2013年10月初一数学第八周教研活动综述.doc

2013年10月初一数学第八周教研活动综述 一、教研活动概况试卷讲评课确实很难上，平时想听其他老师的课，常常听到老师说：“真不巧，这堂课讲试卷”，这不仅不想让别人听他的课，还说明试卷讲评课没有什么可听的。但试卷讲评是教学中非常重要的一个环节，特别是青年教师常在上试卷讲评课时不得法，走弯路；有的教师只是单纯和学生对答案，有的又讲得过细，效率不高。试卷讲评课不能就题论题，对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化。学生的每次考试或测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。为进一步研究试卷讲评课的模式和试卷讲评课的有效性，深化课程改革，迎合区教研室刘老师的指示，结合区初一数学中心组的计划，于2013年10月25日下午，在广州市第中学举行了本学期第二次初一教研活动。由来自广州市第中学的阮老师、钟老师就以“整式的加减试卷讲评”为例上了一次全区的研讨课，并在课后进行了评课和研讨，为初一数学教师的在试卷讲评课方面提供了很好的学习研讨机会。同时希望通过试卷讲评课模式的教研活动，集全区老师的智慧，抛砖引玉，使更多的老师在听课以后引发更多的思考，对提高试卷讲评课的有效性、研讨试卷讲评课学案的设计都有很大的帮助，也促进教师专业素养的提高。二、 活动主要流程及存在问题（一）主要流程活动分四个阶段进行，第一阶段是试讲，第二个阶段是上课，第三个阶段是分组评课，第四个阶段是总体评课反馈与总结。第一阶段：试讲2013年10月18日下午2：:15分在113中学东方校区由阮锦培老师进行了试讲，天河区初一数学中心组冷老师和周老师莅临我校指导，肯定了试卷的结构，但是选材层次上给出了指导性的建议，非常感谢两位老师。阮老师试讲中中心组周老师和冷老师及中学初一数学备课组在研讨第二阶段：听课分两个课室由两位教师同时授课，听课教师分为A、B两组，A组由於老师负责组织兄弟学校部分教师听钟老师的课；B组由李老师负责组织其他的教师听阮老师的课。钟老师上课阮老师在上课第部分老师听课中第三阶段：分组评课两位授课老师都是主场演练，统一集备，多次反复修改教学设计，准备充分。上课班级均为自己任教班级，对学生的情况很了解，故两位老师都能跟学生很快的融合在一起，迅速进入了正常的教学环节。两位老师的教学设计合理、重难点突出；上课语言都很简洁，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与课堂学习，自纠自查，互相帮助，老师只是在合适的时候予以点拨。A组：钟老师的设计选题比较典型，导学案设计结构清晰，内容适当，同时配有相应的针对性练习，同时，学生通过小组学习、讨论，可以更好地使学生纠正自身的错误，上课时让学生来展示错例并分析，很好地让学生认识到错误原因并在以后做题中避免再错。教师点评及时到位，充分利用多媒体资源，展示了一体多解的思路和方法，将教学目标落到实处。不足之处：在四个例题的讲解模式一样，显得略有平淡而不够生动，师生互动欠多，整个课堂的衔接没有做到行云流水般顺畅，数学思想整体思想的渗透不够，对于去括号所应用到的数学知识乘法分配律的强调不够详细，针对练习简单重复，没有进行变式，达到拓展提高。B组：阮老师上课教态自然、语言简洁、风趣，有亲和力，感染力强，给人的感觉非常阳光，很注重鼓励学生主动学习；教师在课的设计合理，充分反映了试卷讲评课的特点：纠错、巩固提高、归纳数学思想、总结数学方法。好的方面组要有以下几点：（1）让学生课前对错误题目进行分析，找出错因，反思自己的知识漏洞，分组汇总并完成错题分析表。（2）学生小组讨论，合作学习，归纳总结，利用多媒体展示分析结果，充分发挥了学生的主题作用，把数学课堂真正地还给学生。（3）针对练习设置合理，针对性比较强。（4）老师点评及时，解题方法的小结很到位。不足之处：（1）学生表现很好，但师生互动不够，课堂气氛略显沉闷。（2）应该多注重解题方法和数学思想的总结概括。（3）针对性练习的变式还可以多一些。评课中第四阶段：评课总体反馈与总结（一）活动成果汇总两组教师的意见，可以看出，这是一次很成功的教研活动，同时顺利第完成了学科基地的任务。两位教师所表现出来的共同优点是：选题得当，内容安排合理有效，教学设计很有条理，和针对性，把刚刚结束的测验中出现的易错题，典型题进行系统的整理并附上相应的针对性练习，及时让学生得到巩固和提高，同时注重发挥学生主体性作用，让学生主讲，教师点拨并予以补充，既锻炼了学生的表达能力，起到了良好的示范作用，同时也重视小组合作与交流，整节课的效率很高，大面积提高了试卷讲评课的教学质量。最后设置了巩固练习，让学生的数学思维和数学能力得到更高层次的提升，实现了讲和练都做到少而精。 （二）存在的主要问题通过这次教研活动，我们发现在教学中容易出现一些这样的问题：（1）课堂相对平淡，师生互动应更多点。（2）多给学生展示成果，说数学，发挥学生的主体地位。（3）注意数学思想方法的渗透，补充一些解题策略的指导。（4）在针对练习方面，可以尝试降低难度，适时变式练习。（三）可推广的教研构思中学的试卷讲评课模式为数学老师实施试卷讲评提供了一个新的模式，那么如何更有效地进行数学讲评课，望集全体数学老师的智慧，共寻更有效途径。同时天河区初一中心组组长还给出了以下几点指导：（1）讲评课应侧重于纠错，“典型错误小组合作巩固练习”模式有积极意义，注重小组学习中的讲评；（2）小组合作中的几个问题：合作指导、合作任务、合作评价。（3）非典型错点的处理方式：个别指导、课堂渗透、学习兴趣（分层训练）；（4）有效讲题：出错原因、点拨提升、局部训练。三、活动感言感谢刘老师的指导，感谢区初一数学中心组的所有老师的支持与帮助。各兄弟学校参加活动的老师对这次教研活动的评价都比较高，感谢所有参加教研的兄弟学校的数学老师！ 四、教研总结结束所有的评课后，全区