2012-2013课模工作汇报.doc

深化认识，积极实践，扎实推进“模改”建设铜陵中心小学推进课模工作汇报“课模”工作推进已经有一个多年头了，行进至今天，我们觉得更有信心，有决心，有能力把这件工作做好。在教育局201219号文件指导下，我校广泛组织织教师学习课模建设的相关理论，解读新课模理念，把握课模实践基本原则、掌握课堂活动方法步骤并进行多场次的校本培训和教学观摩研讨活动，学校成立新课模建设领导小组，从改革方案的制定，具体业务活动的指导，工作过程的管理与评价，全方位落实责任。一、理论学习。开学以来，我们就把“少教多学，以学定教，当堂训练”视为学校业务活动的中心工作。领导班子先带头学习实践，先学先试先做。每周一早上的班子例会必先由一位班子成员推荐并组织大家学习有关课模理念的精品文章。学校为老师们提供了许多学习的材料:李炳亭、李希贵高级课堂论著、杜郎口课堂实录材料、人民教育“先学后教、以学定教”专题文章，进修学校“模改”资料（三）、资料（四）等。规定每周三上午、下午1小时，分别作为语文、数学老师“课模”专题研讨时间，在这个时同，老师们积极发言，说出自己的困惑、收获及急需解决的问题，并规定每周都要留有学习记录。二、引领作用。除了班子成员要身先士卒，处在第一线的骨干教师应该成为“课模”改革的中坚力量。组织骨干人员分组进行集体备课，确定语、数、英导学案模式，骨干教师先下水践行可行模式进行推广；关注学生预习习惯培养，学习共同体建设。针对数学教研力量比较薄弱的实际情况，以抓数学教研为突破口，力促数学骨干教师以更多的心思投身到“课模”研究中来，力求以点带面，让我们数学课堂效益最大化。三、课堂月活动。结合课堂月活动，组织教师坚持“听评议”一条线教研活动。第6周开始是既定的“课堂月活动”，至今天，全校接受听课的教师达29人次，人多面广，覆盖语文、数学、英语、体育、音乐、美术等学科。对于问题课堂进行面对面的更细致的进行交流沟通，针对亟待解决的关键词问题出谋划策，达成共识。在此基础上，学校在期中考后开展一次教师设计优秀导学案比赛，推荐汇编一批校际精品案例，引导全体教师更加规范操作，提高新课堂实践效益。四、集体备课。为切实转变教师教学观念，提高教师专业素养和设计导学案、实践导学活动的能力，学校强化了教师集体备课制度，规定每周同年段两位教师共同设计同一教材内容导学案，并经商议形成共案，分别落实在不同班级课堂中，并在相互评议中反思，修改与完善，存入学校业务档案，通过一个学期的努力，学校已经掌握和建设一套课堂模式的重要资料。下半学期，学校还集中前阶段课堂实践中的主要问题，更加有针对性开展细化专题教研活动，分步解决制约课堂活动效益的突出问题。五、常规检查。第9周（本周），依据东山县教育局东教2012181号文件，于本周周二组织关于开展“新课模”教学常远见检查，针对“备课”、“上课”、“作业设置与批改”、“理论学习”等。 六、思考与建议。客观惰性制约着整体推动的步伐，部分低年段教师仍存在着被动接受的倾向。留给学生终身有用的东西建议有推荐有选择的优秀的课堂供教师们观摩，才能起引领作用，否则将会误导教师。下阶段的思路。进一步完善本校课模改革的计划，及具体操作步骤（语文先行先试），学习培训作为学校的常规工作。细化课模研讨主题，找准突破口，进行突破！组织教师到课模改革较好的兄弟学校观摩，与成功体验的老师进行深度交流。组织课模改革工作交流会、观念转型座谈会，课模研讨每周一