幼儿环境教育应从兴趣入手.doc

幼儿环境教育应从兴趣入手 本文 有 莱芜姜文化研究会 整理 人类的环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏，人类的共同家园地球已经亮出了黄牌，为了人类的生存和未来，必须重视环境保护和环境改善生态环境。 环境保护教育为本。环境教育终生教育，在幼儿中开展环境教育，是奠基工程。幼儿是人类的未来，是明天地球的主人，初步让幼儿知道环境与人类的关系，帮助幼儿萌发环境保护意识，做个环保小卫士，是我们教育工作者的职责。对幼儿进行环境教育，必须从培养浓厚的兴趣入手，对幼儿进行培养。一、通过教师自身行为潜移默化影响幼儿幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。 在引导幼儿进行各种认识的活动时，我们尽可能了解和满足他们的好奇心，陪他们玩、让他们问、有时还反问他们，激发他们共同讨论和思考。以喜爱的情绪去感染幼儿，以有趣的形式领导幼儿进行活动。例如：有一次教室里飞进了一只小鸟，可是小鸟却怎么也飞不出去了，东撞西碰，飞累了却只能摔在地上了。为此，我们组织了一次谈话，谈论小鸟的命运，它的生活习性，它喜欢什么，怎样帮助它返回大自然，为什么小鸟会这么喜欢大自然？在谈话中我一直把小鸟捧在手中，用自己的行为去感染幼儿，唤醒幼儿美好的心灵，萌发幼儿对大自然的喜爱情感。可见一个教师的行为能够感染幼儿唤起幼儿对大自然的热爱，主动去保护我们生活的地球。二、在各种活动中培养幼儿对环境的兴趣常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据幼儿园教育纲要的精神，幼儿活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习创造有利条件，为幼儿终生学习奠定良好的基础。因此，我们抓住孩子的兴趣点，产生了“兴趣主题”。六月份初，我们正忙于预设有关主题快乐的夏天的活动时，我发现随着夏季高温的到来，幼儿接触水的机会很多，近阶段幼儿经常以喝水或洗手为由，长时间地在卫生间玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反复倒水，有的甚至忘乎所以玩起了打水仗的游戏，孩子们用自己的方式表达着对水的热爱，借此，我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主题。1、感性认识水的来源以及重要性活动初，我们请家长帮我们搜集了有关水的书籍、图片及光盘，通过各种形式使幼儿对水有了初步的感性认识。在我们班组织认识“水”的这一活动时，通过在黑板上边画图边讲解使幼儿受到直观的认识，“太阳照射在海洋上，海水被蒸发升天空，变成了云朵，云朵越来越多的时候就有降雨的过程，雨水落到了地面渗透到地下就变成了地下水，我们现在喝的水大多数都是从地下抽取的地下水。”如此简单的4幅图就让小朋友们明白了水是怎么来的，直观的认识取代了空洞的讲述要来得明白而且有趣。然后通过组织幼儿去讨论水在我们日常生活中有那些地方会用到它的，在讨论的过程中小朋友根据自己的生活经验进行了热烈的讨论与探讨，最后得出了一个结论：“水”在生活中时时都需要它，没有水我们人类、植物、动物都会死掉。2、讨论水污染、缺水会有什么后果在有了认识水的来源和重要性这些已知经验以后，就可以进一步加深幼儿的经验认识，与他们共同探讨在地球上水资源面临着那一些问题，在组织活动之前我曾经有过犹豫，与小朋友讲水污染、讲地球水资源缺乏他们能听明白吗？一些小环境的污染或许他们还能够明白，但是在我们的身边没有让小朋友亲身去感受水资源缺乏的环境啊，就这样空讲他们会明白吗？我想到了互联网上的图片，并且联系小朋友的能力范围，与他们共同探讨在生活中你发现什么地方的水被污染了，造成污染的原因是什么，从已知经验入手让小朋友明白造成水污染的原因是什么，水污染会带来那些恶性循环的后果，让孩子们通过直观的图片更加加深了小朋友的印象。其中有这样一组图片是在非洲一个非常缺水的部落村庄拍摄到的，这一组图片给我还有所有的小朋友都带来了大大的震撼，一个6、7岁的非洲男孩背着一个塑料桶蹲在地上，另外一个比他小的儿童拿着塑料勺把地上水坑的黄泥水盛到男孩背上的塑料桶去，那男孩大眼中的无助与伤疼真的是可以刺痛人心。小朋友看了以后每个人都觉得疑惑不解，他们把地上的水盛起来到底是要干什么的？有的说是要拿去倒掉，有的说是要拿去浇花的，当我告诉他们是住在非常缺水的国家非洲，而他们盛地下的水不是用来做什么用途而是用来喝用来煮饭的，每个人的脸上都露出了震惊的表情，仿佛我说的是天方月潭。当我向他们解释了地球上水资源的缺乏以及原因以后，他们终于相信是真的了。3、如何尽一己之力去保护水资源在进行了前面的活动以后，小朋友对水的认识以及重要性已经有了比较深刻的认识，所以在活动的第三个阶段我们可以把活动的主题扩展到如何保护水资源的点上，让小朋友从自己的生活方方面面中去想一想，我在自己的能力范围之内通过做些什么从而能够去保护水资源。小朋友的发言都非常的踊跃，有的说要节约用水，家里洗米、洗菜的水可以循环利用起来，还有的说要制止工厂往河里、海里排放污水和倒垃圾，我还给他们补充了一点就是建议家里尽量不要用含磷的清洁剂。通过小朋友环保意识的加强，从而带动一个家庭以及一个社区。 通过这个活动孩子们对水有了更深刻的认识，他们发现水是无色的、无味、无形流动的液体，我们还在科学区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中明白了水的性质。在活动中，我们还充分调动孩子之间的互动、家长之间的互动、家长与教师之间的互动、孩子与教师之间的互动，从而促进了活动更高质量的开展。三、激发幼儿热爱和保护环境的意识事实上，我们对幼儿环境教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮助孩子去关心思考问题，帮助他们建立最初步的保护环境意识。我们没有把教育停留在知识的程面上，而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。我们曾和幼儿一起收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，孩子们早晚每天给植物浇水两次，还要让植物吸收阳光，别看这很容易，要坚持下去可就不容易了。起步孩子们给花浇水可多了，后来知道这样会损害植物，慢慢学会了给花浇水的份量。除此以外，孩子们观察到什么新的现象，都要告诉我们并问个根源，更有趣的时孩子们互相之间展开比赛，比比谁的植物长得最好，谁最爱护它们。可见经过教师的循循诱导，认识能够顺利转化为幼儿的行为。 另外，我们还在幼儿中间开展了“不乱扔垃圾”、“少用塑料袋”、“请不要吸烟”等等活动，家长反映进行环境教育后，自己的孩子上街不乱丢乱吐，会提醒家人不乱倒垃圾；有的小朋友能主动回家劝爷爷和爸爸不要吸烟；有的小朋友能经常提醒妈妈买东西不要用塑料袋，要用环保袋，说：“多用塑料袋会造成垃圾污染环境”。我们向幼儿进行环境教育要善于多让幼儿接触现实生活中的事物，有目的地引导幼儿思考问题、解决问题，使之能够把行为、认识统一起来，应着重培养幼儿有关环境问题的兴趣，只要孩子们有了这种兴趣，