班级工作中的点滴体会.doc

班级工作中的点滴体会 付玉琴一、以情动其心班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是感情丰富的学生，因此，班主任对学生要富有感情，要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。有位哲学家曾经说过这样一句话，人生的路是漫长的，但关键的时候却很短，有时甚至只有几步。这转瞬即逝的刹那，却可能改变人的一生，有时一句看似不经意的话或不经意的事，却能在学生的心里泛起涟漪，引发一系列意想不到的结果。记得08年初冬，我班一位姓刘的学生上课常精神不振，打嗑睡，就打电话与其家长，提醒他们关注小孩睡眠，他父母说：“我孩子晚上9:30睡觉，早上6:30才起床，怎么会精神不振呢？”原来刘同学每天待父母睡了以后，就起来上网到凌晨5:00又去睡觉。他父母发现这种情况，把刘同学痛打了一顿，早上8:00又被其父亲拖到学校，收拾放在教室的书，准备让他停课反醒，看这个架势，我把他父亲推回家，请他父亲一个小时后把书包送到教室来，其他的事由我来处理。待他父亲走后，我问刘同学：“吃饭了吗？”他说：“没有。”我二话不说，直接带他到小吃店要了一碗热气腾腾的荷包蛋面和一瓶牛奶，我说：“把这个吃了，准备上课。”刘同学没有想到我会这样做，只是愣愣地看着不吃。我问：“干嘛不吃？”他说：“老师，你为什么不骂我，这多不好意思。”我说：“如果这碗面就能够解决你现在的问题，你说它的含金量该有多高，把它吃了。”在我的强迫下，这个学生满含感激地把这碗面给吃了，把奶喝了。在回教室的路上我交给他一个任务：下周五我们班要举行一个主题为上网是利大于弊，还是弊大于利的辩论主题班会，由他来负责主持。这次班会很成功，同学们和他都认识到：要正确对待网，不能沉于网。从此，刘同学不再起早摸黑上网了，后来刘同学的家长告诉我，他儿子说：“每当我看到付老师，就想起那碗面和牛奶，每当想上网时，就想起那碗面和牛奶，是它改变了我。”这一顿早餐不仅给他补充了营养，增加了体力，更重要的是，让他感受到来自外界的爱与关怀。当一个人怀着感恩之心去做事的时候，他就比旁人多了一份积极与进取，多了一份鞭策与鼓励，相对应的，他也就更容易成功。二、以言导其行班主任与几十个学生交往，每个学生的个性都不相同，需要班主任在工作中不断创新。因时，因人，因势而异。和学生谈话，未必总要选择正儿八经的话题，有时候写一二句话或发一条短信，把握好了，也可以帮助学生解决困惑，开扩胸襟。我班一个姓陈的男孩，长得很可爱，不过嘴碎了些，总猜测别人，与班里很多同学相处得不好，常有同学来跟我讲：“付老师，你能不能给我换一个座位？我不想与陈同桌，他特差劲，经常骂这个骂那个，还经常讲些无聊的事。”甚至他周围十多个同学写联名信给我，要求把陈同学调开，我也频繁地调动陈同学的座位，但矛盾仍就存在。说明原因在陈同学身上，我找到陈同学，把情况如实地告诉他，把联名信也给他看，问他有什么想法，想不想改变现状？他说：“想。”然后我就与他来一个协定：叫他不要管周围同学的事情，管好自己的事，先看一天的表现，再看两天的表现周围同学的工作由我来做。结果一天过去了，二天过去了一个星期过去了，没有同学来反映，因而我在陈同学作业本上写上这样一句话：“这才是我心目中的陈，坚持就是胜利。”过了一个多月，陈同学问我：“老师，现在还有人告我的状吗？”我笑了笑说：“傻小子，你通过这件事应该感受到这就是你心态的问题，其实你的周围同学并不是对你不好，人家对你很友好，看你这么天真、可爱，人家谁和你过不去呢？就是你老是以为人家对你不友好，和你过不去，所以你就背着一种包袱，影响自己的心情，也影响自己的学习。所以说，为什么同样的一个班，有些人待得很愉快，有些人待得很郁闷，不是因为这个班级本身，而因为各人的心态不同，我们觉得郁闷是因为我们自身的心态出了问题。”在这样的谈话引导下，他的性格变得越来越阳光，对班级也越来越热爱，与同学的关系越来越融洽，学习的效率也就越来越高。我仍隔三差五地传些鼓励的话给他，我没想到的是他会为我给他的一段评语，竟然在他大妈面前哭了，（那段评语是这样的：“今年的暑假，因为你本学期各方面的进步表现，我相信我将会过得非常愉快、幸福”）。并跟他大妈说：“看，因为我的变化，老师讲会过一个幸福、愉快的暑假。我今后一定要好好学，与同学搞好关系，让付老师因为有我这样的学生而感到幸福。”就为这句话，这个小男孩整个假期都非常自觉，主动投入到学习中。家长非常感动，开学之后，专门到学校找我，说：“付老师，我不为别的，就为你给我孩子那一段话，让他激动和兴奋，对学习充满激情，就这一点上来讲，你真的令我感动，敬佩，我们非常感谢你。”看，一个人往往会因为一句话，得到一个很大的改观，所以从这个意义上来讲，这也是当老师的一种责任，当老师的艺术往往就是一种润物细无声的行为，所以我们得善于利用和发现。三、甘当人梯，为学生服务班主任的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。因此，我们应具有甘当人梯，为学生服务的精神境界。我们是学生走向社会生活的引路人。在我们的教导下，学生懂得如何做人的道理。我们也是学生智慧的启迪者。在我们的教诲下，学生的聪明才干得到增