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文档简介

风教学设计教学目标 1. 正确、流利地朗诵课文,背诵课文。 2.认识本课8个生字,学会写9个生字。 3. 感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力。教学重点、难点: 1. 认识生字、学会写生字。 2. 通过形象的课件,了解风这一自然现象的特点,培养学生的审美情趣和想象力。 教学准备:多媒体课件。教学过程(一)谜语导入,揭示课题1、师:今天我们先来猜个谜语 课件出示:看不见,摸不着,稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑。 交流谜底2、师生交流:见过风吗?她长得什么样?师:“风”虽然看不见也摸不着,但只要它一露面,细心的我们就能发现它。出示课件。师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)3、你喜欢这个新朋友吗?来学习一首小诗风(板书课题)(二)初读课文、学习生字。1、借助拼音先试着读一遍课文2、小朋友读得可认真呢!老师想问问大家,遇到不认识的字,你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师等)3、用自己喜欢的方式再来读一遍课文,圈画出会认的字,多读几遍,记住它。4、课件出示“认”的字,指名读、领读、同桌互读、齐读。5、尝试组词并开火车读。(三)朗读课文、体会风的特点1、小朋友们学得真快啊!现在风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。2、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导学生先说后读) 理解“树叶颤动”这一节。*先让学生自己谈体会。*师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?*练习朗读本节。学生先自由读,再指名读、评价,齐读。理解“树木点头”这一节。*你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。*现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。理解“河水起波”这一节。*你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)*师:多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!(四)、有感情地朗读,升华体验。1、听音乐朗读。课件展示2、指导学生背诵。 *提示词语背 * 接龙背(五)拓展训练咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:课件显示: 如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪? 谁也没有看见过风,不要说我和你了。但是_ 的时候,我们知道风_ 。 如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪? 如果你喜欢读,你就风这古诗。

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