高效课堂听课体会(光香花).doc

丹桂飘香沁心脾 高效课堂深受益参加枞阳县小学语文高效课堂教学听课体会麒麟镇中心学校 光香花在这丹桂飘香的日子里，我有幸参加了枞阳县教育局九月三十日举办的小学语文高效课堂教学展示活动。活动在石岭小学举行， 来自不同学校三位青年教师推出高效课堂观摩课，分别是束斌斌老师执教的老人与海、方圆老师执教的怀念母亲、方刘兆老师执教的狼牙山五壮士。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益匪浅。下面我就粗浅谈谈参加这一次活动的体会和感受。一 .创设情境，激发情感生动有趣、扣人心弦的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门。教师设计教学情境要贴近学生生活实际，并与他们已有的认知结构有密切的关联，具有较强的问题性，学生才会产生问题意识并乐于去探究，情境中蕴含的问题要有一定的挑战性，适合学生的实际水平，能造成一定的认知冲突，激起学生探究的欲望，教学创设情境应力求体现时效性。从束斌斌老师以自身对文本的领悟，用生动的叙述、真切的身体语言，带领学生进入人与动物和谐相处的情境；方圆老师课前用满文军懂你这首歌曲把学生带入情境；方刘兆教师利用日寇杀害中国人民的图片、视频引领学生进入五壮士这个角色、展开想象，仿佛身临其境，体会到五壮士对人民的爱对敌人的恨。可见生动的教学情境让学生沉醉、动情，甚至流泪，他们听得投入，读得有情，说得深情，教学氛围动人，效果突出。二. 嚼词析句，品出文本味三位老师在教学中采用揣摩重点语句理解文本，分散难点。在教学怀念母亲一课中，教师引导学生理解“糊”字时，首先让他们说说自己的理解，引导学生明白“糊“字就是想甩也甩不掉，接着方老师引出 “这糊在季羡林心头究竟是什么？什么东西让他甩也甩不掉呢?”最后，引导学生根据课文内容理解季羡林思乡之情，在这样层层推进的教学中，学生不仅理解了“糊”这个词，而且还掌握了根据词来理解人物内心感情。学生从“糊”一词的理解过程中体会到季羡林大师用词精准，思母之切。在老人与海教学中，教师引导学生理解从三个“褪色”中明白了老人生活的简朴，同时也明白省钱目的是为了给海鸥买食物，体现了老人对海鸥的爱。狼牙山五壮士中教师让学生抓住动作和语言的词，引导学生体会五壮士的英勇豪迈。三.读写结合，释放文本味古人云： “熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。“读书百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”等。这些话都强调了“读”在学习中的重要作用。三位教师引导学生，带着学生有感情地读，把无声的语言用有声的语言表达出来，从而在读中升华情感，在读中感悟文本 。束斌斌老师声情并茂，就“啧啧.”这句带学生读了好几遍。在读的同时让学生作批注，这种好的读书方法值得我们语文老师推广，这不仅让学生真读进文本中去了，而且更是为习作服务。方圆老师在课堂上给了一定时间让学生写话，学生们生动流畅的语言获得了我们在座的教师们热烈的掌声。可见课堂上读写结合训练在语文教学环节中尤为重要。今天执教三位教师都是上半年在市里优质课获奖的老师，其中两位教师都是来自农村，另外一位老师也是去年从农村考上石岭小学，他们是我们农村教师的骄傲。刘澜蛟主任后来作了点评，肯定了农村教师的不易。刘主任在谈到语文是一门人文性与工具性的统一时，谈到从县里每年抽考学生们试卷来看，不论是初中还是小学学生书写马虎、不工整，让人看了头疼。这让我明白高效课堂只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂。在实现高效课堂时我们遇到各种各样的困难，碰到