（）智慧小站：（尽情展示我们的勇敢和智慧吧！）智慧一：意外紧急情况下，怎样珍爱生命？第一步：展示案例：2008年11月14日早晨，上海商学院学生宿舍楼602女生寝室失火，4名学生分别从阳台跳下逃生，经现场120急救人员鉴别，4人均当场死亡。经勘查，火灾原因现已初步查明，系使用热得快引发电器故障并引燃周围可燃物所致。第二步：分组讨论.设问：你是否具备以下的求生知识 1、你知道在紧急的情况下怎样呼救吗？2、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？3、房子着火了，你知道怎样保护自己吗？目的：创设情景，让学生自主探究，鼓励生生互动，组组切磋，师生对话，课堂成了多向交流的平台，让学生在互动中展示观点，在冲突中识别观点，在鉴别中确认观点，在合作中提炼观点。同时，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望。第三步：角色扮演：火灾逃生.演练：在十二层高的大楼中，一层发生火灾，你和同伴被困五层楼中，你会采用哪种方式逃生？（教室门为电梯门，准备绳子、毛巾等救生工具）第四步：总结启示：沉着冷静 坚强勇敢 团结互助急救电话是：120 报警电话是：110 火警电话是：119智慧二：在困难、挫折和人生挑战面前，怎样珍爱生命？ 一个北川女孩的芭蕾梦图片欣赏设问：画面中的人物给你什么启示？如何去赢得生命的奖牌 ？（随后多媒体显示）板书： 2、珍爱生命，善待生命（1）珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。（）情感小站.情感一：播放求你们让我再去救一个视频思考并回答以下问题：1、消防战士的言行为什么会感动再场的所有人？2、例举日常生活中漠视生命，随意践踏自己和他人生命的现象。板书：（2）善待其他人的生命。 情感二：播放哭泣的地球视频设问1：地球在哭泣，我们在干什么？设问2：如果地球可以“一键恢复”你想恢复什么？板书：（3）正确认识人与自然的关系 ：相互依存、和谐相处环节三：行动总动员，升华主题：“收获平台”1引导学生谈我的收获：2说我的感受：3让我们宣誓：珍爱生命 善待生命 让生命更精彩。因为我们的生命 只有一次！爱心行动:以小组为单位,设计一个以珍爱生命为主题的爱心行动方案,付诸实践.评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的爱心行为方案和班级中最有爱心的人的最佳人选名单填写在教科书第8页上.)祝愿:天下所有生命健康！平安！幸福！教后感，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，力争做到创造性使用教材，突出核心内容，合理使用多媒体教学手段，使课堂内容充满时代感，相信通过本节课的教学将能够达到预期的教学目标。不足的地方，今后我会不断改进和优化的，谢谢大家！思想品德课应注重人格教育商丘市睢阳区闫集一中 徐美莲中学生心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯及性格。学校教育,应首先是成人的教育,成人才能成才。 教师,特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体,而人格素质则是其根和主干,它决定着学生素质的发展方向。 当今的社会正处于社会转型期,社会上各种观念混杂、碰撞。社会生活中各种消极因素的影响,使一些已开始形成自己主见的初中生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如,劳动观念淡薄;劳动习惯差,把自己看得过重,在处理个人与集体,自己与他人的关系中存在着较大的偏差,有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感,对人无感激之心,做事不尽力,甚至漠不关心,对公共财物甚至自己的财物不知珍惜,不去注意克制自己言行。教师应当把学生的人格教育摆到重要的位置。 教师,应当分析影响人格形成与发展的各个因素。影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下,由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差,模仿心理、流行心理、攀比心理较强,很易受到社会中消极因素的影响,这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云:“学好千日不易,学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导,会使教育效果出现偏差。 分析了人格素质形成的主要因素及影响,它形成的主要途径,在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性。应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合,严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。 1、言传身教结合,身教重于言传,强调教师的示范作用。教师在讲清道理的同时更需要教师的模范作用,初中生已具有了一定的辨别能力,如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任,说得再多也是白费。教师能否用自身的人格力量去影响、感染学生,在人格教育中非常重要。 2、情理结合。要让学生知晓做人的基本道理,让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导,使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。 3、家庭、学校、社区的结合。这里主要强调班主任要及时协调了解学生的思想、行为动态,及时教育。人格素质的教育和形成单靠学校、教师的教育管理是不够的,必须使各方面的教育力量(学校、家庭、社区)形成合力,才可能收到较好的效果。 4、关心爱护,严格管理相结合。学校的领导,教师及其他教育工作者在教育过程中要遵循知、情、意、行的心理规律,对学生进行人格素质的教育,在此过程中,必要的规范其行为