肾病一科实习带教PPT课件.ppt

如何成为一个优秀的带教老师 前言 临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师 言行举止都迁移默化地影响着学生 许多学生以老师为榜样 不仅向老师学技能 而且学做人 大纲 一 带教老师的角色认知二 实习生的现状三 带教老师自身要求四 适宜带教方式与方法五 带教中注意的问题 带教老师角色认知 对患者而言是治病救人的白衣天使对护生而言则是教书育人的兼职老师 实习护士现状 1 护生学历层次不同 2 学习兴趣高 专业知识缺乏 3 缺乏工作主动性 心里素质不过硬 4 沟通能力不足 处理突发事件能力欠缺 带教老师自身要求 1 带教老师要有坚实的理论基础 过硬的临床基本功 丰富的临床经验和良好的心理素质 2 要有较强的责任心和耐心 3 带教老师要有行之有效的带教技能 4 要能够针对学生的特点 因材施教 临床带教中存在问题 传统带教形式单一教学方式欠妥语言表达能力及沟通方式不妥带教时间与精力不足师生关系分寸不能很好把握 传统带教形式单一 注重知识的灌输 使护生被动地接受知识 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥 创造能力提高和个性的发展 无法达到满意的教学效果 护理专家研究表明 5 30 50 75 90 听 听 看 讨论 做 教 听 看 听 看 讨论 听 看 讨论 做 教学方式欠妥 注重操作 忽略理论 凡事亲力亲为 使护生动手机会减少 过于刻板 不知变通 不注重护生的思维能力 语言表达能力及沟通方式不妥 只顾讲 不注意学生的反应 不注意语气 语调 指出学生问题时 不注意场合 带教时间与精力不足 护理工作繁杂琐碎工作量过大边工作 边带教利用业余时间带教 师生关系分寸不能很好把握 师 生 年龄相差不大关系过于融洽 威信不严关系过于严肃 可敬但不可亲 适宜的带教方式与方法 适宜的带教方式与方法 1 建立良好师生关系 护生刚刚进入医院 对周围环境感觉陌生 不安 带教老师要很好的与护生沟通 注意自身的仪容仪表 态度和蔼可亲 介绍环境 取得信任 消除顾虑 适宜的带教方式与方法 了解护生的心理需求 做到循循善诱 耐心指导 舒缓护生的紧张情绪 带教老师在进行操作指导是不但要教会护生怎么做 还要告诉护生为什么要这样做 做到理论与实践紧密结合得体的称呼 在临床带教中 常常发现带教老师不知道护生的姓名 统称为 同学 护生会介意带教老师对自己的称呼 不能让护生体会到其社会地位和存在价值 适宜的带教方式与方法 注重语言艺术性 对于护生的不足带教老师要根据实际情况 注意说话场合 语气中肯 对她们要动之以情 晓之以理 让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们 适宜的带教方式与方法 2 制定带教计划 根据学生实际情况 临床教学目标制定切实可行的带教计划 明确学习方向与目标 并做到因人施教 根据实习生的不同时期灵活带教 适宜的带教方式与方法 3 指定专人带教 频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪 应相对固定带教老师 尽量专人带教 有助于带教老师对护生实行全程管理 便于师生相互了解 适宜的带教方式与方法 4 加强带教责任心 将心比心 换位思考离手不理眼 放手不放心 认真做好 传 帮 带 要由浅入深 由易到难实习能力稍差的人员 带教老师要注重和他们交流 发现其长处 找出不足 并经常鼓励 帮助他们提高自信和工作能力 以便于调动她们实习的积极性 适宜的带教方式与方法 5 改进带教方法 一看 二讲 三示范 操作前启发护生重温操作程序 操作中给予顾虑和指导 操作后总结 指出缺点及存在问题 做到 严而不狠 适宜的带教方式与方法 6 注重培养独立思考和处理问题的能力护生在实习过程中要注重培养好的学习方法 我们可以引导她们学会三动 动脑 将理论转化为实际 学会观察病情 分析病情 动手 学会掌握各种护理技术操作能力 掌握专科护理 动口 学会与患者沟通 学会心理护理和健康教育 适宜的带教方式与方法 7 督促护生写实行笔记 将实习中的收获与困惑记录下来 带教老师抽出时间仔细阅读 一是了解同学的心声 二是帮助同学解决了问题 三是积累了素材 带教老师值得注意的问题 带教老师值得注意的问题 1 批评要讲方法2 让实习生担起责任3 激发他们的兴趣4 爱护 理解和尊重实习同学5 做什么都把他们带上7 询问他们的感受 8 肯定她们的成绩 结束语作为带教老师 一举一动 一言一行 无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的实习生 所以我们有义务 也有