神经调节的基本方式-反射教案设计.doc

神经调节的基本方式反射教学设计一、教材分析1本节是结合实验的教学课。2学生初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经调节的基本方式是反射。二、学生分析1学生对神经系统的组成有了基本的了解，2本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，要求使用大量实例分析来增强学生理解度。三、教学目标：1、知识目标：（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（3）能描述反射弧的结构。 2、能力目标： 通过实验、探究等活动，学会合作学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。 3、情感目标：要求学生通过“自主学习”掌握基本知识外，还需要通过“合作学习”达成更高层次的认知；提高主动参与小组学习能力，培养学生团结协作的精神；关注神经系统的健康和卫生保健。四、重点难点教学重点：1、概述人体神经调节的基本方式。 2、学会膝跳反射实验，能准确表达反射的概念。教学难点： 知道反射弧的组成，并能叙述膝跳反射所经历的神经通路。五、教学策略与手段： “问题探究”教学模式、实验与合作学习相结合。教学媒体与学习资源应用，自制多媒体课件一份，运用多媒体辅助教学。六、课前准备1复习神经系统的构成，预习本课内容。2多媒体课件 七、教学过程：学习内容教师活动学生活动预期效果组织教学，复习提问。人体神经系统是由哪些部分组成的？神经系统结构和功能的基本单位？创设复习情境。复习旧知：神经系统各部分的组成。神经系统结构和功能的基本单位是神经元。温故而知新新课引入创设问题情境：刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的? 天气突然下雪变冷了，你走到外面会有什么样的反应？一辆疾驰而过的车子从你身边突然开过，你会有怎样的反应？引发学生思考：其实这些都是神经调节的具体表现，这些反应我们称之为反射。学生情绪、注意力和思维活动进入学习状态。回答1：不能，躲闪回答2：发抖回答3：心跳加快。创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，通过亲身经历，亲身感受，进入新课。引出反射是神经调节的基本方式引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们分析的3个活动都是反射。分析、讨论亲身感受经验和事例。通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。膝跳反射实验理解膝跳反射的神经通路通过交流，使学生对反射有了初步的认知，从而引出反射的概念反射是指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性的反应。指导学生做膝跳反射。目的要求：1通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2学习做膝跳反射实验的方法方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。1一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。提醒学生注意：1、受试者腿部肌肉一定要放松，否则实验不易成功。2、叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，部位一定要准。实验：膝跳反射小组讨论：膝跳反射的概念。进行交流请学生分析实验中，用手掌内侧边缘快速叩击膝盖下方的韧带，这对韧带来说是什么？会出现什么现象？改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。对反射概念的应用掌握反射弧的概念和组成掌握反射和反射弧的关系在受试者有意控制膝跳的情况下，重复实验，看看反应如何？想一想，膝跳反射是否受大脑的控制？播放膝跳反射的多媒体课件提问：谁还能举出其它反射的例子呢？说明为什么这些事例是属于反射活动？要想知道其中的原因我们了解一下反射的结构基础反射弧出示概念：参与反射的全部神经结构。播放课件反射弧的组成。教师讲解：感受器，神经中枢，及效应器的概念及区别。重新出示“膝跳反射”课件。出示表格：反射和反射弧的关系。小组实验、交流感受思考、讨论并回答膝跳反射不受大脑意识的支配。它的神经中枢在脊髓不在大脑里。举例：缩手反射、眨眼反射、吃食物分泌唾液等认识反射弧的五部分结构，分析出各部分的功能。学生小组讨论：通过对反射弧学习，解释膝跳反射的整个过程？膝跳反射的反射弧具体指的是哪些器官？学生进一步了解二者关系。学生观察并思考学生谈本节课的收获。学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。让学生掌握本节课涉及的几个概念，通过课件更好的理解反射弧的组成及反射所通过的神经通路。通过对反射弧的学习，让学生更深刻的了解到膝跳反射的整个过程。布置课后探究：测定反应速度出示习题（略）通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划